PBL与LBL教学法在儿科学临床见习教学中的比较研究

为了提高儿科学临床见习教学质量,改革传统教学方法,文章对135名2003级学生分别予以问题为基础的（PBL）教学法和以授课为基础的（LBL）教学法进行儿科学临床见习教学,并比较评价两种教学法的教学效果。研究结果表明,PBL教学法组学生考核平均成绩及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于LBL教学法组,提示PBL教学法提高了临床见习教学质量,其教学效果明显优于LBL教学法,值得在儿科临床见习教学中推广应用。     

浅谈综合性教学法在儿科学教学中的应用

在儿科学教学中采用综合性教学法,其内容包括以问题为基础的教学、以学生为主体的社会教学、临床病例分析法、多媒体教学法等,研究表明,综合性教学法组学生成绩明显高于传统教学法组学生.     

问题导学式教学法在医学教学中的推广应用

问题导学式教学法是我校教师参照国内外先进教学方法提出的一种新型教学法，也是我校教学改革中的一项重要科研课题。经过有关教学人员多年的潜心探索，这一课题首先在传染病学教学中取得了突破性进展，随后在我校其他学科，如五官科学、儿科学、病理学等教学中得到进一步推广应用。一个时期以来，课题组成员在各学科教学中大胆采用问题导学式教学法，并将其与传统教学法进行了对比。各科成绩分析及课后问卷调查结果表明，问题导学式教学法无论在知识掌握还是在能力培养方面均优于传统教学法。现将该教学法推广应用情况报告如下。１问题导学…     

模拟病例教学法在儿科教学的应用

模拟病例教学法在儿科教学的应用温慕恩，孙雪洁，王瑛（大连大学医专１１６０２１）高校教改的重要问题之一是教学质量问题，为适应教改的需要，我们在对医疗专业儿科学中创立了模拟病例教学法，经过几年的实践和探索，证实该教学法在儿科教学中起到重要的辅助作用，是一...     

卡氏肺囊虫肺炎3例

卡氏肺囊虫肺炎３例任风莲（山西阳泉矿务局医院儿科阳泉０４５０００）关键词肺炎，间质性浆细胞性儿童中图号Ｒ５３２３３卡氏肺囊虫肺炎（ｐｕｅｍｏｃｙｓｔｉｓｃａｒｉｎｉｐｎｅｕｍｏｎｉａ，ＰＣＰ）首次在美国暴发于１９６８年的某儿科医院，北京儿童医院在１...     

病案教学法在儿科学教学中的效果探讨

目的调查在儿科学教学中采用病案教学法的应用效果。方法对我校2012级五年制的106名学生的营养障碍性疾病的教学中,分别采用传统的授课模式和穿插病案讨论的教学方法,教学结束后进行问卷调查分析。结果儿科教学中引入病案教学法得到多数学生的认可,93.40%(99/106)的学生认为病案教学法更利于理论联系临床实际,80.20%(85/106)的学生对该教学方法感兴趣,86.80%(92/106)的学生认为病案教学法提高了对儿科的学习兴趣。结论在儿科教学中,应用病例教学法有利于理论与临床实践的结合,密切了与临床的关系,提高了学生的学习兴趣和积极性,在儿科临床教学中引入案例教学法有效可行。     

多囊卵巢综合征患者子宫内膜细胞色素P450的表达

目的：探讨细胞色素Ｐ４５０芳香化酶（ａｒｏｍａｔａｓｅ ｃｙｔｏｃｈｒｏｍｅ Ｐ４５０）ｍＲＮＡ及蛋白在多囊卵巢综合征（ｐｏｌｙｃｙｓｔｉｃ ｏｖａｒｙ ｓｙｎｄｒｏｍｅ，ＰＣＯＳ）患子宫内膜上的表达及意义。方法：分别用原位杂交和免疫组织化学及Ｗｅｓｔｅｒｎ ｂｌｏｔｔｉｎｇ方法检测３１例ＰＣＯＳ患和３０例因输卵管不通而不孕或男性不孕的对照组（１５例增殖期，１５例分泌期）的子宫内膜上的Ｐ４５０ａｒｏｍ ｍＲＮＡ及蛋白的表达。结果：ＰＣＯＳ患子宫内膜上Ｐ４５０ａｒｏｍ ｍＲＮＡ呈强阳性表达，而对照组为弱表达或阴性表达；ＰＣＯＳ患子宫内膜上Ｐ４５０ａｒｏｍ蛋白呈弱到强阳性表达，对照组为阴性到阳性表达，两比较差异有显性；ＰＣＯＳ患增殖期与单纯增生比较，Ｐ４５０ａｒｏｍ蛋白表达，差异无显性。结论：ＰＣＯ     

PBL教学法在《儿科学》教学中的初步实践

为了更好地激发医学生学习《儿科学》的兴趣，锻炼他们的临床思维能力、探索意识和实践能力，培养他们分析问题的能力，复旦大学上海医学院儿科学系自2004年2月起在2001级七年制临床医学专业床旁教学阶段实施PBL教学法，受到学生和教师的一致好评，本文就PBL教学法在《儿科学》教学的初步实践进行总结。     

PBL教学法在儿科肾内科课间实习教学中的应用

在儿科肾内科课间实习中运用PBL教学法,提高儿科肾内科的临床教学效果。方法:在传统授课基础上,在肾内科课间实习中应用PBL教学。结果:PBL教学课堂气氛更加活跃;锻炼了学生的主动学习能力及团队合作。结论:在儿科学实习中应用PBL教学,有利于提高临床教学质量。     

鼻咽癌P^53,C—myc,EGFR基因表达的研究

目的：Ｐ＾５３，Ｃ－ｍｙｃ及ＥＧＦＲ基因在鼻咽癌（ＮＰＣ）的发生、发展中可起重要作用，基因的研究结果可能为ＮＰＣ的预防及诊疗提供科学的依据。方法：用免疫组化Ｓ－Ｐ法检测了３０例ＮＰＣ组织、１０例无瘤鼻咽癌（ＮＰ）组织的Ｐ＾５３、Ｃｍｙｃ及ＥＧＦＲ基因的异常表达情况。结果：①三种基因在ＮＰＣ组织中均有较高水平的表达，Ｐ＾５３蛋白阳性率为８６．７％（２６／３０），Ｃ－ｍｙｃ和ＥＧＦＲ蛋白阳性率均为７０     

PC／PBT共混体系的研究：（Ⅱ）PC,PBT熔融共混时的相容性

采用ＤＳＣ测定了一系列ＰＣ／ＰＢＴ熔融共混物的Ｔｇ，结果显示ＰＣ、ＰＢＴ是部分相容的两相体系，ＰＣ、ＰＢＴ之间的酯交换反应有利于相容性的提高。通过对ＰＣ、ＰＢＴ两相中各组分表观质量分数的计算，发现ＰＣ溶于ＰＢＴ的能力要比ＰＢＴ溶于ＰＣ的能力大。通过对ＰＣ、ＰＢＴ相互作用参数χ１２的计算，发现在所研究的范围内（ＰＣ含量为３０～７０％）ＰＣ、ＰＢＴ之间的相互作用参数χ１２略大于其临界相互作用参数（χ１２）ｃ，表明ＰＣ、ＰＢＴ在熔融共混时会发生相分离，亦即形成部分相容的两相体系     

人促红细胞生成素基因表达的研究

为进一步探讨运用促红细胞生成素基因治疗肾性贫血的依据，本研究将人ＥＰＯｃＤＮＡ构建到逆转录病毒载体ＬＸＳＮ中，然后将重载体转染到２包装细胞系ＰＡ３１７中，经选择培养后，运用ＤＮＡ－ＰＣＲ，ＲＴ－ＰＣＲ，原位杂交ＥＰＯ生物活性检测，观察ＥＰＯｃＤＮＡ和ＬＸＳＮ－ＥＰＯ在ＰＡ３１７中的表达。     

病案教学法在中专《儿科学》的实践探索

病案教学已广泛应用于临床儿科学教学,结合中专儿科教学的实践,本文从病案教学法在中专儿科教学中的意义、实施方法及优缺点进行具体阐述。     

聚合酶链反应在结核病诊断中的应用

目的：探讨聚合酶链反应（ＰＣＲ）对结核病的诊断价值。方法：应用ＰＣＲ技术检测４７份结核病患者的各种临床标本，并与传统细菌学检测结果比较。结果：ＰＣＲ检测阳性率为５７．４５％（２７／４７），明显高于传统细菌学检测者（１７．０２％，８／４７）（Ｐ〈０．００５）。其中，ＰＣＲ检测胸膜结核性胸水与脑膜结核性脑脊液的阳性率均显著高于传统学检测者（Ｐ〈０．０５）。ＰＣＲ检测的假阳性率为５．１３％（４／７８），     

多元化教学法在儿科学教学中的应用

目的:探讨多元化教学法在临床医学专业儿科学教学中可行性.方法:在青海卫生职业技术学院2005级临床医学1、2班儿科学教学中采用传统教学法、多媒体教学法、PBL教学法、病例讨论式教学法、相互练习法等教学方法相结合的教学法.结果:采用多元化教学方法相结合能调动学生学习的积极性、主动性,明显提高教学效果.     

以问题为引导教学法在儿科学教学的应用

以问题为引导是近年来国内外许多医学院校在医学教育中相继采用的教学法，其具有全面锻炼学生自学、表达、观察和动手能力的特点（’］。笔者在近几年的中西医儿科理论课教学实践中体会到以问题为弓旧教学法对临床教学有以下作用。1以问题为引导教学法有效地激发学生学习的主观能动性教学效果的好坏，取决于教与学两方面的积极性。虽然中西医儿科学是高等中医教育后期临床教学的主要课程之一，但是，由于长期以来中医院校的儿科学课程设置上存在着诸如教学方法陈旧、开课学期滞后以及授课内容和内科重复等各方面的原因，给儿科学的教学带来…     

在病理生理学教学中实施CBL对医学生儿科学成绩的影响

目的观察在病理生理学教学中应用病例教学法（Case—based learning,CBL）对儿科学成绩的影响。方法将承德医学院2005级临床医学专业本科学生随机分为2组：实验组138人（病例教学法）和对照组136人（传统教学法）,对比2组学生儿科学成绩的差异。再把儿科学的试题分为：与病理生理学知识联系性强试题（简称B类题）和病理生理学知识联系性弱的试题（简称F类题）,比较2组学生两类试题的正答率。然后把病理生理学与内科学、外科学、儿科学、妇产科学的成绩进行相关性分析。结果2组学生的儿科学总成绩差异无统计学意义（P〉0．05）;实验组B类试题的总正答率高于对照组（P〈0．05）,2组F类试题的总正答率差异无统计学意义（P〉0．05）;病理生理学成绩与内科学、外科学、儿科学、妇产科学成绩均呈低正相关。结论病理生理学教学中实施CBL,对病理生理学知识在儿科学中应用具有较好的远期效果;但是单独的病理生理学课程CBL教学对提高学生解决儿科学临床问题的能力没有明显效果。     

P^16P^21P^53cyclinD1基因在食管癌的表达及其意义

目的 探讨Ｐ＾１６、Ｐ＾２１、Ｐ＾５３、ｃｙｃｌｉｎＤ１在食管癌中的表达及其作用。方法 免疫组化检测Ｐ＾１６、Ｐ＾２１、Ｐ＾５３、ｃｙｃｌｉｎＤ１在食管癌中的表达，ＰＣＲ－ＳＳＣＰ检测Ｐ＾５３基因突变情况。结果 阳性表达率Ｐ＾１６、Ｐ＾２１均为６３．３％，Ｐ＾５３为６６．７％，ｃｙｃｌｉｎＤ１为８６．７％，Ｐ＾５３基因突变率为２７％。结论 沂蒙山区食管癌以Ｐ＾５３第７外显子突变为主。Ｐ＾１６、Ｐ＾     

基于劣构问题求解的PBL教学设计模式在儿科学循环系统疾病教学中的应用探讨

从将劣构问题引入临床教学着手,通过描述劣构问题的概念和特征、对儿科循环系统疾病教学特征分析、设计劣构问题并应用于儿科学教学等方面探讨了劣构问题教学模式在儿科循环系统疾病教学中的应用。为拓展PBL教学设计、开展临床医学课程教学改革提供了有益的探索实践,提出该教学法在循环系统教学中的应用优势,认为其在儿科学整体教学中的运用值得深入探索。     

PBL教学法在儿科学教学中的尝试性应用

目的：探讨PBL教学法在我院临床医学专业儿科学教学中应用的可行性。方法：通过对不同班级同一章节内容分别采用传统教学法和PBL教学法比较其教学效果，寻找实施PBL教学中存在的问题。结果：采用PBL教学法能大大提高学生的学习兴趣和自学能力，能培养学生分析问题与解决问题的能力，能使学生将所学的基本理论与实际相结合，十分有益于学生的发展。但还存在诸多问题。结论：全面应用PBL教学法有困难，目前只能选择性的应用于适合的章节。