加强教师自身素质修养的思考

本科教学工作水平评估是教育部对高等学校办学水平和办学能力的一次全面检验,是对高校的人才培养质量和本科教学工作的最高权威评价。教师应不断加强自身的素质修养,迎接教育部的评估工作。     

以军校教学评价为契机加强教学档案建设

军队院校教学工作评价是国家高等教育宏观评价体系与军队院校办学实际相结合的产物,是对军校办学质量和办学水平最具科学性、最具权威性的正式评价。教学档案是教学评价的必要资料,是教学评估结论的重要依据。以军校教学评价为契机,以评促建,积极采取有效措施,推进和加强教学档案建设,以期达到教学水平评估与教学档案管理工作的双促进。     

关于开展我校本科教学水平评估整改阶段教学工作的思考

根据国家教育部的安排,我校将于2006年接受教育部的本科教学工作水平评估,本科教学工作水平评估是一项系统工程,不仅对高校办学条件和办学质量进行全面检验,同时也督促学校进一步明确办学思想、强化教学意识和规范教学管理。为全面贯彻和落实国家教育部关于《普通高等院校本科教学工作水平评估方案》,按照评估指标体系和内涵说明要求,学校要求各学院在2004年自查摸底的基础上,进一步开展本科教学水平评估整改阶段的工作。我校当前各学院的主要任务是认清当前的形势与任务,在找出差距的基础上限时进行整改,要注重本科教学各环节的内涵建设,以…     

审核评估视角下学校内部教学质量监控体系的建设成效、发展特色及改进措施

为适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对高校本科教学工作的要求,对高校教学质量监控体系建设进行审核评估具有重要意义。本文主要论述审核评估视角下,学校结合办学特色和人才培养模式,转变办学理念,不断建立健全质量保障体系和提升质量保障能力;不断总结、研究和创新,学校内部质量保障体系建设已见成效,但对教育教学质量保障体系仍需要不断完善和改进。     

试论本科教学评估过程中的图书馆文献资源建设

高校本科教学工作水平评估是教育部为了加强对高等学校教学工作的宏观管理与指导，对一所高校办学水平的综合评估。作为高校办学三大支柱之一的图书馆，是重要的教学基础设施，在高校本科教学水平评估中占据重要地位。在评估指标体系中涉及图书馆的指标有定性指标“管理手段先进，图书馆使用效果好”，还有定量指标“生均图书和生均年进书量”。要达到该指标，高校图书馆献资源的建设将起着举足轻重的作用。     

高校图书馆迎评工作的实践与思考

普通高等学校本科教学水平评估的主要目的是提高办学质量和办学效益。图书馆作为高等学校的重要组成部分,应以此为契机,深刻理解评估工作的意义,在掌握评估指标内涵的基础上,制定出切实可行的指标体系,认真进行自我评价,找出不足,评建结合,促使图书馆的各项工作迈上一个新台阶。文章结合本馆实际讨论了做好高校图书馆迎评工作的体会与思考。     

建设本科教学水平评估档案材料的思考

教育部建立五年为一个周期的评估制度,全面开展高等学校的本科教学水平评估工作,目的是通过“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,促进高校端正办学指导思想,推进教学建设和改革,建立内部质量监控体系,提高教育质量。由此,接受普通高校本科评估将成为高校的一项规范化和日常化的工作。而高校的本科教学水平评估档案材料是接受教育部评估的关键和根本。1建设本科教学水平评估档案材料的重要意义开展本科教学评估后,教育部将逐步建立将评估的结果与增设新专业、审批学位点、确定招生计划等相关政策挂钩的激励机制。因此,本科教学水平评估工作关系到被评学校的生存和发展。高校本科教学评估档案材料作为评估的基础和依据,档案材料是否齐全、真实对评估结果有着直接的影响。被评学校要顺利通过教学工作水平评估,首先要认真学习《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,领会其指标内涵。以“评建工作”为中心,围绕“指标体系”做好支撑材料的整理归档工作。在接受教育部专家组进校评估时,专家组首先要抽调学校的背景档案材料进行查阅,如院校简介、学校专业的演变、师资队伍状况、学校总体状况、主要学科、一般学科、新专业师资状况、基础课与主干课程教师队...     

我校系、院(部)教学工作绩效评估的实践与思考

构建合理、有效的系部教学工作绩效评估指标体系,在高校内部开展系、院(部)教学工作绩效评估是提高学校教育教学质量和整体办学水平的重要手段之一。文章就构建高校系部教学工作绩效评估指标体系的目的、原则、指标设计、做法和开展绩效评估的有关建议进行了探讨。     

构建以专业建设为轴心的海南医学院办学质量监控体系

目前评价高校办学水平的指标很多，但最终落脚在学生专业综合素质，即所培养的学生所具有的专业能力与素质。而评价学生质量的载体，则是专业质量。一所高校专业质量高，则办学质量高，因此，专业质量应是高校办学的核心。专业建设水平则反映了学校人才培养工作的水平，是学校办学水平、教学质量、办学效益和社会声誉的重要标志。     

云南中医学院办学特色初探

教育部组织的“普通高等学校本科教学工作水平评估”将“办学特色”作为一项重要指标，以引导高校的办学定位，总结创建本校特色，坚持特色立校、兴校和强校，走特色发展之路。2006年11月20日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝主持召开了教育工作会谈。会上，温家宝总理再次重申了“办学特色”对我国当前高校发展的战略意义。     

高等学校本科教学评估中图书馆文献资源建设探讨

高等学校本科教学工作水平评估，是国家教育部根据《中华人民共和国高等教育法》和高等教育发展规律，按照本科教学工作水平评估指标体系的标准，对高等学校办学思想、办学理念、办学水平、办学条件、人才培养质量等方面进行全面评价。图书馆作为高等学校办学的三大支柱之一，在教学评估中起着重要作用，评估方案中有多项指标直接或间接与图书馆相关，特别是在文献资源建设方面，评估方案有着明确的要求。     

准确度系数评价实验室评估结果的探讨

<正> 实验室是高等院校进行教学的实践性环节和开展科学研究的基地,是评估高等院校办学水平的重要标志。对实验室工作评估应力求反映实验室、教学、科研、管理等全面活动的工作状态。因此开展这方面的工作,要研究设立高校实验室评估的各类型、层次     

试论本科教学评估与高校档案管理的关系

为了加强国家教育行政部门对高校教学工作的宏观管理和指导,推动各级教育主管部门重视和支持高校的教学工作,全面提高高校教学质量和办学水平,教育部建立了五年一轮的普通高校教学质量评估制度,这标志着我国高等教育教学评估工作已步入规范化、制度化的轨道。2007年11月25日至30日,我院接受了教育部的本科教学工作水平评估。2008年5月,教育部下发了《教育部关于公布北京大学、清华大学等198所普通高等学校本科教学工作水平评估结论的通知》（教高函[2008]8号）,公布了上述198所普通高等学校2007年本科教学工作水平评估结果,湖北中医学院的评估结论为优秀。笔者仅就本科教学评估与高校档案管理之间的关系谈几点看法。     

紧扣教学质量主题 凝炼高校办学特色

教学质量是高校的立校之本,是高等教育的中心概念,办学特色则昭示大学的性格底蕴,是高校的最好名片。提高教学质量和搞好特色建设是高等教育顺利发展的坚实双翼。汕头大学医学院以本科教学工作水平评估为契机,立足于紧扣教学质量主题,凝炼办学特色,在教学改革中追求"精品教育",取得了良好的效果。     

我院教师教学质量评估效果刍议

我院教师教学质量评估效果刍议黄兰，杨本立生理学教研室体育教研室高校的教学是以课堂讲授，实验教学和自学相结合的教学方式，而课堂，实验教学的质量直接关系到培养的学生是否合格。为了提高教学质量和办学水平，真实、确切地了解课堂教学效果，部分高校开展了对教学过...     

以教学评估工作为契机全面推进教学管理队伍建设

2013年上半年,吉林医药学院迎来了普通高等学校本科教学工作合格评估,这是本校自转隶以来的首次评估,是关乎学校前途命运的、具有决定性意义的重大事件和历史转折.结合教务处的具体工作和本人在实际工作中的切身体会,深刻认识到高校教学管理队伍建设的重要性.教学管理队伍的素质和管理水平,对学校的教学质量和办学水平,乃至学校的生存与发展都起着至关重要的作用.     

地方医学院校兼职教师教学情况浅析

为进一步加强地方高校与社会、用人单位的联系,促进产学研的紧密结合,优化师资队伍结构,在一定程度上节约办学成本,保证教育教学质量,本文通过了解地方高等医学院校兼职教师教学工作情况、授课内容、教学效果,分析高校兼职教师教学工作中存在的不足,从规范兼职教师的管理和提升兼职教师的服务等方面进行了浅析.     

高校实验室信息化平台建设的思考

高等院校的实验室肩负着教学、科研和为社会服务的责任.完善、加强实验室建设和提高实验室管理水平是最近几年高校改革和发展的热点问题,关系到实践教学、科学研究和创新人才培养等重要工作的开展,同时也是衡量高校办学能力的重要指标,是迎接高校本科教学工作水平评估的重要内容.     

以评促学是落实评估方针、做好迎评工作的关键

近年来,我国高等教育从精英教育逐渐步入大众教育,各地相继创办了许多高职院校。为了加强对各类高等教育的质量监控,教育部确定了5年1轮的高校教学工作评估制度,下达了一系列评估文件,确定了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字评估方针。在反复学习教     

高等医学院校本科课程评估指标体系的优化研究

随着高等教育办学体制改革不断深入,高等医学院校与综合性大学合并办学为医学教育的发展创造了良好的机遇,高等教育管理体制改革的根本目的是提高教育质量和办学效益。课程评估作为高等教育评估的重要组成部分,其目的在于促进不断改进课程教学,提高课程的建设水平和教学质量。目前,课程评估在国外一些发达国家已经成为一项常规性工作,评价结果一方面反馈给教师以促使其