杭州医学高等专科学校学生奖学金实施方法

为了全面贯彻党的教育方针，鼓励学生奋发学习。促进学生德、智、体等方面全面发展，根据浙教计（199）47号、浙价费（1995）98号、财行（995）4O号文件的规定，结合技实际，特制订本方法。一、新生入学奖学金（一）新生入学奖学金用于奖励被本校录取的，成绩优秀，德、智、体等方面全面发展，或在某个方面有突出才能的新生。（二）新生入学奖学金分四个等级；1．录取成绩在前10名者，奖金额为700元；2．录取成绩在第11～30名者，奖金额为400元；3．在曾荣获地、市级以上三好学生、优秀学生干部荣誉称号的考生中，录取成绩在前5名者，奖金…     

“3+X“与医学生在校成绩相关分析

本文采用相关系数指标对我校临床医学、医学影像学、麻醉学专业99级408名学生“3+X”高考成绩与入学后在校成绩进行相关性分析研究,结果发现,高考综合分、英语成绩与在校期间大部分主要课程成绩呈显著正相关,具有一定的预测意义,是新生录取工作的主要依据。高考选考科成绩化学、物理与低年级少部分主要课程成绩呈现显著性相关。     

高职新生焦虑情感的应对策略

高职新生从中学步入大学会经历一段情感不稳定期，在英语学习中表现为情感因素受到影响，继而影响学习成绩。英语教师有意识地强化新生情感策略和学习策略，有助于学生克服心理障碍、提高英语成绩，并帮助他们更快地适应大学阶段的英语学习，形成自主学习能力和终身学习意识。     

新生心理健康状况与教育措施

1新生心理健康状况 1．1厌学 学生入学前中考成绩普遍较差，大多数学生在初中时是班里成绩较差的学生。进入中专后因基础知识较差，及目前中专生就业前景比较渺茫，容易缺乏明确的学习目标，导致部分学生厌学，表现为不专心听讲，不认真完成作业，课后不复习，被动参与教学，缺乏学习兴趣及积极性。     

网络环境下病理学实验课团队学习教学实践

目的　探讨网络环境结合基于团队的学习（team-based learning,TBL）在病理学实验课教学的效果。方法　选取112名临床医学本科学生为研究对象,实验组（56名）在网络环境下利用数码显微互动教学平台,在病理学实验教学中,通过网络教学环境使用培训、教学计划说明、分组、布置教学任务或提出问题、团队学习交流、讨论等步骤实施TBL教学;对照组（56名）在无网络环境和数码显微互动教学平台,采用传统教学法（教师讲授为主）。通过成绩分析和问卷调查进行教学效果评价。数据行t检验,学生对TBL教学及网络环境学习资源的评价以百分比表示。结果　实验组平均成绩为（85.5±3.11）分,期末考试平均成绩为（83.8±2.53）分;对照组学生期末考试平均成绩为（76.4±11.89）分,2组间差异有统计学意义（t=7.018, P=0.000）。调查显示大部分学生认可网络学习资源结合TBL教学。结论　网络环境下TBL教学在病理学实验教学中具有可行性和有效性,学生的学习积极性普遍提高,TBL教学效果令人满意。     

大学生英语学习焦虑状况的实证研究

以调查问卷的方式对171名黑龙江八一农垦大学的新生进行了英语学习焦虑调查与分析。分析结果表明,在英语学习过程中学生普遍具有较强的焦虑感;英语学习焦虑与英语成绩之间呈显著的负相关,即学生焦虑程度越高,英语成绩越差。也提出了一些减轻和缓解学生英语学习焦虑的具体措施。     

卫生中专学生《物理学》学习兴趣周研及教学建议

用问卷调查、访谈、查阅成绩资料等方法，对学生学习物理的兴趣与物理学习成绩进行相关研究，提出卫生中专的《物理学》教学，要以激发学生学习兴趣为手段，以点拨学生的思维为主要方式，以实验活动为中心组织教学。     

护理操作技术在解剖实验课教学中的应用探索

目的探索护理操作技术在解剖实验课教学中的应用价值,以及提高学生学习积极性的方法。方法选取我院2017级大专护理新生130人,随机分为两个组,实验组64人为护理操作技术组,对照组66人为传统教学组,学期末对两组的教学效果进行对比分析。结果实验组平均成绩(93.0±3.56)分,明显优于对照组平均成绩(82.5±3.01)分,(P<0.01)。结论在解剖教学中加入护理操作技术的讲解能提高学生学习的积极性和主动性,是提高护理专业学生课堂教学效果的有效方法。     

卫生职业学校"分层次教学"的实验研究

“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。在我校2003级部分学生中实施分层次教学，结果表明：按入学成绩分班，同一专业的两类班级学生入学成绩具有显著性差异，入学后的期末考试成绩两班也具有显著性差异，且入学成绩与期末考试成绩具有相关性。提示中职学校应该改变大一统的教学模式，因材施教，为社会培养多规格、多层次的人才。     

中专学校学生英语学习兴趣的培养

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。这句话充分说明要取得良好的教学效果，培养学生对英语学习的兴趣是至关重要的。但是由于近几年来，中专学校学生的素质普遍下降，英语成绩更是差得可怜，笔者通过调查了解到，在本人任教的学校，有些学生的英语进校成绩不到30分（120分），那么怎样通过两年的课堂教学提高学生的语言运用能力和交际能力呢？我认为兴趣是最重要的。中专学校学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，还容易受到外界不良环境的干扰，     

高职高护英语班成绩与学习状况分析

高等学校英语应用能力A级考试,将A级考试成绩与高考成绩进行分析,并以问卷形式调查学生学习中的困难、内在动力、如何发挥多媒体课程的作用、教学模式、方法、学习环境及最终是否通过相当于全国大学英语四级水平考试信心度等情况.结果表明,A级考试通过率98.2%,成绩(78.84±7.83)分,A级考试成绩与高考成绩呈显著性相关.教师的主导性,学生的自主学习能力,学习态度、动机,学习环境、条件是影响英语成绩的关键因素.     

医学专科学生英语成绩及学习状况分析

重庆医科大学460名九三级专科学生参加了1994年四川省大学英语三级标准化考试，将此成绩与高考成绩进行相关性分析，并以问卷形式调查九三级专科学生英语学习情况。结果表明，三级考试取得较好成绩，通过率54.78％，学生的写作能力较差，听力水平不高，三级考试成绩与高考成绩呈指数相关。学生的积极性、主动性以及语言学习环境、条件，是影响英语成绩的最重要因素。     

在改革的浪潮中

东南大学教改注入市场意识东南大学今年招收本科生时,对高考成绩优秀的学生将给予高额奖学金,并用滚动式竞争调动新生的学习积极性,改变“一张考卷定终身”的状况。这项新制度规定:各省高考前100名或高考成绩600分以上者以及省级重点中学的优秀保送生,可获该校综合一等奖学金——除免缴第一学年2500元培养费和学杂费外,还将得到1000元的奖励。这部分约占10％新生被称为A类生。约占新生65％的学生被称为B类生。他     

五年制高职专业学分制方案探讨

为了更好地贯彻落实“双新”，调动学生学习的主动性和积极性，同时激励教师因材施教，增强教学活力，提高教学质量，深化教学改革，我校经过反复讨论和论证，拟定在五年制高职专业实施学分制管理。实施方案如下：１实施对象中考成绩在３００分以上并自愿选择高职专业的应届初中毕业生。２学制与学习年限学制５年，学习年限４～７年。允许成绩优秀的学生修满教学计划的学分（护理专业２７０分，社区医学专业２８０分），可提前毕业。学习期限最短为４年。允许部分学生自由安排学习进程，延长学习期限，学习期限最长为７年。３教学时间分配（…     

合作学习在目标教学中的运用效果

为探讨合作学习在目标教学中的教学效果，对有可双性的两班学生分采用了合作学习式和讲解接受式的学习方式，经检测后对成绩进行统计分析表明：合作学习在提高学习效果，培养学生合作动机等方面具有比其它教学方式更为突出的优越性。     

“以问题为基础学习”与“无标准答案”相结合教学模式在普通外科学临床实习中的应用

目的评价在普通外科学临床实习阶段教学中引入“以问题为基础学习”与“无标准答案”相结合教学模式对提高学生临床思维能力的作用。方法将学生随机分层分为实验组和对照组。实验组学生接受“以问题为基础学习”与“无标准答案”相结合教学模式,对照组学生接受传统教学模式,然后采用稿本一致性测试法测试两组学生临床思维能力,并采用医学教育环境量表进行问卷调查。结果两组学生临床思维能力测试成绩分别为75.1±5.7分和79.1±5.4分,实验组学生成绩明显高于对照组学生(t＝3.192,P＝O.002)。两组学生问卷调查量表总分分别为126.9±11.0分和142.2±8.3分,实验组学生总分明显高于对照组学生(t＝6.993,P＝0.000)。亚组分析结果显示,不同学制和年级学生中接受“以问题为基础学习”与“无标准答案”相结合教学模式者,其临床思维能力测试成绩和量表得分均高于接受传统教学模式者。结论在普通外科学临床实习中引入“以问题为基础学习”和“无标准答案”相结合教学模式,有助于提高学生的临床思维能力,有助于改善教学环境。     

关于卫校学生对物理学学习兴趣的调研及建议

从对卫生中专学生对物理学学习兴趣的调研入手，用问卷调查、访谈、查阅成绩资料等方法，对学生学习物理的兴趣与学习成绩作相关研究。卫生中专的物理学教师应从实验为中心，以学生为主体组织教学，提高学生学习兴趣，发展学生的创造性思维，培养学生实验能力，达到良好教学效果。     

福建中医学院94级新生实行学分制

今年，该院被福建省教委列为“收费教育”试点单位，对94级学生实行学分制管理。255名新生全部按时入学报到。入学后，学校对高考成绩578分及以上（重点学校录取分数线为560分）的学生给予奖励，并实行高额奖学金；对贫困县的学生实行定向奖学金；经济困难的学生可申请贷学金。福建中医学院94级新生实行学分制@黄永东$福建中医学院!本刊通讯员     

如何做好新生英语教学过渡

依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》（试行）精神,大学英语教学要以学生为中心,充分发挥学生的主动性,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语综合运用能力。要深化教学改革,取得更好的成绩,首先做好大一新生的英语教学过渡工作,尤其是自主学习能力的培养。＂90后＂的大一新生这一群体的特殊性为自主学习能力的培养提供了有力保障和强大动力。     

影响中专护生英语学习的因素分析及教学对策

目的 研究影响中专护生英语学习的因素,以便寻找相应的教学对策,提高教学效果.方法 对本校102名一年级新生进行问卷调查和座谈.内容包括学生对中专阶段学习的感受、英语学习的经历、目前英语学习的情况等.结果 54.9%的新生觉得中专阶段的学习压力较大;43.1%的学生对目前的学习感到紧张、焦虑;37.3%的学生还未培养对护理专业的热爱;52.9%的学生喜欢英语,但只有32.4%的学生英语成绩达到良好以上,39.2%的学生英语成绩较差.结论 学生的学习心态、英语学习的动机与方法等因素都可以影响学生学习英语的效果,在教学过程中教师应结合这些因素开展教学方法的改革和研究,提高英语教学效果.