口腔医学本科生基于临床实习的牙周诊治能力分阶段提升

牙周临床实习作为牙周病学本科教学的重要组成部分,是口腔医学本科生牙周诊疗实践的第一课。国内口腔医学院校普遍存在牙周临床实习时间短、操作训练少等特点。文章结合北京大学口腔医学院·口腔医院本科生牙周临床实习的教学实践,总结归纳了如何从前期实习到临床实习的过渡、临床实习的多种教学方法以及临床实习的分阶段能力提升和风险防控措施等内容,为国内提高口腔医学生牙周临床实习教学水平提供参考,以促进我国牙周病学教育的发展,培养更多具有规范化牙周诊治能力的口腔医生。     

口腔医学本科生牙周临床实习的教学模式探索与实践

牙周临床实习教学是牙周病学本科教学的重要组成部分,其与理论课和牙周前期实习共同组成了完整的牙周病学本科教学体系.文章结合北京大学口腔医学院·口腔医院牙周科口腔医学本科生牙周临床实习的30余年教学实践,归纳了牙周临床实习的目标,总结了牙周临床实习教学的特点、内容和模式,为国内推广实施规范化的口腔本科生牙周临床实习教学提供...     

住院医师规范化培训学员本科期间的牙周病学教学状况回顾性调查分析和应对策略探索

牙周病学是口腔住院医师规范化培训的重要课程之一.本研究通过调查住院医师规范化培训(以下简称"住培")学员本科期间接受牙周教学的状况,发现国内口腔医学院校本科阶段牙周病学课程设置不完善,学生接受的前期实习和临床实习培训严重不足,大部分学员本科期间接受过牙周病学理论和牙周基础治疗前期实习教学,部分学生从未在牙周前期实习或临...     

口腔医学本科生牙周前期实习教学的实践与思考

牙周前期实习教学是牙周病学本科教学的重要组成部分,其与理论课和临床实习共同组成了完整的牙周病学本科教学体系.文章结合北京大学口腔医学院·口腔医院牙周科口腔医学本科生牙周前期实习的教学实践,总结了规范化牙周前期实习的主要内容,为国内推广实施规范化的牙周前期实习教学提供借鉴和参考,更好地促进国内牙周病学实习教学的良性发展.     

基于案例教学的Seminar教学模式在口腔牙周病学临床教学中的应用

目的 探讨基于案例教学(CBL)的Seminar教学模式在口腔医学专业本科生牙周病学专业临床实习中的应用及效果评价.方法 纳入南方医科大学口腔医学专业2013级五年制本科生27人为对照组,2014级五年制本科生25人为实验组.对照组按照传统方法进行临床实习带教,实验组采用Seminar结合CBL教学模式.对学生进行出科...     

PBL教学模式在预防口腔医学生产实习中的初步应用

目的 探索预防口腔医学生产实习的新模式,以提高学生对该科目生产实习的学习兴趣.方法 将基于问题的学习( problem-based learning,PBL)教学模式引入到中国医科大学口腔医学专业五年级本科生预防口腔医学生产实习课程中来,在生产实习过程中共有3次PBL讨论课,讨论以设计好的问题为基础,学生为中心,进行知识的归纳、整理和吸收.结果 预防生产实习的出勤率大为提高,学生能够养成主动的自我学习习惯,且主动为受检人群进行口腔保健常识的宣传和普及.PBL模式加强了学生的预防观念.结论 将PBL模式引入预防口腔医学生产实习是教学上一种新的探索,对该科目预防口腔医学的实践教学将有促进作用.     

五年制口腔临床实习阶段面临的新问题和对策

第四届全国口腔医学教育研讨会提出,五年制口腔医学教育仍是我国较长时间内培养口腔医师的主体.由于各院校口腔医学教育实力分布不均,侧重点不一,以及高校的扩招,带来的竞争压力,给临床口腔教育带来新的机遇和挑战,尤其在实习阶段,给五年制教育带来新的问题和思考.通过近三年来对我院五年制学生(120人)临床实习教学的研究,分析其特点,针对这些特点,采取相应的对策,使学生通过该阶段的学习,为毕业后的学习和临床工作奠定一个良好的基础.     

境外学生口腔医学临床实习期间存在问题探讨

目的针对境外学生的特点,探讨口腔医学临床实习教学模式,提高实习质量。方法让学生认识口腔医学学习的重要性、实用性,教学中将理论与临床实践紧密结合,从而深化学生的积极性与学习兴趣。结果通过多年的临床教学实践,有效地让境外学生克服了松散的习性,保证了临床实习质量,提高学生的综合素质,为世界各地输送合格的口腔医学人才。结论通过加强认识口腔医学的重要性、横向比较和展望美好未来的教学方法,能有效地提高境外学生的积极性与主动性。     

口腔临床综合实习模式的建立

口腔临床实习是口腔医学教育的重要阶段,第四军医大学口腔医院经过5年的实践和探索,以树立整体诊疗观、提高实习生综合素质为目标,改变传统的以内、外、修复分科轮转的"三段式"临床实习模式,实行通科与专科实习相结合,建立了口腔临床综合实习模式,提高了临床实习质量。     

五年制口腔临床实习阶阶段面临的新问题和对策

第四届全国口腔医学教育研讨会提出，五年制口腔医学教育仍是我国较长时间内培养口腔医师的主体。由于各院校口腔医学教育实力分布不均，侧重点不一，以及高校的扩招，带来的竞争压力，给临床口腔教育带来新的机遇和挑战，尤其在实习阶段，给五年制教育带来新的问题和思考。通过近三年来对我院五年制学生(120人)临床实习教学的研究，     

学习专栏在临床实习教学中的作用

口腔医学生的临床实习阶段是实现他们由医学生向医生过渡的阶段.该阶段的学习对学生综合能力的培养起着至关重要的作用.怎样才能在这段有限的时间内最大限度地达到学习目的,一直是临床教师努力追求的目标.学习专栏是一种传统的学习方式,具有简捷、方便、持久等特点.我们在西安交通大学口腔医学院96(5)级口腔医学专业学生的口腔内科临床实习教学中,运用学习专栏与学生进行交流,并设立问卷调查,了解学生对学习专栏的评价,取得了较好的效果.     

学习专栏在临床实习教学中的作用

口腔医学生的临床实习阶段是实现他们由医学生向医生过渡的阶段.该阶段的学习对学生综合能力的培养起着至关重要的作用.怎样才能在这段有限的时间内最大限度地达到学习目的,一直是临床教师努力追求的目标.学习专栏是一种传统的学习方式,具有简捷、方便、持久等特点.我们在西安交通大学口腔医学院96(5)级口腔医学专业学生的口腔内科临床实习教学中,运用学习专栏与学生进行交流,并设立问卷调查,了解学生对学习专栏的评价,取得了较好的效果.     

构建标准化口腔临床实习质量评价体系的探索和实践

临床实习是医学教育最重要的组成部分,临床实习的质量直接关系到医学人才的培养。对临床实习质量进行科学、系统、准确的评价已成为当前医学教育改革和探索的热点。通过建立以日常训练、经治病例报告、临床操作考试"三位一体"的实习生临床综合能力评价体系,科学、系统、量化地对临床实习教学质量进行评估,从而达到"以评促教"、"以评促学",全面促进口腔临床实习教学和临床能力的培养。     

口腔医学专著介绍(一)

口腔医学专著是口腔医学教学和医疗实践的依据,也是临床经验的结晶,同时也是人类医学文献宝库的重要部分。从事本门科学的医务和教学工作者,必须要了解口腔医学发展动态的专著,提高临床技术水平,进行学术交流。     

长学制口腔医学生口腔病理临床实习体系建设

目的 通过临床实习体系建设,弥补及完善口腔组织病理学教学架构中的短板,促进理论与临床实践的融合,提高长学制口腔医学生教学质量。方法 充分利用学科优势和临床资源,制定全面的临床实习计划及病理实验技术操作规范,构建完整的临床实习资料库及培训热爱教学的高水平带教师资,通过实习考核、师生座谈会及问卷调查三方面,对临床实习做出评估。结果 学生在完成临床实习后,考核成绩平均分达到89.37分。在问卷调查中,学生普遍反映对本学科专业特色及常规技能有了更充分的了解,提高了实践能力,激发了自主学习兴趣。结论 通过口腔组织病理学临床实习体系的建设与实践,有效提升了本学科的教学质量,对长学制口腔医学生的科研及今后的医疗工作起到了积极作用。     

新冠疫情期间口腔医学专业本科生临床教学的探讨

<正>口腔医学的本科教育作为口腔医学教育体系的基础,其目标是使毕业的医学生们拥有独立开展口腔临床工作以及进一步深造学习的能力。口腔医学的本科教育分为临床前教育和临床生产实习两个阶段。临床前教育为学生们的临床实习垫定了理论基础。临床生产实习是医学生们临床思维能力、操作技能培养训练提高的必要阶段。所以临床实习是口腔专业本科教育中非常关键的一环。如何保质保量的完成口腔临床实习工作对于提高学生们口腔疾病的诊治能力、掌握口腔的临床操作技能、形成良好的医患沟通能力等方面有着重要的作用,为他们今后能够独立从事临床工作奠定良好的基础[1]。     

口腔医学专业本科生实践教学通科培养模式考量

目的探讨通科培养模式在口腔医学专业本科生实践教学中的利弊及实现途径。方法对南方医科大学2005级、2006级、2007级安排至广东省口腔医院临床实习的口腔医学专业本科生进行通科培养,分析教学效果。结果通科培养模式使学生出科时能更好地掌握教学大纲的内容,临床操作更加规范。结论通科培养模式在口腔医学专业本科生实践教学中具有积极意义。     

浅谈病例诊断练习在牙体病科理论教学中的应用

口腔医学是一门科学性、技术性和实践性很强的学科,要求医生有良好的逻辑判断能力和严密的推理能力,可从病人的病史和体征中作出正确病情诊断、制定出切实可行的治疗计划.但按现行的学制安排,口腔学员都是统一进行完理论课学习以后才进入临床实习,往往表现出理论与实际脱离,不能很好地运用所学的理论知识分析、解决临床实际问题.因此如何将理论课学习与临床实习有机结合,一直是教学人员研究的重要课题.     

口腔医学生关于循证医学知识、态度和行为的现状调查

目的:了解口腔医学生对循证口腔医学的知识和态度,以及实践循证医学的行为和障碍等,为进一步有针对性地开展循证医学教学和循证医学临床实践提供参考.方法:分别邀请在上海交通大学医学院附属第九人民医院和浦东新区人民医院口腔科参加临床实习的口腔医学生参加本次调查.通过问卷调查方法获取口腔医学生对循证口腔医学相关知识、态度、行为等情况.采用SPSS21.0软件包对数据进行统计学分析.结果:62名口腔医学生参加本次调查.医学生循证医学相关知识和态度的平均得分分别是5.5±1.9分和5.1±1.0分.约3/4的医学生修读过循证医学课程.超过一半(56.5％)的学生认为自己对循证口腔医学了解很少.70.5％的医学生平均每周在临床上实践循证口腔医学的次数少于1次.大部分医学生(80.3％)平均每周使用MEDLINE或其他数据库查询与临床实践相关文献的次数少于1次,而63.9％的医学生平时会使用临床实践相关的临床指南.所调查医学生认为排名前三的障碍依次是“缺乏信息资源”、“无充分时间”和“缺乏检索技能”.结论:口腔医学生对循证口腔医学相关的知识和实践循证医学的行为相对不理想,但是对循证医学和实践循证医学持积极态度.口腔医学生在临床上实践循证医学的三大障碍依次是缺乏信息资源、无充分时间和缺乏检索技能.     

高职生口腔颌面外科临床实践教学总结与探讨

口腔临床实习阶段是口腔医学教育的重要阶段。高等职业教育的口腔医学生(以下简称高职生)与本科教育起点的口腔医学生,在教育背景、专业基础、自身素质等方面都有所不同。本文针对高职生在口腔颌面外科实习的特点,对构建适合专科层次口腔颌面外科教学内容与体系,加强实践前培训、全科医学培训、临床思维能力培养、重点内容专项培训等内容进行了探讨。以期培养适合基层工作的实用性口腔医学人才。