日常生活能力评定量表在精神科病房分级护理中的应用研究

[目的]探讨医护协助应用日常生活能力评定量表(ADLPL)在精神科病房分级护理中应用的效果。[方法]采用病例对照研究选取收治住院的精神病病人196例为研究对象,随机分为观察组和对照组各98例,对照组根据医生制定的分级标准行常规分级护理,观察组采用医护合作模式应用ADLPL并结合精神科病人疾病特点、疾病程度、日常生活能力制定护理等级,比较两组病人的护理质量、住院期间不良事件发生率、护理满意度和依从性的差异。[结果]观察组的基础护理和专科护理质量高于对照组,差异有统计学意义(P0.01);观察组病人不良事件发生率为15.3%,对照组不良事件发生率为38.8%,两组比较差异有统计学意义(χ~2=13.68,P0.01);观察组病人较对照组护理满意度高,能配合医护完成治疗,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]医护协助应用ADLPL细化精神科病房分级护理,可有效提高护理质量,降低病人住院期间不良事件的发生,有利于病人配合治疗,增加病人的满意度,更加科学和合理。     

优质护理服务理念在精神科病房护理中的应用

目的:探讨优质护理服务理念在精神科病房护理中的应用效果。方法:将精神科60例患者随机分为对照组和实验组各30例,两组给予常规药物治疗和心理治疗,实验组给予优质护理服务理念护理模式,对照组给予常规普通护理;比较两组患者实施护理后精神分裂症患者生活质量量表(SQLS中文版)评分、住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)评分以及不良事件发生率。结果:实验组SQLS中心理社会、动力和精力评分明显低于对照组(P0.05),SSPI中日常生活能力及动性和社会交往情况评分高于对照组(P0.05),不良事件发生率低于对照组(P0.05)。结论:将优质护理服务理念应用于精神科病房的护理中,能有效改善患者生活质量,减少患者不良事件的发生,值得临床推广应用。     

精神科临床护理的不安全因素分析及人文关怀护理效果评价

选取2013年6月~2014年6月我院精神科收治的80例精神病患者,采用随机对照方法分为观察组和对照组各40例。对照组给予精神科常规护理,观察组在此基础上运用人文关怀护理。调查分析精神科临床护理的不安全因素,以及分析比较两组不良事件发生率和满意度情况。结果观察组患者不良事件发生率显著低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度为97.5%,对照组患者满意度为85.0%,观察组患者满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。在精神科临床护理过程中存在着多种不安全因素,严重影响了医护工作者的安全问题以及精神病患者的治疗效果,采取人文关怀护理使得精神科临床护理的安全隐患大大降低,减少了医患不良事件发生率,显著提高了精神科临床护理的满意率,对于精神病患者疾病的转归以及医患和谐关系的建立产生了巨大的影响。     

围术期护理干预在急性心肌梗死患者行经皮冠状动脉介入术中的应用效果

目的探讨围术期护理干预在急性心肌梗死患者行经皮冠状动脉介入术中的应用效果。方法选取行经皮冠状动脉介入术的急性心肌梗死患者70例,按护理方案的不同分为对照组和观察组各35例。对照组行常规护理,观察组行围术期护理,比较两组护理满意度和术前及干预7d后日常生活能力、左心室射血分数、住院时间;随访半年,记录两组不良事件情况。结果观察组护理满意度(94.29%)高于对照组(74.29%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预7d后日常生活能力量表(ADL)评分、左心室射血分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预7d后观察组住院时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率(8.57%)低于对照组(28.57%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论围术期护理干预可有效提高行经皮冠状动脉介入术的急性心肌梗死患者日常生活能力及左心室射血分数,缩短住院时间,降低不良事件发生率,提高护理满意度。     

基于马斯洛需要层次理论的护理对精神病不良事件的影响

目的:研究基于马斯洛需要层次理论的护理干预对精神病患者护理不良事件发生的影响效果。方法:选取2015年5月～2016年5月我院收治72例精神病患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各36例。对照组给予常规护理干预,观察组给予基于马斯洛需要层次理论的护理干预。比较两组患者护理不良事件发生率、生活质量及阴性症状量表(SANS)评分。结果:干预后,观察组护理不良事件发生率明显低于对照组,生活质量各维度评分均高于对照组,阴性症状量表(SANS)评分低于对照组,P0.05。结论:基于马斯洛需要层次理论的护理干预可有效改善精神病患者阴性症状,降低护理不良事件发生率,提高患者生活质量和社会功能。     

基于五力模型法的安全管理在零陪护精神科护理管理的实践

目的 探讨基于五力模型法的安全管理在零陪护精神科护理管理的实践。方法 选择2021年2月-2022年2月我院收治的精神病患者100例为研究对象,将2021年2月-8月收治的患者50例设为对照组,将2021年9月-2022年2月收治的患者50例设为观察组。对照组采用常规管理,观察组给予基于五力模型法的安全管理。比较两组干预前后治疗依从性、不良事件发生率以及管理质量。结果 观察组干预后依从性优良率高于对照组,不良事件发生率低于对照组(P<0.05);观察组干预后管理质量高于对照组(P<0.05)。结论 基于五力模型法的安全管理干预可显著提升零陪护精神科护理管理质量,提高患者治疗依从性,降低不良事件发生率。     

基于循征构建精神科护理质量敏感性指标护理在医联体医院精神科护理的临床应用

目的 探讨基于循征构建精神科护理质量敏感性指标在医联体医院精神科护理的临床应用.方法 医联体内三间医院2022年10月至2023年7月收治的符合条件的550例患者,按照随机数字法分为对照组和观察组,每组各275例.对照组采用常规护理干预,观察组采用基于循证构建精神科护理质量敏感性指标护理评估.比较两组患者的护理质量、护理核心制度落实和不良事件.结果 观察组患者的给药操作、保护患者隐私和尊严、同理心能力、身份识别和风险评估的合格率均高于对照组(P<0.05).观察组患者的出院前文书记录的规范、出院后持续服务的计划制定和实施、社会功能评估和精神疾病的健康教育开展的合格率均高于对照组(P<0.05).观察组患者的伤人毁物和跌倒/坠床的不良事件发生率均低于对照组(P<0.05).结论 医联体医院精神科患者采用基于循证构建精神科护理质量敏感性指标护理,可以减少不良事件,提高护理质量.     

护理警示标识联合SHEL分析法在预防精神病住院患者不良事件中的应用

目的探讨护理警示标识联合SHEL分析法在预防精神病住院患者不良事件中的应用。方法选取该院精神科2015年10月~2017年10月收治的精神疾病患者140例,根据患者入院时间分为对照组(2015年10月~2016年10月)和观察组(2016年11月~2017年10月)各70例。对照组采用精神科常规护理,观察组在对照组基础上应用护理警示标识联合SHEL分析法进行护理,比较两组患者住院期间不良事件发生情况及患者家属对护理服务满意度。结果观察组暴力行为、跌倒坠床、自杀行为、外逃行为、噎食、藏药蓄药等不良事件发生率低于对照组(P<0.05)。观察组患者家属对精神科基础护理、风险评估及时性、安全防护措施落实、护患沟通、病房环境、护理态度、健康宣教等方面满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论护理警示标识联合SHEL分析法能有效预防精神病住院患者不良事件的发生,提高患者住院安全性及家属满意度。     

精细化护理对老年精神分裂症患者的影响

目的探讨精细化护理对老年精神分裂症患者的影响。方法选择我院2016年6月至2018年6月120例恢复期的老年精神分裂症患者作为研究对象,将其随机等分为对照组与观察组,对照组给予精神科常规护理,观察组在常规护理基础上进行精细化管理护理,比较两组患者社会功能评定量表(SSPI)、精神分裂症精神病量表(BPRS)和日常生活能力量表(ADL)评分。结果护理干预前两组ADL,SSPI和BPRS评分比较差异无统计学意义(P 0. 05);护理干预后观察组ADL,SSPI评分均高于对照组(P 0. 05),BPRS评分低于对照组(P 0. 05)。结论给予老年精神分裂症患者精细化护理可提高其日常生活能力和社会功能,减轻精神病症状,值得在临床中推广应用。     

护理风险色彩警示标识配合SHEL模式在封闭式精神科病房中的应用研究

目的 探讨护理风险色彩警示标识配合SHEL模式在封闭式精神科病房中的应用研究。方法 选取本院2019年10月—2021年10月期间收治的精神病患者94例为研究对象，将2019年10月—2020年10月收治的患者列为对照组，将2020年11月—2021年10月收治的患者列为观察组。对照组实施常规护理干预，观察组在对照组基础上给予护理风险色彩警示标识配合SHEL模式干预，观察并比较两组干预后的不良事件发生率以及护理质量。结果 干预后，观察组不良事件发生率低于对照组(P<0.05);观察组护理质量评分量表评分高于对照组(P<0.05)。结论 护理风险色彩警示标识配合SHEL模式干预可降低封闭式病房精神病患者护理不良事件的发生率，提高护理质量，保障患者安全。     

学习《精神科护理学》对改善护理专业学生精神疾病患者歧视态度和服务意愿的影响

目的分析学习《精神科护理学》对改善护理专业学生精神疾病患者歧视态度和服务意愿的影响。方法 2014年12月便利选取南京中医药大学学习《精神科护理学》课程的护理本科三年级学生共336人,在课程学习前后分别进行"歧视精神疾病患者评估量表"和"护理服务意愿评估表"的调查。结果课程学习前,护生歧视精神疾病患者评估量表各维度得分和总分与常模比较,差异无统计学意义(均P0.05);课程学习后,护生隔离、能力维度得分和总分低于学习前,为精神疾病患者提供护理服务意愿的得分高于学习前,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论学习《精神科护理学》可以有效改善护生对精神疾病患者的歧视和误解,后期仍应在研究结果的基础上进一步开展相应的教学改革。     

优质护理在精神科封闭病房的实践

目的探讨精神科封闭病房开展优质护理服务的实践方法与效果。方法加强人力资源管理，简化护理文书，实行绩效改革，创新精神专科特色服务。结果提高了护理质量及患者对护理工作满意度，增加了直接护理时间，减少了护理文书书写时间，降低了精神科护理不良事件的发生率（P〈0．01或P〈0．05）。结论开展优质护理服务提升了精神科护理质量，真正使患者得到了实惠。     

精神科封闭病房开展优质护理的实践与成效

目的:探讨精神科封闭病房开展优质护理的实践方法与效果。方法:在精神科各个病区开展有专科特色的优质护理,加大人力资源配置,改变原有的护理工作模式,公示并落实分级护理、基础护理服务项目及标准,加强对康复期精神病患者的健康宣教,开展特色服务,突出精神科护理安全措施的落实。结果:提高了精神科护理质量及患者满意度;减少了护理文书的书写时间,增加了直接护理时间;降低了精神科护理不良事件的发生率,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:开展优质护理对全面提升精神科护理质量具有积极的推动作用。     

优质护理服务在精神科的应用效果

目的:探讨优质护理服务在精神科的应用效果。方法:将"优质护理示范病房"收治的160例住院精神病患者作为研究组,在一般精神科常规治疗与护理的基础上实施优质护理服务。将普通病房同期住院的160例精神病患者作为对照组,给予一般精神科常规治疗与护理。对两组患者的护理工作满意度、安全风险事件评估、健康教育知识知晓率进行比较。结果:研究组患者对护理工作满意度、健康教育知识知晓率显著优于对照组,安全风险事件显著低于对照组(P<0.001或P<0.05)。结论:精神科优质护理服务可以提高整体护理水平及患者对护理工作满意度,减少安全风险事件的发生,提高患者健康教育知识知晓率和依从性,是一项行之有效的护理工作模式。     

Psychiatric nursing education in Nebraska: 1989-1990

The academic and clinical content of psychiatric nursing curricula in the registered nurse basic educational programs in Nebraska for academic year 1989-1990 was explored by the Nebraska Sub-group of the Nursing Curriculum and Training Task Force of the National Alliance for the Mentally Ill. The review includes literature regarding the history, development, and future trends of psychiatric nursing; factors affecting nursing student attitudes toward psychiatric patients; basic content included in psychiatric and psychosocial nursing curricula; and concepts essential in working with the seriously, persistently mentally ill. Contrary to current trends in the United States, all Nebraska schools of nursing have a generic psychiatric nursing course taught by clinical specialists in psychiatric-mental health nursing. Hands-on clinical time spent with patients with psychiatric diagnoses as well as those with psychosocial needs varies from 84 to 200 hr per semester. Not all students are exposed to patients with severe and persistent mental illness. Fewer than 5% of Nebraska graduates choose psychiatric nursing as their area of practice. The authors express grave concern for the future of psychiatric nursing education. Implications for curriculum revision and replication studies are suggested.     

国外个案管理优势模式在精神病患者康复护理中的应用及对我国的启示

文章综述了国外个案管理优势模式的起源、基本理论以及在精神病患者康复护理中的应用与效果,分析了我国精神病患者康复护理的现状,并建议在我国精神病患者康复护理中应用个案管理优势模式,以最大限度地帮助患者恢复社会功能.     

颅脑外伤后并发精神症状的护理

本文总结了82例颅脑外伤后并发精神症状患者的护理。即给予做好原发疾病的护理。同时加强心理、安全和生活护理及相关精神症状的护理，做好康复期护理指导。早期采取积极的治疗和护理。对缩短病程。预防精神残疾，提高患者的生活质量至关重要。     

医护本科生对精神病病人歧视态度的研究

[目的]调查本科临床医学专业与护理专业毕业班学生对精神病病人的歧视状况。[方法]应用歧视精神病病人评估量表,对广州市某高校本科临床医学专业及护理专业毕业班学生共433人进行问卷调查。[结果]临床医学专业学生量表隔离维度得分及总分均较护理专业学生得分低,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。调查对象的生活联系程度与量表总分呈负相关（P〈0.05）。[结论]临床医学专业本科生对精神病病人的歧视程度比护理专业学生轻。医护本科生与病人生活联系越紧密,则歧视程度越轻。     

医护本科生对精神病病人歧视态度的研究

[目的]调查本科临床医学专业与护理专业毕业班学生对精神病病人的歧视状况。[方法]应用歧视精神病病人评估量表,对广州市某高校本科临床医学专业及护理专业毕业班学生共433人进行问卷调查。[结果]临床医学专业学生量表隔离维度得分及总分均较护理专业学生得分低,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。调查对象的生活联系程度与量表总分呈负相关(P<0.05)。[结论]临床医学专业本科生对精神病病人的歧视程度比护理专业学生轻。医护本科生与病人生活联系越紧密,则歧视程度越轻。     

Integrating psychiatric nursing into a baccalaureate nursing curriculum

Integrated nursing curricula are believed to carry the risk of diluting psychiatric nursing content and limiting nursing students' opportunities to gain skills in providing care for patients with psychiatric disorders, especially patients with severe mental illnesses. Also, there is fear that integrating psychiatric nursing into more broad nursing content will reduce students' interest in graduate psychiatric nursing study and thus endanger the specialty of psychiatric nursing. This report of a restructured baccalaureate nursing program that adopted the premise of holism—mental and physical health as united—presents a different view. Psychiatric nursing content was incorporated into classroom instruction over four semesters and, with the nursing theory of modeling and role-modeling as a guide, clinical experiences were planned for all students in primary, rehabilitative, or acute care settings. Psychiatric nursing did not disappear, as had been feared. It emerged less stigmatized, more accepted by the nonpsychiatric faculty, and enthusiastically received by the students. (J Am Psychiatr Nurses Assoc [2002]. 8, 152-8.)