小学教师主观幸福感与心理健康的相关研究

目的研究小学教师主观幸福感和心理健康的关系.方法用人脸量表和SCL-90测量了301名小学教师的主观幸福感和心理健康状况.结果小学教师的主观幸福感呈右偏态分布趋势,主观幸福感与心理健康存在显著正相关.结论心理健康是影响小学教师主观幸福感的因素之一.     

初中生主观幸福感与学习成绩关系的研究

目的分析初中生的主观幸福感与学习成绩间的关系,为中学生心理健康教育提供理论依据。方法以373名初中生为被试,以主观幸福感量表为工具,探讨了主观幸福感与学习成绩之间的关系。结果研究发现：①不同年级、不同学习成绩的学生在主观幸福感纬度上差异显著;②主观幸福感中的认知成分和正、负情感体验与学生的学业成绩有显著相关。结论中学生心理健康教育过程中应该重视主观幸福感的培养和引导。     

高校教师主观幸福感、心理健康、应对方式及其相互影响的分析

目的 为高校教师提高心理健康水平提供科学依据。方法 采用自测健康评定量表(SRHMS)、生活满意度量表、情感平衡量表及应对方式问卷,对广东省24所高校5 603名教师进行调查。 结果 当前高校教师的主观幸福感处于中等偏上的水平,自测健康处于中等水平;应对方式对主观幸福感和心理健康有良好的预测作用。结论 成熟的应对方式有助于教师主观幸福感和良好心理健康的发展,而消极的,不成熟的应对方式不利于主观幸福感和良好心理健康的发展。     

临床本科生主观幸福感及其个体影响因素研究

目的:研究临床本科生主观幸福感及其个体影响因素?方法:采用总体幸福感量表?Beck抑郁问卷?艾森克人格问卷简式量表中国版?自尊量表进行问卷调查?结果:临床本科生的主观幸福感水平较高;外向型人格特质与主观幸福感呈显著正相关,而神经质与主观幸福感呈显著负相关;自尊水平与主观幸福感显著负相关;抑郁总分以及各类别与主观幸福感呈显著负相关;神经质是预测主观幸福感的最有力?最稳定的因素;抑郁的消极态度?躯体症状和操作困难对主观幸福感的预测作用其次,其中抑郁类别中的疲劳和忧愁心情对主观幸福感的预测作用较大;而自尊只能解释主观幸福感很小一部分的变异?结论:在医学生心理健康教育中应针对这些个体的影响因素,培养医学生的主观幸福感,促进心理健康发展?     

高校教师主观幸福感、心理健康、应对方式及其相互影响

目的 为高校教师提高心理健康水平提供科学依据.方法 采用自测健康评定量表(SRHMS)、生活满意度量表、情感平衡量表及应对方式问卷,对广东省24所高校5 603名教师进行调查. 结果 当前高校教师的主观幸福感处于中等偏上的水平,自测健康处于中等水平;应对方式对主观幸福感和心理健康有良好的预测作用.结论 成熟的应对方式有助于教师主观幸福感和良好心理健康的发展,而消极的,不成熟的应对方式不利于主观幸福感和良好心理健康的发展.     

幼儿教师主观幸福感、心理健康与应对方式的关系

目的探讨幼儿教师主观幸福感、心理健康的现状,及其与应对方式的关系。方法采用主观幸福感量表、SCL-90和应对方式问卷对220名幼儿教师进行问卷调查。结果幼儿教师主观幸福感、心理健康状况呈中上水平;10年教龄以上的,受教育程度大专以下的中年教师在积极情绪上显著低于其他教师（P〈0.05）,并且10年以上教龄的教师在躯体化和抑郁、焦虑症状上显著高于其他教龄的教师（P〈0.05）;成熟型和不成熟型应对方式对主观幸福感、心理健康大多数维度具有显著的预测作用（P〈0.05）。结论成熟型应对方式有助于个体主观幸福感的提升和心理健康的维护;不成熟型应对方式则相反。     

医学院实习生心理健康及幸福感调查

目的了解医学院实习生这一特殊群体的心理健康状况及幸福感。方法采用随机抽样法抽取医学院实习生40名,其中临床医学专业3人,医学心理专业37人。用总体幸福感量表(GWB)测查被试的主观幸福感水平,症状自评量表(SCL-90)测查心理健康状况。结果医学院实习生平均主观幸福感指数为114.93±12.67,症状自评量表(SCL-90)的全部9项因子分均显著低于全国大学生常模(p<0.05)。GWB与SCL-90总分(标准T分)有显著相关(p<0.01)。结论医学院实习生心理健康状况良好,主观幸福感属上等水平,主观幸福感与心理健康状况有显著相关性。     

新疆医科大学硕士研究生主观幸福感及影响因素分析

目的探讨新疆医科大学扩招后硕士研究生主观幸福感特点及其人口学特征对其影响。方法采用主观幸福感量表和一般状况调查问卷对新疆医科大学200名医学硕士研究生进行测查。结果不论男生还是女生,新疆医科大学在读医学硕士研究生主观幸福感明显偏低。不同年龄段、不同民族、不同专业及读研期间不同经济来源的医学研究生主观幸福感无统计学差异。经多元线性回归分析,不同性别、不同消费来源、学习积极性高低及是否喜欢自己的专业都会影响主观幸福感。结论新疆医科大学医学研究生主观幸福感低于国内其他人群。关注研究生心理健康状况,加强研究生心理健康教育,培养适应时代发展、身心健康的高学历人才刻不容缓。     

大学生主观幸福感与人格特征探析

目的:了解大学生主观幸福感的结构和特点及其与人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供参考.方法:采用大学生主观幸福感量表、艾森克个性问卷对455名大学生进行调查.结果:不同性别大学生主观幸福感差异具有统计学意义,其中女生主观幸福感高于男生;不同生源大学生主观幸福感差异无统计学意义,城镇大学生的主观幸福感高于农村的大学生;不同年级大学生主观幸福感差异具有统计学意义,三年级学生主观幸福感最高,一二年级主观幸福感较低.主观幸福感和人格特征之间存在显著相关.内外向与主观幸福感得分有显著正相关,神经质与主观幸福感得分有显著负相关,精神质与主观幸福感得分有显著负相关.结论:人格特征对大学生主观幸福感有显著影响.     

包头医学院大学生主观幸福感现状及对心理健康的影响

目的：了解包头医学院大学生主观幸福感的现状以及其对心理健康的影响。方法：采用自评问卷的调查方法,对包头医学院临床、护理、预防、检验等专业642名学生进行调查。结果：大学生的总体主观幸福感29.79±6.74,生活满意度16.98±4.83,正性情感31.79±8.17,负性情感27.30±9.23;大学生主观幸福感、生活满意度、正性情感、负性情感和SCL-90相关系数分别为-0.16、-0.33、-0.22、0.43。结论：包头医学院大学生主观幸福感水平较高,主观幸福感可对心理健康造成一定影响。     

乌鲁木齐市不同民族中小学教师SCL-90评定结果分析

目的：了解乌鲁木齐市不同民族中小学教师心理健康状况。方珐：整群随机抽取1300名不同民族中小学教师．采用心理《症状自评量表》(SCL-90)进行心理健康测评。结果：中小学教师SCL-90总分、总均分和阳性项目数显著高于全国常模；各项因子中除人际关系敏感因子外，其它因子均显著高于常模；汉族和回族教师的心理健康状况差于其他民族；小学教师和高中教师的心理健康状况差于初中教师。结论：乌鲁木齐市不同民族中小学教师心理健康状况较差。尤其是汉族和回族教师。     

中小学教师人际关系与心理健康的相关性研究

目的 了解中小学教师人际关系自我评价与心理健康状况之间的关系。方法 抽取小学、初中、高中各一所学校的任课教师，共计187名，利用SCL-90量表进行心理健康状况调查。结果 具有心理卫生问题的教师检出率为8．6％，15．51％的教师人际关系自我评价不满意；人际关系自我评价不满意组的教师SCL-90各因子分均值均高于人际关系自我评价满意组，差异具有高度显著性；人际关系满意度与SCL-90各因子相关系数具有高度显著性；人际关系自我评价不满意的教师容易出现强迫、抑郁、偏执、人际关系敏感、躯体化、敌对等心理卫生问题。结论 人际关系不良易导致教师出现心理卫生问题，对教师进行心理健康维护时应注重人际沟通技巧的培养。     

乌鲁木齐市中小学教师心理健康状况研究

目的:了解乌鲁木齐市中小学教师的心理健康状况.方法:采用整群抽样的方法,对乌鲁木齐市1500名中小学教师进行症状自评量表(SCL-90)和情感问卷调查.结果:乌鲁木齐市中小学教师的心理健康状态低于全国平均成人水平,各种心理症状表现明显.汉族和回族教师的心理健康状况差于其他民族;短工龄教师好于长工龄教师;数学、物理、化学、政治、历史、生物教师的心理健康状况好于语文和英语教师;高学历教师的心理健康状况好于低学历教师;无兼职教师的心理健康状况好于兼职教师.数学教师的心理满意度高于其他科目教师;高学历教师的心理满意度高于低学历教师;兼职教师的心理满意度高于无兼职教师.结论:乌鲁木齐市教师心理健康状态低于全国平均成人水平,不同民族、工龄、科目、学历、有无兼职的教师心理健康状态有差异.     

小学教师心理健康状况调查研究

目的 探讨小学教师心理健康状况,为有针对性的对小学教师开展心理健康教育和有关部门在制定相关政策时提供依据和参考。方法应用SOL-90量表对东莞市厚街镇236名小学教师进行评测,并将评测结果与中国常模对照。结果东莞市厚街镇小学教师的心理健康水平低于全国成人一般水平,且不同性别教师的心理健康状况有显著差异。结论东莞市厚街镇小学教师存在较严重的心理健康问题。     

中学教师心理健康状况的调查与分析

目的探讨中学教师的心理健康状况,为有针对性地对中学教师开展心理健康教育和有关部门在制定相关政策时提供依据和参考。方法应用SCL一90量表对东莞市厚街镇325名中学教师的心理健康状况进行调查,并将结果与中国常模对照。结果东莞市厚街镇中学教师的心理健康水平较全国一般水平高,且不同性别、不同教学环境的教师心理健康状况有显著差异。结论社会和学校应重视中学教师的心理健康问题。     

某省初中教师心理健康状况研究

[目的]了解初中教师的心理健康状况,为加强学校的心理健康工作,促进学生的心理健康提供参考.[方法]使用症状自评量表对183名初中教师进行调查,使用SPSS13.0对数据进行统计分析.[结果]心理健康较差的教师占调查教师总体的比例为21.86％,比较突出的心理健康问题主要有强迫、敌对、睡眠及饮食问题、人际关系敏感;省内初中教师心理健康状况比全国正常人的水平低,因子分有显著差异;初中教师的心理健康总体状况及各因子状况无性别、年龄的差异.[结论]省内初中教师的心理健康状况存在一定问题,有待改善.     

高中教师心理健康状况的调查

目的 探讨高中教师的心理健康状况。方法 采用精神状况自评量表(SCL-90)对高中教师进行调查。结果 高中教师心理健康(SCL-90)因子总分及各因子均值均高于全国常模；高中教师中有中度以上心理卫生问题的检出率为15．45％。主要心理卫生问题依次为人际敏感、强迫、抑郁、敌对、偏执。女性教师恐怖因子分均值高于男性教师；有轻度以下压力感受的教师SCL-90分值低于中度以上压力感受的教师，其有心理卫生问题的检出率为7．4％，低于有中度以上压力感受程度的教师(20．5％)。结论 有部分高中教师存在心理卫生问题，压力也是导致教师出现心理卫生问题的重要原因之一。     

中小学教师心理健康与教学效能感相关性研究

目的研究中小学教师心理健康与教学效能感的相关关系,通过改善教师的心理状况,提升教师的教学效能感。方法选择东莞市厚街镇中小学教师进行心理健康状况及教学效能感调查。应用教师教学效能感量表（TES）、症状自评量表（SCL-90）和艾森克人格问卷简式量表中文版（EPQ—RSC）为研究工具。结果中小学教师各因子中躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对因子与全国常模的差异有统计学意义;EPQ评分P、N、E、L分与全国常模相比差异均有统计学意义;中小学教师SCL～90因子、EPQ量表评分与教学效能感之间存在显著性相关关系。结论中小学教师心理卫生水平总体较好,其心理健康水平、人格特质与教学效能感均呈显著相关。应重视和关注中小学教师的心理健康问题。     

温州市部分小学生心理健康与父母养育方式对比研究

目的调查温州市民工子弟小学生、普通小学生的心理健康状况及父母养育方式,为民工学校的心理健康教育提供理论依据。方法采用中小学生心理健康（MHT）和父母养育方式问卷（EMBU）对温州市各1所民工子弟小学和普通小学共517名小学生进行调查。结果民工子弟小学生心理健康问题总检出率高于普通小学生,其父母对子女的情感温暖、理解较少。结论民工子弟小学生的心理健康水平较普通小学生低,应予以重视。