护理管理者护理经济学知识需求调查分析

目的:调查护理管理者对护理经济学知识的需求,探讨护理经济学知识在临床护理及护理管理应用中存在的问题。方法:设计调查表,采取现场调查的方式,对某三甲医院护士长发放问卷并及时回收,对其中的各条目回答进行统计描述,并对学历、管理工作年限等维度的条目答案构成情况进行对比,发放问卷81份,回收有效问卷75份,问卷有效回收率为92.59%。结果:参与调查的护士长中仅有8%经常使用护理经济学知识,52%偶尔使用,40%从未听说过护理经济学,其中不同学历、不同管理工作年限的护士长对护理经济学知识的应用情况比较,差异有统计学意义(P0.05),不同学历的护士长对护理经济学知识重要性的认知比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:大多数护士长对护理经济学知识了解甚少,对护理人力成本核算以及护理医保等经济活动,还停留在靠经验进行工作的阶段,护理管理人员对护理经济学知识的培训需求较为急迫,期望由此提高护理管理技能,实现护理精细化管理。     

军队医院护理管理者任职培训需求调查

目的调查军队医院护理管理者任职培训现状及其培训需求,为军队护理管理者规范化培训提供依据。方法采用自行设计问卷,调查42所军队医院的72名护理部主任和护士长。结果(1)所有护理管理者认为任职培训有必要;培训师资学历要求本科以上,培训形式要求脱产。(2)培训最佳组织单位要求是总后勤部和军区卫生部。(3)护理部主任所需的培训知识需求依次为护理新政策与法规、护理学科理论与新进展、人力资源管理、科研方法与管理、经济成本核算;能力培训需求集中在概念技能和人际技能;护士长培训知识需求依次为:质量管理、安全管理、法规制度、人力资源使用;能力培训需求集中在概念技能和技术技能。结论针对军队护理管理者的培训需求,改善培训形式和培训内容,尽快制定统一规范的任职培训标准。     

护理管理者领导力现状调查及影响因素分析

目的：调查护理管理者领导力现状,并分析其影响因素。方法采用管理者实践量表、一般自我效能感量表、职业倦怠量表、角色认知量表对浙江省210名护理管理者进行问卷调查。结果共发放问卷210份,回收有效问卷182份,有效回收率为86．67％。本组护理管理者的领导力得分为（37．70±5．30）分;是否经常阅读管理书籍、是否参与护士长的分层培训、任命方式以及是否经过护士长岗前培训的护理管理者的领导力得分情况比较,差异有统计学意义（t值分别为－3．608,－7．136,2．343,－2．511;P＜0．05）。领导力与角色认知中的角色模糊、自我效能感以及职业倦怠中的个人成就感均呈正相关,与角色认知中的角色冲突以及职业倦怠中的情绪枯竭、去人格化因子呈负相关（ r值分别为0．589,0.521,0．509,－0．323,－0．291,－0．227;P＜0．01）。多元线性回归分析显示,角色认知中的角色模糊因子、是否参加护士长分层培训、职业倦怠中的个人成就感因子、自我效能感和是否阅读管理书籍为领导力的影响因素（P＜0．05）。结论领导力与护士长的角色认知、自我效能感、职业倦怠及是否分层培训均相关。管理者的分层培训有利于领导力的培养和提升,明确角色定位、降低职业倦怠和提高自我效能感同样可以提升护士长的领导力,另外护理管理者需加强经济管理学方面的知识培训。     

湖南省临床护理管理者岗位任职及其认知现状

目的了解湖南省临床护理管理者对管理岗位任职现状、能力及发展的看法,为临床护理管理岗位的规范化发展提供依据。方法 2015年11-12月,采用便利抽样法选取湖南省二级及以上医院的5663名护理管理者为研究对象,采用自行设计的临床护理管理岗位认知问卷对其进行调查。结果不同护理管理岗位任职者的最初学历以中专为主,最终学历以本科为主,病区护士长及片区护士长的职称以中级职称为主,护理部(副)主任及以上的岗位的职称以高级职称为主;最需要具备的能力为沟通协调能力和管理能力,且普遍认为人力配置和管理培训是影响管理队伍发展的重要因素。结论相关部门应通过岗位分析完善管理者对管理岗位的认知,并统一界定护理管理岗位任职者的任职资历。     

河南省县域医院护士远程照护从事意愿现状及影响因素分析

目的了解河南省县域医院护士远程照护从事意愿现状并分析其影响因素。方法采用便利抽样法, 于2022年8月—2023年1月选取河南省郑州市、鹤壁市、周口市等所辖县域内6所二级甲等医院的1 300名临床护士为研究对象, 采用一般资料问卷、临床护士远程照护从事意愿问卷对研究对象进行调查。采用非参数检验和多重线性回归分析临床护士远程照护从事意愿的影响因素。结果本研究共发放问卷1 300份, 回收有效问卷1 183份, 问卷有效回收率为91.00%(1 183/1 300)。1 183名县域医院护士远程照护从事意愿问卷总分为[105.00(98.00, 112.00)]分, 条目均分为[3.50(3.27, 3.73)]分;多重线性回归分析显示, 职称、职务、是否了解远程照护、每年接受护理信息方面培训的次数是县域医院护士远程照护从事意愿的影响因素(P<0.05)。结论河南省1 183名县域医院护士远程照护从事意愿较高, 有关部门应进一步加强远程照护相关内容的宣传力度, 开展护理信息相关实际操作培训, 提高县域医院护士的护理信息能力, 强化健康管理服务意识, 促进农村地区远程照护服务的成功实施...     

贵州省护理信息术语标准化建设的现状调查

目的调查贵州省护理信息术语标准化建设情况, 为构建贵州省标准化护理术语体系提供参考。方法采用便利抽样法, 于2021年6月选取贵州省各级医院的153名护理管理者为研究对象, 采用自行编制的医院护理信息标准化术语建设现状调查问卷对研究对象进行调查。问卷包括2个部分, 第1部分为医院基本情况及护理信息负责人一般资料, 第2个部分为护理信息标准化术语建设情况, 包括护理电子病历基本数据集、护理电子病历共享文档、护理信息术语互联互通建设3个维度。采用多重线性回归分析护理信息术语标准化建设的影响因素。本研究共发放问卷153份, 回收有效问卷148份, 问卷有效回收率为96.73%(148/153)。结果 148家贵州省医院护理信息标准化术语建设现状调查问卷总分为(102.22±24.42)分, 护理电子病历基本数据集维度得分为(60.35±13.32)分, 护理电子病历共享文档维度得分为(27.78±19.08)分, 护理术语互联互通建设维度得分为(14.08±2.71)分。多重线性回归分析结果显示, 医院级别、护理管理者是否接受过术语培训是医院护理信息标准化术语建设得分的影响因素(P<0...     

北京市某三甲医院护士长护理信息能力现状调查研究

目的:了解某三甲医院护士长的护理信息能力现状,为护理管理者信息能力培训方案提供更科学的证据。方法:本研究为横断面研究。于2021年3月采用整群抽样法选取北京大学第三医院的127名护士长为研究对象,采用一般资料调查表和护理信息能力量表进行现场问卷调查。本次调查共发放问卷127份,收回有效问卷110份,有效回收率为86.6...     

军队医院护理管理者任职培训需求调查

目的 调查军队医院护理管理者任职培训现状及其培训需求，为军队护理管理者规范化培训提供依据。方法 采用自行设计问卷，调查42所军队医院的72名护理部主任和护士长。结果 （1）所有护理管理者认为任职培训有必要；培训师资学历要求本科以上，培训形式要求脱产。（2）培训最佳组织单位要求是总后勤部和军区卫生部。（3）护理部主任所需的培训知识需求依次为护理新政策与法规、护理学科理论与新进展、人力资源管理、科研方法与管理、经济成本核算；能力培训需求集中在概念技能和人际技能；护士长培训知识需求依次为：质量管理、安全管理、法规制度、人力资源使用；能力培训需求集中在概念技能和技术技能。结论 针对军队护理管理者的培训需求，改善培训形式和培训内容，尽快制定统一规范的任职培训标准。     

我国老年专科护士培训基地建设情况的现状调查与对策分析

目的了解我国省级及以上老年专科护士培训基地建设现状, 包括基地开设情况、培训方案设置、老年专科护士学员准入标准及培训师资要求等情况, 为优化老年专科护士的培养提供参考。方法本研究为横断面调查。采用目的抽样法, 于2021年8—10月采用自行设计的调查问卷对我国省级及以上护理学会的老年护理专业委员会进行调查。本次调查共向全国31个省/自治区/直辖市的护理学会及中华护理学会老年护理专业委员会发放了32份电子问卷, 回收有效问卷32份, 有效回收率为100.0%(32/32)。结果我国共有25个省级以上护理学会开设老年专科护士培训基地, 共培养老年专科护士约3 400名。80.0%(20/25)的培训基地对老年专科护士学员的最低学历要求为大专、最低职称为护师;64.0%(16/25)的培训基地要求老年专科护士学员的最低的护理工作年限要求为5年。一半以上的培养基地对培训教师的要求为本科及以上学历、主管护师及以上职称。结论我国老年专科护士培训基地处于探索和快速发展阶段, 各培训基地间老年专科护士培训体系、学员准入标准和师资要求尚未形成统一标准, 有待进一步标准化和规范化。     

湖南省不同职称临床护理管理者对管理岗位培训需求的调查分析

目的 :调查湖南省不同职称护理管理者对管理岗位的培训需求。方法 :选取湖南省二级及以上医院全部护理管理者进行问卷调查。结果 :不同职称护理管理者对培训方式中的案例探讨、互动小组、自学的需求有差异(P0.05);不同职称护理管理者对培训内容中的人际沟通、绩效考核、团队建设、护理科研、培训教学、护理信息管理、时间管理、护士长角色、护士长执行力等的需求有差异(P0.01),对培训师资的需求也有所差异(P0.01)。结论 :建议护理管理岗位培训针对不同职称护理管理者在培训方式、内容和师资上体现不同的侧重点,期望更多研究者从不同角度开展培训需求调查以完善培训体系。     

网络标准化病人在本科护生精神科临床护理线上实习中的应用

目的评价使用网络标准化病人(Web-SP)进行本科护生精神科临床护理线上实习的教学效果。方法采用便利抽样法, 选取2021年6月北京市某高校的219名本科护生作为研究对象, 进行1周的线上精神科护理实习, 组建线上实习教研组, 在医院护士中招募并培训15名标准化病人(SP), 根据临床真实案例设计具备典型症状的精神分裂症患者、抑郁症患者、双相情感障碍患者等共12种角色。按实习计划在腾讯会议平台上开设线上实习课堂, 由临床带教老师直播和现场访谈SP及SP扮演的家属, 学生通过视频、语音或文字与线上带教的老师及SP进行互动。实习结束后, 向219名护生在线发放SP模拟质量评价量表(SQSPS)以及自制"精神科Web-SP的使用效果评价问卷"。共发放调查问卷219份, 回收有效问卷219份, 有效回收率为100%。结果 219名本科护生SQSPS总分为(92.08±10.89)分, 护生对Web-SP应用于线上实习的总体评价得分为(46.52±4.60)分, 其中"加深了对患者的共情"得分最高, 为(4.79±0.47)分;其次是"加深了对精神科护理工作的认识", 为(4.75±0.68)分...     

急诊输液室实施护理补位服务对护理投诉及护理差错的影响

目的探讨急诊输液室实施护理补位服务对护理投诉和护理差错的影响。方法在急诊输液室中实施护理补位服务, 6个月后进行效果评价, 通过问卷调查了解门诊患者护理满意度, 统计护理补位服务实施前后护理投诉和护理差错事件的发生情况。结果共发放调查问卷365份, 回收有效问卷356份, 问卷回收率为97.53%。97.19%的门诊患者对护士接待服务、礼貌用语、有问必答、主动巡视、操作技巧、护理态度、护理效果方面评价为"非常满意", 未出现"不满意"或"非常不满意"的情况。实施护理补位服务后, 急诊输液室未出现护理投诉和护理差错事故, 较实施护理补位服务前护理投诉减少, 差异有统计学意义(χ2=7.501, P=0.006)。结论在急诊输液室实施护理补位服务可有效减少护理投诉和护理差错事故, 提高患者对护理服务的满意度, 从而有效提高急诊输液室的护理质量, 确保护理安全。     

北京市护理本科生职业认同现状及其影响因素分析

目的调查北京市护理本科生职业认同现状并分析其影响因素, 为针对性开展护理本科生职业认同教育提供依据。方法采用便利抽样法于2020年6—9月选取北京市4所本科院校726名护理本科生为研究对象。采用一般资料问卷、职业认同问卷(PIQNS)、职业自我效能问卷(PSQNS)对其进行调查。本研究共发放问卷726份, 回收有效问卷615份。结果 615名北京市护理本科生PIQNS总分为55.00(36.00, 66.00)分、PSQNS总分为86.00(60.00, 101.00)分。护理本科生PIQNS总分与PSQNS总分呈正相关(r=0.928, P<0.01)。多重线性回归分析结果显示, 性别、有无班级任职、是否为独生子女、就读护理专业原因、有无临床实习或见习经历是北京市护理本科生职业认同的影响因素(P<0.01), 可解释总变异的17.6%。结论北京市护理本科生的职业认同处于中等水平, 仍有待提高。护理教育者应及时关注护理本科生情绪及心理状况, 及时采取适当措施对护理本科生进行职业教育, 进一步提高护理本科生的职业认同。     

护理管理者培训现状与需求调查分析

目的：了解护理管理者培训需求情况,为加强护理管理人员培训制度提供依据。方法：自行设计调查问卷,对参加短期培训的90名护理管理者进行问卷调查。结果：56.67%的管理者上岗前未经过培训。100%的管理者认为上岗前、后接受培训十分必要。81.11%的管理者认为每次培训时间应以不超过3个月为宜,培训间隔周期应为2年以下。护理部主任培训内容需求主要为卫生行政管理知识,护士长培训内容需求主要为临床管理和技能及人才培养。希望采取不脱产形式培训的护士长较护理部主任比例多。结论：管理者上岗前、后接受培训均十分重要,脱产培训时间宜短或采取半脱产培训方式。培训内容对护理管理者应分层次、分重点进行培训。     

两地综合医院病房护士长队伍现状调查及对比分析

目的　为了解山东与北京两地病房护士长队伍现状 ,找出彼此存在的差异 ,取长补短 ,更好地发挥护士长的功能作用 ,提高临床护理管理水平 ,为医院护理人事制度的改革提供参考。方法　以北京和山东各 8所三级甲等医院病房护士长为调查对象 ,对她们的年龄、学历、管理工作年限、护龄、护理管理进修史等方面进行了调查及对比分析。结果　护士长的年龄结构趋向年轻化 ;学历层次以大专为主 ,中专学历比较有统计学意义 (P <0 .0 0 8) ;两地护士长任职管理年限≤ 10年的均达半数以上 ,5年以下及 10～ 15年的比较有统计学意义 (P <0 .0 0 8) ;从事护理工作 5年以上的均为 97.8% ,5～ 10年比较有统计学意义 (P <0 .0 0 8) ;两地均半数以上护士长接受过护理管理培训 ,培训方式以理论培训为主 ,山东地区更注重理论培训 ( χ2 =6.5 3 ,P <0 .0 12 5 ) ,且多在国内接受培训 ,而北京地区较山东多在本市接受培训 ( χ2 =3 3 .40 ,P <0 .0 1) ,山东多在本院和外省市接受培训 ( χ2 =9.19,P <0 .0 1;χ2 =15 0 1,P<0 .0 1)。结论　两地均废除了护士长任职的“终身制” ,为选拔年轻护士长创造了空间 ,但年龄结构比例失衡。年轻护士长应采取积极有效措施 ,尽快提高学历层次 ,改善知识结构 ,掌握科学的管理方法 ,以适应新世纪     

护理管理者胜任能力模型在新任护士长培训中的应用

目的探讨新任护士长培训中护理管理者胜任能力模型的应用效果。方法选择护理管理者胜任力模型作为框架,对新任护士长培训方案进行制定,针对本院2017年1月—2017年12月12位新任护士长开展系统培训。结果考核合格率100.0%,培训期间开展技能考核共2轮:第1轮考核项目包括简易呼吸器使用、电除颤、心肺复苏技术,合格率100.0%;第2阶段考核项目包括留置静脉针和心肺复苏技术,合格率91.7%,其余补考合格。2017年年终绩效考核中新任护士长、历任护士长在护理质量、分级护理落实率、教学科研、规范化服务方面对比差异无统计学意义(P0.05)。12例护士长培训后进行述职,考评平均得分为(93.1±2.3)分,100.0%合格率,综合考评成绩优秀者3名(25.0%),良好者9名(75.0%)。结论选择护理管理者胜任能力模型作为框架,对新任护士长培训方案急性制定,在此基础上对新任护士长开展系统培训,能够提升其管理意识,促进角色转换,强化其解决问题能力和管理技能,具有较高推广价值。     

护理管理者胜任力模型在新任护士长培训中的应用与效果评价

目的 :评价护理管理者胜任力模型在新任护士长胜任力培训中的效果。方法 :以护理管理者胜任力模型为理论框架构建新任护士长培训方案,对我院2015年竞聘上岗的31位新任护士长进行为期18个月的系统培训。结果 :培训结束后新任护士长理论考核的合格率为100.00%,两轮技能考核合格率分别为100.00%、93.55%;31位新任护士长与63位历任护士长的绩效考评比较,差异无统计学意义(P0.05);31位新任护士长综合考评均分为(92.93±2.16)分,合格率为100.00%,6名(19.35%)新任护士长被评为优秀;访谈结果显示新任护士长普遍认为培训课程设置合理,系统课程培训有益于提高管理意识,促进角色转变。结论 :以护理管理者胜任力模型为理论框架构建的新任护士长培训方案有助于促进新任护士长角色转换,提高护理管理意识、管理技能与解决问题的能力。     

影响护士长威信相关因素的调查分析

护士长是医院基层科室的护理管理者 ,其威信直接影响管理效果。为此 ,我们就影响护士长威信的因素及其程度对15 1名护理人员作了调查分析。1　对象与方法1 1　对象。被调查者系本院护理人员 15 1名。年龄 2 0～5 1岁 ,平均年龄 ( 2 8.83± 7.2 3 )岁。学历 :大专 41名 ,中专110名。职称 :初级 12 5名 ,中级 2 6名。1 2　方法。自行设计调查问卷 ,共 41个条目 ,每个条目 5级评分 (非常密切 =5分 ,密切 =4分 ,一般 =3分 ,关系不大=2分 ,没有关系 =1分 )。统计指标为资质条件 (工龄、年龄、学历、职称、任职时间 ) ;知识结构 (管理知识、业务知…     

分级护理决策护士的资质专家论证研究

[目的]对分级护理决策护士的资质进行专家论证.[方法]选取山西省太原市5所三级甲等医院的医护专家32名,运用自行设计的"分级护理决策护士资质专家预测问卷"进行专家预测.[结果]从最低职称资格要求上看,主管护师认同率最高(87.5%),从最低学历要求上看,本科认同率最高(58.1%),从最低工作年限要求上看,认同率最高的为本科5年(64.5%)、硕士3年(38.7%).[结论]分级护理决策护士的最低资质为具有主管护师职称资格的基础上,同时具备护理本科学历且有5年的临床工作经验或者是具备护理硕士学历且有3年的临床工作经验.只有具备该最低及以上资质的护士经过分级护理的相关培训、考核、认证合格后才可在临床上独立决策分级护理.     

全国高等院校护理教师教学培训需求现状及影响因素分析

目的调查我国高等院校护理教师教学培训需求现状及影响因素。方法本研究为横断面研究。采用便利抽样法, 选取全国1 032名高等院校护理教师为研究对象。采用一般资料调查表和护理教师培训现状及需求调查表对其进行调查。采用多重线性回归分析探讨全国高等院校护理教师教学培训需求的影响因素。本研究共发放问卷1 032份, 回收有效问卷1 032份, 有效回收率为100.0%。结果 1 032名护理教师中, 80.9%(835/1 032)接受过教学培训。高等院校护理教师对课程与课程设计、临床教学特点与方法、教学评价(课程、学生、教师)、教育学理论及在护理教育中的应用、教学设计与教案书写、专科护理发展与临床教师核心能力培养、临床带教方法与技巧和常用教学方法与教学技术8个方面的教学培训需求均较高。院校工作年限、职称和学历是高等院校护理教师教学培训需求的影响因素(P<0.05)。结论全国高等院校护理教师的教学培训需求较高, 需开展全面、针对性的教学培训以提升整体教学水平。