住院孕产妇的健康教育

自2000年来,我院对12500例孕产妇进行健康知识教育,收到良好效果,现报告如下。1临床资料本组12500例,23~42岁,初产妇8500例,经产妇4000例,小学2300例,初中4700例,高中1580例,中专2820例,大学1100例。2健康教育2.1入院指导刚入院孕妇由于环境改变,容易产生孤独、恐惧心理,护理人     

基层医院流动人口孕产妇的个性化健康教育

随着我国改革开放的不断深入,社会生产力重新配置,大量经济不发达地区的劳动力涌入大中城市和交通发达地区,形成流动人口这一特殊人群[1]。流动人口孕产妇具有年龄较轻、居住地不稳定、经济条件相对较差、文化层次相对较低、社     

对孕产妇的健康教育和心理护理

妊娠、分娩及产后阶段是妇女生命过程中的重要里程碑，这些过程中所遇到的经历将对妇女√L童、家庭及社会产生长期影响。虽然分娩是一个自然生理过程，可他对人类却往往是一件重大的应急事件，非常容易出现复杂的心理变化，对分娩产生不良影响。尤其是初产妇，对妊娠、分娩的相关知识了解太少，特别希望产科护理人员对孕期自我监护、分娩的准备等相关内容予以指导，以保证她们自身健康以及孕育出健康的孩子。因此，身心医学正在日益受到广泛重视，要求广大妇产科医务工作者不但要重视生理因素对分娩的影响，     

应用临床护理路径对住院孕产妇进行健康教育

“临床护理路径”是患者在住院期间的护理模式，是针对某一种疾病，以时间为横轴，以入院指导、接诊时诊断、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、活动、教育、出院计划等理想护理手段为纵轴，制成一个日程计划表，对何时该做哪项检查、治疗及护理，病情达到何种程度，何时可出院等目标进行详细的描述说明与记录。在这种模式下，护理工作不再是盲目机械地执行医嘱，等医生指示后才为患者实施治疗护理，而是有计划、有预见性地进行护理工作；     

住院孕产妇健康教育需求调查研究

2004年1月~2005年6月,我院对300例住院孕产妇进行对健康教育需求及施教方式调查,并根据调查制定相应施教对策,从而提高健康教育质量,现报告如下。1对象与方法1.1调查对象本组300例,23~34岁,平均28.5岁。其中干部96例,工人132例,待业72例。文化程度大学67例,高中86例,初中124例,     

住院孕产妇针对性健康教育的实施

医院健康教育是医院医疗保健工作的重要内容.随着医学模式的转变,医院的结构和功能不断扩大,医院健康教育的内涵也不断丰富,有狭义向广义扩展[1].传统的随机性健康教育未能使孕产妇真正掌握有关健康知识及操作技能,为了提高孕产妇的健康教育质量,保证孕产妇得到及时有效的健康教育.2006年2月以来,对我科的住院孕产妇进行发放健康教育需求调查表,根据调查结果,实施针对性的健康教育,提高健康教育的质量同时提升病区护理满意度.     

流动人口孕产妇不同健康教育方式的效果比较

目的探讨4种不同健康教育方式应用于流动人口孕产妇的效果比较。方法抽取2011年6月~12月分娩的200名流动人口孕产妇,随机分为ABCD4组,每组50人。A组卡片式宣教,B组口头式宣教,C组集体式宣教,D组个性化宣教(卡片、口头、同伴教育等结合,因材施教)。通过4种不同形式的健康教育,根据健康教育前后产褥期健康知识测试的成绩,评价健康教育的效果。结果 A、B、C、D 4组合格增长率依次为775%、600%、780%、1150%;优秀增长率依次为900%、650%、700%、1800%。4种健康教育方式中个性化健康教育合格及优秀增长率为最高(F=7.361,P0.01)。结论 4种健康教育方式均适用于流动人口孕产妇,其中个性化健康教育效果最佳。     

健康教育路径在住院孕产妇中的应用

目的 探讨健康教育路径在住院孕产妇中的应用.方法 将200例孕产妇随机分为试验组和对照组,试验组采用健康教育路径进行健康教育;对照组接受常规宣教.结果试验组的相关知识掌握率、自我照顾能力、遵医行为和对护理质量满意度等方面均高于对照组,差异有显著性(P＜0.05).结论应用健康教育路径对住院孕产妇开展健康教育是一种行之有效的工作方法 ,它可以增强孕产妇参与治疗、护理和保健的主动性,可有效降低母婴并发症.     

孕产妇心理护理

产妇的分娩过程顺利与否，除与产力、产道、胎儿等因素有关外，还与产时的心理状态有关。产妇情绪稳定、精神放松，体力充足，可缩短产程，降低剖宫产率，促进自然分娩。因此根据孕产妇不同的心理状态及分娩的不同时期，给予适时的心理护理，对产妇减轻疼痛，顺利分娩，保证母婴健康有着重要的意义。 1临产妇的心理状态 临床中由于产妇的社会地位、文化程度、个性意志特点的不同，相应地会有不同的心理表现：     

基层医院住院孕产妇健康教育需求的调查分析

目的 了解孕产妇住院期间对健康教育的需求.方法 采用问卷调查350例孕产妇对健康教育知识的需求及教育方式的选择.结果 孕产妇健康教育主要需求的内容有:检查治疗手段、住院规章制度、医护人员情况;产程中减轻疼痛的知识,需做的相关检查,婴儿观察及护理,母乳喂养、婴儿洗澡、抚触等知识.主要首选教育方式:个别交谈、操作示范、观看录像.结论 通过调查,找出孕产妇在入院期、分娩期、产褥期三个阶段的不同需求,有助于调整、改进孕产妇健康教育内容和方法,提高孕产妇健康质量.     

孕产妇住院期间健康教育需求的调查分析

目的 了解孕产妇住院期间对健康教育的需求。方法 采用问卷调查法对130例孕产妇作相关需求的调查。结果 产前88．5％、产时90．0％、产后80．8％及出院前72．3％的孕产妇住院期间希望得到的健康教育是关于新生儿的健康、喂养和护理问题指导；69．2％的孕产妇希望的健康教育方式是护士个别指导。结论 通过健康教育需求的调查，有助于调整、改进孕产妇健康教育内容和方法，提高健康教育质量。     

孕产妇不同住院时期心理、健康知识需求调查分析及护理对策

怀孕分娩被视为妇女人生的特殊生理阶段,与其他专科病人相比,住院分娩产妇心理和健康知识需求有其特异性。为了探索住院分娩产妇的心理、健康知识需求特点,为开展“以人为本、病人至上”的全程优质服务和建立符合专科特色的健康教育和护理模式提供依据,以做到因人施教,因需施护,最终达到提高产科护理质量和病人满意的目的,我院调查了420名住院分娩产妇不同住院时期的心理和健康知识需求,并对调查结果进行了统计、分析和提出相应的施教、施护对策。     

孕产妇不同住院时期心理、健康知识需求调查分析及护理对策

怀孕分娩被视为妇女人生的特殊生理阶段,与其他专科病人相比,住院分娩产妇心理和健康知识需求有其特异性.     

孕产妇住院分娩期间健康教育需求的调查分析

目的 了解孕产妇住院期间对健康教育的需求。方法 采用问卷调查法对130例孕产妇作相关需求的调查。结果 产前88．5％、产时90．0％、产后80．8％及出院前72．3％的孕产妇住院期间希望得到的健康教育是关于新生儿的健康、喂养和护理问题指导。69．2％的孕产妇希望的健康教育方式是护士个别指导。结论 通过健康教育需求的调查，有助于调整、改进孕产妇健康教育结构和提高健康教育质量。     

住院孕产妇健康教育开展时间和方式的探讨

目的提供开展健康教育时间和方式的依据,使产科护士有针对性地进行健康指导。方法采用自行设计的住院孕产妇健康教育开展时间和方式调查表,对2002年8月~2003年2月期间的100名孕产妇进行调查分析。结果从健康教育的内容来看,大多数孕产妇希望了解与目前切身利益有关的知识;从健康教育的方式来看,大多数孕产妇希望个别指导。讨论产科护士在不同时间以不同方式对孕产妇进行针对性的健康指导,可使孕产妇即学即用所学知识,进行育婴和自身保健护理。     

中西医结合健康教育路径在住院孕产妇中的应用

[目的]探讨中西医结合健康教育路径对住院孕产妇的应用效果.[方法]将200例住院孕产妇随机分为对照组和观察组,对照组按传统方法常规宣教和护理,观察组按中西医结合健康教育路径的方法进行护理干预.[结果]观察组健康教育合格率、满意度高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05或〈0.01）.[结论]中西医结合健康教育路径对住院孕产妇实施健康教育是一种行之有效的工作方法,能满足产妇及家属对母婴保健知识的需求,提高孕产妇的自护能力,增强孕产妇参与治疗、护理和保健的主动性,提高孕产妇的满意度.