建立医学生实践能力培养体系的改革与探索

在医学教育中，医学生的实践能力非常重要，加强医学教育实践性教学，可提高教育质量。本文报告了我们对实践能力培养体系的建立，实施，并对如何开展教学进行了解释和说明。     

医学专科教师实践教学能力培养的探索与实践

以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》为指导,就如何强化实践育人环节进行深入研究。分析教师实践教学能力的内涵,具体探讨医学专科教师实践教学能力培养的重要性,对医学专科学校专业基础课、专业课教师实践教学能力的现状进行调查,初步构建我校青年教师实践教学能力培养体系,提出提升青年教师实践教学能力的对策：强化实践意识、加强政策保障机制、增加实践教学的投入和人性化管理。     

实践是医学生临床能力培养的关键

临床医学专业学生实践能力的培养直接影响到临床教学的质量,对医学生能否成长为满足社会需要的合格人才意义重大.我院在实践教学环节中做了一些工作,包括轮回实习与毕业实习一体化、把选科实习安排在基层医院、七年制医学生教学采用了双科并进制和两个阶段的学生与导师之间双向选择的方式、"代理住院医生"负责制等方面,在学生实习教学中收到了显著效果.     

深化医学教学改革,培养医学生临床综合和实践能力

围绕以培养“德、智、体”全面发展，能适应”面向现代化、面向世界、面向未来”所需要的，具有宽厚扎实的医学基础知识，熟练掌握基本技能，具有较强的创新思维能力和实践能力的高素质医学人才为目标，我院在医学教育中实施了新型综合化课程的教学，创建临床技能教学全新模式，临床核心课程采用床边教学，提前一学期安排实习，开展医疗扶贫等教学活动，加强了医学生综合素质教育，加强临床综合能力培养和临床基本技能培训，加强了实践能力培养，努力培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高并富有创新精神和创业意识的医学生。     

新时期提高医学生临床实践能力的探索与实践

临床实践能力的培养是高等医学教育的一个关键环节。面对新时期社会医学实际及其对医学教育的要求，如何提高医学生临床实践能力，我们在控制招生规模，拓展临床教学及实习基地；调整培养方案。增开独立临床实践课程；加强实习管理，改革出科考核及毕业考试模式等方面，做了一些有益的探索。促进了临床实践教学质量的提高和高等医学教育’的协调发展。     

培养医学生创新能力与实践能力的探索

论述当前医学院校在学生创新能力和实践能力培养方面存在的主要问题,通过重新认识创新能力和实践能力的内涵,从学生、教师、教学管理者及学校等方面对提高医学生创新能力、实践能力方面的途径进行探索。     

医学生实践能力培养的探讨

医学是一门理论性和实践性极强的学科,临床教学必须以实践为基础,实践是临床教学质量的重要保证。临床教学是医学生成为临床医师,培养其临床实践能力的必要阶段,而在现今教学中,实践仍是薄弱环节。本文在分析实践教学现状的基础上,阐述了促进实践教学改革的几个措施。     

循证医学第二课堂对医学生实践能力培养的研究

探讨开展循证医学第二课堂教学对培养医学生临床循证实践能力的作用。以循证医学科研课题指导医学生参与第二课堂学习,采用循证实践技能测评与理论知识考核相结合的方法对比分析医学生的实践能力。结果显示,参加第二课堂学习的实验组学生查证用证等实践能力均高于对照组学生。开展循证医学第二课堂学习有助于提高医学生的实践能力,需要积极探索第二课堂教学方法和学生参与模式。     

医学生科研能力培养的实践与探索

随着现代医学科技的迅猛发展,提高医学本科生的科研创新能力已成为医学教育中的一项重要任务,如何提高医学本科生的科研创新能力已成为医学本科教学质量高低的关键问题之一[1]。医学生不仅应具有广泛的自然科学知识和坚实的医学专业知识,还必须具备一定的科研能力。然而,在医学院校的课程中,缺乏对学生科研能力系统性的开发和培养,即使有一些相关课程也由于缺乏临床知识而使学生停留于纸上谈兵。必须转变教育思想,更新教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新意识,重视科研能力的培养,使学生成为基础扎实、知识面广、科研能力强的…     

公共卫生服务能力提升为导向的医学生实践能力培养体系构建

高等医学教育体系中,实践教育在素质教育中起决定作用,也是创新创业人才培养的重要途径。当今中国,在“双向选择”的大学生就业制度下,“供求矛盾”俨然成为大学生就业难问题的重要原因。当务之急是对毕业生培训,使他们在快速变化的世界中尽快获得适应职业生活的技术和能力。基于这种考虑,笔者从当前高校实践教学体系存在的问题为切入点,尝试构建以公共卫生服务能力提升为导向的医学生创新创业能力培养的实践教学体系模型,分析高校实践教学改革成功案例经验,完善和优化实践教学体系模型,从而促进地方高校实用型预防医学实践教学模式的转变,探索解决大学生就业困难深层原因,现将情况介绍如下。     

医学生临床实践能力培养研究

培养医学生临床实践能力是适应素质教育，培养新世纪高素质医学专门人才的关键所在，我们必须多途径、多方式地采取具体手段来加以实现。本文结合第三军医大学西南医院临床教学和管理实践对培养医学生临床实践能力的意义、内涵、途径和方法等方面进行了探索和分析。     

构建支撑医科大学生素质教育的制度与政策平台的探索实践

南京医科大学在长期的教育实践中逐步形成了促进医学生全面发展、"循循培育完人"的综合素质教育目标.要落实这一教育目标,需要构建医科大学生素质教育的支撑平台,其中包括制度与政策平台.为此,学校在构建医科大学生文化素质教育和科学素养培育的制度和政策平台,以及构建个性化开放性教育模式方面进行了有益的探索.     

医学博士研究生创新能力培养的探索与实践

医学博士研究生创新能力培养是一项系统工程。本文分析了医学博士研究生创新能力培养中存在的主要问题,提出了加强医学博士研究生创新能力培养的对策：改革医学博士研究生招生办法;优化课程设置,改革教学形式,构建有利于医学博士研究生创新能力发挥的知识结构;加强学科建设,营造创新的科研环境和学术氛围;建立优良的创新保障及激励制度等。     

麻醉学专业医学生医德教育的探索与实践

本文分析了麻醉学专业医学生进行医德教育的重要性和必要性,探索和总结了自入学到毕业整个医学教育过程中对麻醉学专业医学生进行全方位、多层次的医德教育的方法。     

医学生医德实践现状的调查与思考

目的调查广州医学院临床专业学生人校时的医德状况,指导实习生医德教育。方法要求一年级学生（183人）回答“流浪汉需急救”时采取的医疗实践行为。依照《卫生部医务人员医德规范及实施办法》进行分类统计。结果99．45％的学生认为应立即抢救;28．96％的学生会使用价廉物美的药物;仅38．80％的学生提到患者情绪。且男女间无差异（P〉0．05）。结论一年级学生已有“救死扶伤”意识,但需学习如何将医德付诸实践。     

医学生实践教育体系的构建

实践教育是高等医学院校培养德才兼备医学人才的重要途径。充分认识医学生实践教育的重要时代意义,积极探索构建科学有序的实践教育体系和保障机制,进行多元化的评价与考核,有助于建立实践育人长效机制。     

全程培养与塑造医学生专业素质的探索与实践

随着医学科学与现代生物—心理—社会医学模式的发展,医学的服务逐渐从“以疾病为中心”向“以病人为中心”发展,医患关系也从“主动—被动型”和“指导—合作型”转变成“共同参与型”。在这样的背景下,社会对医学生的专业素质有了新的要求,要求医学教育培养出具备高水平竞争力和广泛的适应性、创新进取、德才兼备的复合型医学人才。中山大学在总结课程改革趋势的基础上进行了全程培养医学生专业素质的探索。     

医疗器械领域生物医学工程专业大学生创新能力培养的探索与实践

目前,我国在高端医疗器械领域与发达国家还存在很大差距,自主创新能力亟待提高。为全面培养医疗器械领域创新人才,推动医疗器械领域的发展,重庆医科大学生物医学工程专业提出了医疗器械领域理论知识传授、实践技能拔高和创新体系保障“三位一体”的创新人才培养体系,搭建了“感知-认识-启迪-挑战”4个阶段的课程体系框架,形成了以超声治疗设备为主线的特色课程。该培养模式经过3年实践,表明学生的创新能力、专业内涵建设质量及就业升学率稳步提升,该人才培养模式对我国高等医科院校医疗器械领域创新型人才培养具有借鉴意义。     

八年制临床医学专业学生临床能力分析

目的 了解八年制医学生的临床能力基本情况和特点,为教学改革提供依据.方法 对北京大学某年级八年制临床医学专业学生客观结构化临床考试成绩进行描述性分析和单因素分析.结果 学生客观结构化临床考试总成绩的平均分为86.45分,最高分为94.07分,最低分为70.36分.问诊能力(含沟通)、体格检查能力、技能操作能力考核得分最高,辅助检查能力考核得分次之,病例分析能力考核得分最低,问诊能力考核得分高于沟通能力考核得分,各班级学生的考试总成绩优秀率不同.结论 学生普遍较好地掌握了本科毕业生应具备的基本临床能力,但学生临床能力的培养仍需要改进.     

“三早教育”结合医德素养培育提升医学生岗位胜任力的实践研究

临床岗位胜任力和医德素养是应用型医学人才应具备的关键要素,医教协同是深化以胜任力为导向的医学教育改革的有效途径。在医教协同背景下,结合学院应用型医学人才培养的定位,探索早期接触专业、早期接触实践、早期接触临床递进式的“三早教育”路径,同时加强贯穿“三早教育”全过程的医学生医德素养培育,为医学生进入临床实训阶段打好基础。实践表明,递进式的“三早教育”模式及贯穿其全过程的医德素养培育,可以有效提升医学生的临床岗位胜任力。