实习护生入科前集中培训基础护理操作技能的效果研究

目的 探讨实习护生入科前集中培训基础护理操作技能的效果.方法 将2007年实习护生176名列为对照组,将2008年实习护生320名列为实验组.对照组护生在接受常规的入科前教育后即安排进入临床实习,实验组护生除常规入科前教育外,再进行为期1周的集中基础护理操作技能培训并考核,合格者进入临床实习,未合格者继续培训至考核合格,再进入临床实习.比较2组护生在第一阶段掌握操作技能时间、出科操作考核成绩和带教老师对护生实习质量的效果评价.结果 与对照组护生比较,实验组护生在第一阶段掌握操作技能的时间缩短,出科操作考核成绩明显上升,带教老师对实验组护生实习质量效果评价优良率较对照组明显提高.结论 通过集中培训考核,可缩短护生掌握基础护理操作技能时间,提高护生操作能力,促进临床护理带教质量的提高.     

在基础护理操作中培养护生护理安全意识

通过实验教学,提高护生护理安全意识,即护生通过基础护理操作能明确服务对象、感悟到工作责任、注重沟通能力的培养、严格三查七对、明确护理工作中潜在的安全隐患及防范对策等。通过实验教学能有效地增强护生护理安全意识,培养出合格的护理专业人才。     

临床护理教学中护生观察能力的培养

及时、准确地发现病人病情变化是护理人员最基本的不可缺少的一项重要的技能。在护理临床教学中，如何培养护生观察病人病情的能力是护理临床教学工作的一项重要任务。护理临床阶段是护生从学校走向社会进行护理临床工作的必经过程。现将护生观察病人病情能力的综合的临床教学方法介绍如下。     

从护生实习前后基础护理操作考核结果看临床实习中存在的问题

临床实习是检验护生理论学习程度、理论与实践相结合的能力、动手能力的重要阶段，此阶段的锻炼可使护生在学习效果上有质的飞跃。但由于许多方面的原因，护生的实习效果有许多不尽如人意之处。为此，我校对2003年、2004年护士毕业生实习前和实习后基础护理操作技能实施了考核和对照，并找出了实习中存在的问题，为今后加强护生实习管理和提高护生实习期间的学习效果提供了科学依据。现将结果报告如下。     

临床护理教学中护生思维能力的培养探讨

社会的飞速发展和科学技术的巨大进步，对教育界提出了严峻的挑战，也带来了教育思想和教育界观念的改变。临床实习着重培养应用知识能力和解决问题的能力。现就临床教学中如何培养学生解决问题的能力做一些探讨。     

国内基础护理操作技能教学的研究进展

综述了基础护理操作技能的教学和评价方法,主要包括:首因效应、图式理论、小组教学理论、尝试教学理论、操作技能练习理论等多种不同教学理论的应用和PBL、CBL等相结合、角色扮演、障碍设置等教学法的应用以及信息技术的应用等。认为护理专业教师利用网络平台和多种不同的教学的方法与考评方式,能有效提高基础护理操作技能的教学效果,提升护理专业学生的综合能力。     

临床护理教学中渗透护生法律意识培养初探

为强化对护生法律意识的培养,总结临床护理教学中应传授的法律知识及护生临床实习中应掌握和运用的法律知识,从而增强护生法律意识,杜绝护理差错事故的发生,既维护病人的合法权益,也利于护生自身的自我保护。     

基础护理教学中护生情商的培养

护理教师在基础护理课教学中有目的 、有计划地对护生进行情商培养,帮助护生树立了情商意识,明确了情商培养的重要性.护理教师的言传身教,潜移默化,以课堂教学为契机,多方位对护生进行引导和训练,有助于护生情商的提高.     

操作分级管理模式对提高护生基础护理能力的效果研究

[目的]探索一套护理实习生操作分级管理模式,以提高实习生的基础护理能力。[方法]对2010年6月-2011年4月在我院实习的护生309人,通过制定操作分级管理办法、编制考核表,成立考核指导小组进行全面的效果评价等,形成一套特色的护理教学管理模式。[结果]护生基础护理项目考核优良,达到预期效果;出科考试不合格率显著降低。[结论]护理实习生操作分级管理模式是临床护理教学管理的有效手段。     

操作分级管理模式对提高护生基础护理能力的效果研究

[目的]探索一套护理实习生操作分级管理模式,以提高实习生的基础护理能力.[方法]对2010年6月-2011年4月在我院实习的护生309人,通过制定操作分级管理办法、编制考核表,成立考核指导小组进行全面的效果评价等,形成一套特色的护理教学管理模式.[结果]护生基础护理项目考核优良,达到预期效果;出科考试不合格率显著降低.[结论]护理实习生操作分级管理模式是临床护理教学管理的有效手段.     

护生基础护理实习现状及对策

综述了护生的职业态度、对基础护理的认知及能力现状,提示应重视护生专业思想和职业道德教育、培养护生服务意识及加强护生临床带教管理等对策,以提高和完善护生对基础护理的认知,规范其临床基础护理实践,促进个人发展,利于其牢固专业思想。     

加强护生临床实习管理 培养实用型护理人才

临床实习是护理教学中的重要组成部分，是护生将所学到的理论知识与实践相结合，并使之巩固和加深的重要环节，同时也是使护生转变为一名合格护士的必经之路，作者从二方面着重叙述我院是如何加强护生临床实习管理达到培养实用型护理人才之目的，其具体做法包括：(1)加强教学队伍的组织建设，健全教学网络；(2)抓好临床教学的规范化管理，保证实习质量。     

在临床护理教学中如何培养护生的合作能力

合作能力是在与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、与社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领.培养护生的合作能力是素质教育的重要组成部分,在实习教学中,通过建立良好的带教关系,言传身教,创设以学生为主体的教学模式,充分让学生讨论,在传授知识和技能的同时有重点地培养护生的合作能力,激发她们与人合作的意识.     

集中培训与科室责任制培养在实习护生操作技能中的应用

护理学是一门实践性很强的应用性学科,熟练掌握基础护理操作技能(简称基护技操)是作为一名合格护士的必备条件.医院临床毕业实习是护理教育的一个重要环节,在临床护理带教中如何应用各种教学方法对护生进行基护技操的训练,提高护生临床基护技操能力是临床护理教学中面临的重要课题[1].2008年5月～2010年6月,我们采用入科前集中培训与科室责任制的(改进后的培训方法)方法培养实习护生基护技操能力,经过2年实践,效果满意.现报告如下.     

微信群在护生临床实习中应用现状的调查研究

目的：了解目前临床教学医院护理教学老师应用微信群对实习护生辅助临床教学的现状。方法对153名在北京协和医院进行为期10个月生产实习的应届护生使用自制问卷进行调查。结果实习护生轮转病房中教学老师使用微信群辅助临床教学的病房平均为(2.94±1.49)个(0~8),占平均轮转病房40.89%。使用微信群功能排名最高的为教学老师在群内下发通知,发挥作用最大的为能够及时传递听课通知、排班信息等。结论临床护理教学借用信息化手段不足,而使用微信群有利于实习护生的临床实习效果。     

临床护理教学中加强护生沟通能力培养的做法与体会

随着社会的进步，人们的健康观念和自我保护意识、维权意识越来越强，对医疗服务和护理工作也提出了更高的要求。据有关资料显示，医疗纠纷日益增多，增长迅速，但真正构成医疗事故的所占比例很小，绝大多数医疗纠纷源于医患或护患双方沟通不够。     

整体护理理论在护生临床实习中的应用及效果观察

目的 探讨整体护理理论在护生临床实习中的应用和效果.方法 随机抽取50名实习护生,分别在实习前后对他们进行整体护理理论的认知调查和对护理能力的自信心改变的调查.结果 在临床实习中应用整体护理观念指导护生的临床教学,提高了护生对整体护理理论的认知程度以及对护理能力的自信心程度,与实习前比较差异显著.结论 在护生临床实习期间,应用整体护理理论指导护生,符合护理理论教育模式的改革,从而为国家培养适合新的护理模式需求的新型护理人才.     

临床护理路径模式在护生实习带教中的应用

目的探讨临床护理路径模式在临床护理带教中的应用效果。方法将95名护生按学号奇偶数分为两组,实验组49人,对照组46人。实验组实施临床路径带教模式,对照组采用传统带教模式。实施4周后,进行出科综合成绩、护生对带教方法满意度及患者对护生满意度方面的考核评价。结果出科综合成绩实验组优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);带教方法满意度及患者对护生满意度比较,实验组均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论临床路径教学法能显著提高临床教学效果,值得应用推广。     

对培养护生门诊实习兴趣的探讨

门诊是医院面向社会的窗口，是医院为病人服务的一线前哨。门诊的实习不同于病房，护理操作相对少。为此，很多护生对门诊实习不感兴趣。但是，门诊实习并非不重要。如分诊、导诊、办理麻卡等，这些实习内容是病房所见不到的。下面就我院门诊对培养护生门诊实习兴趣的探讨介绍如下。[第一段]     

实习护生心电图临床实践教学的改革与体会

观察重症患者生命体征变化的一个重要指标就是心电图的改变。因此,心电图是临床护生应该掌握的一种基本技能。但是心电图理论抽象,临床实习中护生在短时间内很难掌握,多数护生仅能死记部分心电图的特征,面对千变万化的实际图例往往无从下手。因此,为了解决心电图理论教学和临床实践脱节的问题,我们对实习护生心电图临床实践的教学进行了改革,效果良好,现报道如下。