上海市社区医护人员精神卫生知识的现状及影响因素*

目的了解上海市社区医护人员的精神卫生知识现状及其影响因素,为今后针对性开展培训、提高社区心理卫生服务能力提供依据。方法依托上海市心理卫生服务体系建设三年行动计划项目,选取上海市3家试点社区卫生服务中心的医护人员进行调查,采用"非精神科临床医师心理卫生知识调查问卷"对医护人员进行调查。结果 (1)本次调查总体平均分50.0分,各维度得分均低于60.0%满分;(2)职业类别、参与精防工作和参加过培训是影响精神卫生及各维度知识得分的主要因素;(3)家庭医生的精神卫生知识得分较高57.4分,相比公共卫生人员高12.3分,家庭医生各维度的知识得分均较高,其次是中医/理疗/康复人员;(4)参加精防工作人员的精神卫生知识得分比没有参与的高14.6分,其各维度的知识得分均较高;(5)参加过培训在个别维度的得分较高。结论社区医护人员的精神卫生知识水平总体偏低,对抑郁、焦虑等心理疾病的认识有待提高;培训与实践相结合,是提高社区医护人员精神卫生知识水平的有效途径。     

上海市郊区家庭医生挑战性与阻断性压力源现状

目的了解上海市郊区家庭医生挑战性与阻断性工作压力源现状,为家庭医生心理健康干预工作提供参考依据。方法于2018年10—11月,采用整群随机抽样的方法,以知情同意的641位家庭医生为调查对象,采用人口学情况调查、挑战性与阻断性压力量表调查家庭医生的工作压力源状况。结果家庭医生挑战性与阻断性工作压力源得分分别为19.21±5.52和14.32±4.51。各挑战性压力源条目之间比较差异无统计学意义(F=0.73,P0.05);各阻断性压力源条目之间比较差异有统计学意义(F=14.94,P0.05);条目H2得分2.62±1.03,为各条目最低,与H1、H3、H4和H5比较差异均有统计学意义(均P0.05);H3得分3.04±1.03,为各条目最高,与H1、H2和H4比较差异均有统计学意义(均P0.05)。不同人口学分类者的压力源比较,不同性别者各压力源得分比较差异均无统计学意义(均P0.05),≥41岁者挑战性及阻断性压力源得分均明显大于≤40岁者,中高级职称者挑战性及阻断性压力源得分均明显大于初级职称者,工作6～10年者挑战性及阻断性压力源得分均明显大于工作0～5年者,闵行区家庭医生挑战性压力源得分明显大于松江区家庭医生,差异均有统计学意义(均P0.05),两者阻断性压力源得分比较差异无统计学意义(P0.05)。结论上海市郊区家庭医生面临的工作压力较大,尤其是来自于各挑战性压力源的压力较大。其压力源呈现41岁及以上、中高级职称、工作6～10年者偏高的特点,不同地域的挑战性压力源也存在差异,建议针对相应家庭医生开展对应的心理辅导,以缓解家庭医生工作压力,改善其执业状况。     

营养教育提高深圳市福田区社区居民营养知识水平的效果分析

目的了解深圳市福田区社区居民的营养知识水平现状,评价营养教育对提高营养知识水平的干预效果,为进一步指导社区居民建立正确的膳食结构和习惯提供依据。方法于2016年5-7月分别在选定的10个社区对自愿参与营养知识讲座的居民进行培训及问卷调查,通过对比培训前后问卷的正确率对培训效果进行评价。结果在有效回收问卷的524名研究对象中,培训前不同年龄及文化程度人群的膳食相关知识得分差异有统计学意义(均P0.05);培训后仅不同年龄膳食相关知识得分差异有统计学意义(t=3.54,P=0.00);培训前平均得分为(49.46±16.28),培训后平均得分为(73.75±13.80),两者差异有统计学意义(t=26.06,P=0.00);居民膳食营养知识知晓率方面,培训后调查对象对大部分题目回答的正确率显著高于培训前。结论深圳市福田区社区居民的营养知识还处于较低的水平,营养教育有助于提高居民营养知识水平,促进居民健康,提高生活质量。     

贵阳市中小学生心理健康现状

了解当前贵阳市中小学生的心理健康水平,为中小学校开展心理卫生服务和相关教育决策提供实证依据.方法 采用分层整群抽样方法抽取贵阳市小学生1 295名,中学生2 426名,分别使用小学生心理健康评定量表和中国中学生心理健康量表进行调查.结果 小学生心理问题总检出率为1.5%;中学生中,存在轻度心理卫生问题者占33.9%,中等及以上程度问题者占4.8%.小学阶段男生在学习障碍、社会适应障碍、品德障碍、不良习惯、行为障碍、特种障碍6个维度上得分比女生高,差异均有统计学意义(t值分别为7.44,4.84,7.73,4.17,2.71,2.42,P值均<0.05);中学阶段女生在强迫症状、敌对、人际关系、抑郁、焦虑、情绪不稳定维度得分及总均分比男生高,且差异均有统计学意义(P值均<0.05).留守中小学生各维度的得分比非留守中小学生高,差异均有统计学意义(P值均<0.05).农村中小学生比城市学生各维度的得分高,差异均有统计学意义(P值均<0.05).中学生的学习压力与量表中其他心理因子呈正相关(P值均<0.05).结论 需重点关注留守学生和农村中小学生的心理卫生问题,心理健康教育要结合学生发展的心理特点区别对待.     

综合医院临床护士化疗防护知识的调查

目的了解北京市郊区综合医院临床护士对化疗药物使用中的防护知识掌握情况,为采取有针对性的防护措施提供依据。方法采用调查问卷对北京市郊区4家二级综合医院232名接触化疗药物的护士进行调查。结果北京市郊区综合医院护士对化疗防护知识的掌握程度不高,总答对率为76.3%。肿瘤科与非肿瘤科护士化疗知识水平存在差异(t=2.80,P0.05);接受过岗前培训的答对得分高于未经过培训人员的得分,差异有统计学意义(t=2.59,P0.05);不同学历、职称的护士化疗防护知识得分情况比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论重视岗前培训,加强化疗防护临床管理有助于提高护士的化疗防护水平。     

上海市金山区家庭医生糖尿病健康教育能力自评

目的了解上海市金山区家庭医生健康教育能力,为开展社区健康教育工作提供理论依据和数据支撑。方法采用整群抽样的方法,对金山区所有在册家庭医生开展面对面问卷调查。结果调查对象健康教育能力自评总得分74.00,需求、计划、实施、评估4个维度中自评分分别为73.04、73.10、78.51和68.53。不同类别人群进行比较,在健康教育能力总体自评分方面,不同性别、年龄、受教育程度、职称、工作年限等差异均无统计学意义;在4个维度健康教育能力自评分方面,除不同性别人群在需求、实施方面自评分差异有统计学意义(t=2.95,2.665,均P0.05)、不同职称人群在实施方面自评分差异有统计学意义(F=3.355,P0.05)外,其他方面差异均无统计学意义。结论金山区家庭医生糖尿病健康教育4个维度自评分不平衡,下阶段应加大家庭医生健康教育能力培训,在需求、计划、评估3方面进一步加强,提高家庭医生健康教育的水平和能力。     

社区医务人员糖尿病规范化培训健康教育模式现况调查

目的了解社区医务人员糖尿病相关知识知晓情况及糖尿病规范化培训对糖尿病教育干预态度、行为的影响。方法2015年5—7月随机对本市四家社区卫生服务中心130名医务人员进行统一问卷调查,有效回收122份,有效回收率为93.85%。调查内容包括糖尿病相关知识考核、糖尿病干预的态度及干预行为。根据是否接受过糖尿病规范化治疗培训分为接受培训组73例及未接受培训组49例。记录并比较两组糖尿病相关知识考核得分及对糖尿病干预行为的独立性。计量资料采用t检验或方差分析,计数资料采用χ2检验,等级资料采用秩和检验,P0.05为差异有统计学意义。结果不同学历医务人员糖尿病相关理论知识、药物指导及健康教育等项目得分比较差异均有统计学意义(均P0.05)。不同年龄医务人员糖尿病理论知识得分比较差异有统计学意义(P0.05)。接受培训组主动开展健康教育活动率为93.15%,高于未接受培训组的10.20%,差异有统计学意义(P0.05)。接受培训组饮食指导、运动指导、药物指导、自我监测、健康教育得分分别为(57.58±21.56)、(96.97±10.05)、(62.34±19.45)、(80.00±17.89)、(80.00±17.89)分,均高于未接受培训组的(34.43±27.07)、(78.38±27.94)、(48.00±21.17)、(65.59±20.92)、(64.86±21.10)分,差异均有统计学意义(均P0.05)。接受培训组糖尿病干预行为独立性强于未接受培训组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论普及社区医务人员糖尿病规范化治疗培训,并根据学历和年龄开展个体化培训,规范糖尿病治疗和教育行为可有效促进社区医疗卫生服务中心良性发展。     

2012-2015年惠州市健康支持性环境创建影响因素及对策

目的通过了解惠州市健康支持性环境示范创建工作现状,挖掘创建影响因素,对下一阶段如何做好示范创建工作提出对策。方法收集惠州市2012-2015年健康支持性环境创建点考核资料,借鉴Likert评分等级法对考核的4个维度进行赋值,应用一般线性模型单变量分析分别对创建点总得分及考核的4个维度平均得分进行多元统计分析,比较各创建点考核的总得分情况、4个维度的得分情况分别与创建类别、创建时间是否存在联系。结果共考核了33个创建点,创建点考核总得分为(86.21±3.82)分,其中80~89分占97.0%,90分及以上占3.0%。一般线性模型分析显示,各创建点总得分、环境建设和开展健康相关活动维度得分均与创建类别和创建时间有关,差异均有统计学意义(P0.05)。健康单位的总得分[(88.73±1.01)分]均比健康社区和健康食堂[分别为(85.45±1.01)、(84.45±1.01)分]高,差异均有统计学意义(P0.05);健康单位和健康社区的环境建设和开展健康相关活动维度得分均比健康食堂高,差异均有统计学意义(P0.05);各创建点2013-2015年的总得分均比2012年高,差异均有统计学意义(P0.05);2014年和2015年环境建设和开展健康相关活动维度的得分均比2012年和2013年高,差异均有统计学意义(P0.05)。不同的创建类别和创建时间,组织管理和固有环境维度的得分差异均无统计学意义(P0.05)。结论惠州市健康支持性环境示范创建水平与创建类别及创建时间有关,影响各维度得分情况存在差异的因素可能是组织架构、经费保障、能力建设和督导考核,今后在改善创建环境中应予以重视。     

800名育龄女性对生殖道感染的知信行现状调查

目的调查育龄女性对生殖道感染的知信行现状。方法采用整群抽样法选取北京市800名育龄女性为研究对象进行问卷调查,分析育龄女性对生殖道感染的知信行现状。结果在知识维度方面,育龄女性对"不是所有的性传播病人都有症状"得分最低,为(2.36±0.34)分;信念和态度维度方面,育龄女性对所有项目得分均较低,尤其是"生殖道感染的健康宣教有必要",为(2.24±0.57)分;行为维度方面,育龄女性对"1~2 d换洗1次内裤"得分最低,为(2.45±0.57)分;不同年龄育龄女性知识维度、信念和态度维度、行为维度得分相比,差异无统计学意义(P0.05);随着文化程度及月收入水平的提高,育龄女性知识维度、信念和态度维度、行为维度得分均上升,差异有统计学意义(P0.05);公务员知识维度、信念和态度维度、行为维度得分高于其余职业,差异有统计学意义(P0.05);农民知识维度、信念和态度维度、行为维度得分低于其余职业,差异有统计学意义(P0.05)。结论育龄女性对生殖道感染的知信行现状不容乐观,尤其体现在信念和态度方面;农民、文化程度较低、收入较低女性对生殖道感染的知信行水平较低,应根据人群特点开展有效的生殖道感染健康教育,以提高知信行水平。     

家庭医生中医五位一体健康管理在社区高血压患者并发症防控中的应用

目的探讨家庭医生中医五位一体健康管理在社区高血压患者并发症防控中的应用效果。方法选取社区高血压患者156例为研究对象,其中应用家庭医生常规社区慢性病健康管理的78例为对照组,应用家庭医生中医五位一体健康管理的78例为观察组。比较两组管理前后高血压健康知识知晓率、血压控制水平和并发症发生情况。结果观察组患者各项高血压健康知识知晓率均明显高于对照组,各类并发症发生率均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);两组管理前舒张压、收缩压均无显著性差异(P0.05),管理后观察组各项血压控制指标均低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论应用家庭医生中医五位一体健康管理社区高血压可以显著提高患者的认知水平,有效防止或控制并发症的发生,能够促进患者高血压显著改善。     

社区居民心理资本与生活满意度的关系

目的了解社区居民心理资本与生活满意度的现状及其关系。方法采用心理资本问卷和生活满意度指数问卷对259名曹家梁社区居民进行调查,并对结果进行统计分析。结果不同性别、年龄、职务居民心理资本总分及各维度得分比较,差异无统计学意义;不同工作年限居民心理资本总分及希望、韧性、乐观维度得分比较,差异有统计学意义(F=2.49,3.60,3.13,2.95,P0.05);不同工作年限居民生活满意度比较,差异有统计学意义(F=2.98,P0.05);且居民心理资本与生活满意度呈显著相关(r=0.364)。结论曹家梁社区居民心理资本和生活满意度的整体水平比较高,但工作3~5年的居民其心理资本和生活满意度水平较低。因此,在社区心理服务工作中,建构居民积极的心理资本模型,有针对性地对居民开展心理援助,将有助于提高其心理资本,进而增加对生活的满意度。     

微信平台结合家庭医生签约服务 在社区高血压患者治疗中的作用

目的探讨微信平台结合家庭医生签约服务在社区高血压患者治疗中的作用。方法选取110例高血压患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各55例。对照组患者接受家庭医生签约服务,观察组患者在此基础上加用微信平台进行干预。对比两组患者高血压防治知识掌握情况,高血压控制率、自我管理效果和月平均上门随访时间。结果观察组患者高血压防治知识得分、高血压控制率和自我管理效果均优于对照组患者,差异具有统计学意义(P0.05)。观察组患者所需月平均上门随访时间少于对照组患者,差异具有统计学意义(P0.01)。结论微信平台结合家庭医生签约服务在社区高血压患者治疗中具有积极的作用,能够有效控制高血压病情,增加患者自我管理能力,减少医护人员随访时间,是一种值得深入探索的干预模式。     

东莞市社区居民的心理健康服务需求与积极心理资本的关系研究

目的了解东莞市社区居民的积极心理资本水平及其对社区心理健康服务的需求,并探讨二者之间的关系,为进一步促进东莞市社区心理健康服务体系的建立、完善提供科学依据。方法采用积极心理资本问卷(PPQ)和社区居民对社区心理健康服务的需求调查表对东莞市538名社区居民展开调查,并对结果进行统计分析。结果当出现心理问题时,选择求助亲朋好友及自己解决的居民人数比例分别为47.59%及15.06%,仅15.61%的居民选择向专业人员求助。对于期望的心理健康服务内容,分别有50.19%,55.20%及52.04%的居民选择了人际关系、情绪困扰及工作压力。仅41.64%的居民表示其所在社区配置了心理辅导人员。此外,不同受教育程度居民的韧性维度得分差异有统计学意义(P0.05),本科及以上学历者的韧性得分均低于高中及以下学历者和专科学历者(P0.05)。不同社区类型居民的PPQ及自我效能感、乐观维度得分比较,差异均有统计学意义(P0.05),农村社区居民的PPQ及自我效能感、乐观维度的得分均低于都市社区(P0.05),且农村社区居民的PPQ及乐观维度得分也均低于小城镇社区(P0.05)。配置了心理辅导人员的社区其居民的PPQ及其希望、乐观维度得分分别高于未配置心理辅导人员的社区居民(P0.05)。Logistic回归显示,遇到心理问题时,心理资本低分组的人更倾向于选择自己解决问题,这种倾向性是心理资本高分组的2.71倍(P0.05);男性也更倾向于自己解决,这种倾向性是女性的2.86倍(P0.05)。结论东莞市社区居民对心理健康服务的需求强烈,且其积极心理资本水平与社区心理健康服务的供给也存在一定关系,心理健康服务体系的建立迫在眉睫。且东莞市社区居民对心理健康服务有自己的偏好,社区心理健康服务机构需根据居民的实际需求来提供服务。     

石家庄市社区居民急救知识掌握情况及其影响因素分析

目的探讨石家庄市社区居民的急救知识掌握情况及其可能影响因素。方法自行设计社区居民急救知识调查问卷,并对石家庄市9个社区的600位居民进行问卷调查;比较居民在不同年龄、性别、文化程度、健康状况及是否接受相关培训中的问卷得分,Logistic多元回归分析居民急救知识掌握情况的影响因素。结果社区居民急救知识掌握较低,在满分为70分的问卷中,平均得分为32分,最低的为14分,最高的为63分,合格率为14.4%;不同年龄、文化程度、是否接受相关培训的居民掌握情况差异有统计学意义(P0.05);Logistic多元回归显示急救知识掌握较低可能与居民年龄和是否接受相关培训因素有关(P0.05);调查发现78.8%的社区居民有较强的急救知识及技能的学习需求。结论亟待提高石家庄市社区居民急救知识的普及、增强居民急救意识,并进一步提高社区居民的急救技能。     

社区健康教育对高血压患者用药知识的干预及成效分析

目的探讨社区健康教育对居民用药知识的干预及成效。方法采用简单随机抽样的方法,抽取上海市虹口区某街道社区卫生服务中心在册高血压患者217例,随机分为干预组和对照组,家庭医生团队对干预组开展健康教育。结果干预前,获得家庭医生团队提供健康教育的干预组占31.3%,对照组占20.59%;未获得家庭医生团队提供健康教育的干预组占68.70%,对照组占79.41%,差异无统计学意义(P0.05)。干预后,获得家庭医生团队提供健康教育的干预组占100%,对照组占比3.26%;未获得家庭医生团队提供健康教育的干预组占0.00%,对照组占96.74%,两组差异显著(P0.05)。在开始干预前,用药知识平均得分干预组和对照组分别为66.39分、60.98分;干预6个月后,干预组和对照组的平均得分分别为81.38分、62.53分;干预12个月后,干预组和对照组的平均得分分别为91.11分、64.30分。在干预前、中和后三个阶段,干预组的知识得分均优于对照组(P0.05),且干预组得分上升更为明显。结论社区健康教育对居民用药知识的干预及成效有积极的作用。     

四川省达州市某社区党员心理健康状况调查

目的了解四川省达州市某社区党员的心理健康状况,为在该试点社区开展心理健康工作提供参考。方法采用症状自评量表（SCL-90）对社区103名党员进行集中测评。结果与全国正常人常模相比,该社区党员除人际关系、偏执2个因子外,其他因子得分所存在的差异均具有统计学意义（P〈0.05）。女性党员得分均高于男性党员,且在强迫症状、抑郁、焦虑和精神病性因子得分上所存在的差异具有统计学意义（P〈0.05）。中青年党员和老年党员各因子得分差异不明显,只在人际关系因子得分上存在的差异有统计学意义（P〈0.05）。结论社区党员的心理问题较突出,需要建立心理卫生服务体系和机制,并开展适当的心理救助。     

精细网格化管理对基层家庭医生团队成员职业倦怠及健康自我管理的作用

目的 评价精细网格化管理对基层医务人员职业倦怠及健康自我管理的效果，为今后建立更为有效的基层医务人员健康促进体系提供依据。方法 采用整群抽样法，选取上海市金山区朱泾社区卫生服务中心家庭医生团队成员作为精细网格化管理干预组，同时选取地区发展、经济水平、人口基数以及服务体量相当的上海市金山区亭林镇社区卫生服务中心家庭医生团队成员为对照组，比较两组医务人员的职业倦怠水平及健康自我管理得分，评估精细网格化实施实施效果。结果 共调查家庭医生团队成员162人，其中干预组83人，对照组79人。干预前，两组家庭医生团队成员的职业倦怠、自我健康管理各项评分差异均无统计学意义（均P> 0.05）。实施精细网格化管理模式两年后，干预组在情感耗竭、人格解体以及个人成就感降低等维度的得分、职业倦怠综合得分以及职业倦怠阳性率均低于对照组，差异有统计学意义（均P <0.05）；干预组在健康自我管理各维度上的得分及总得分均高于对照组，差异有统计学意义（均P <0.05）。结论 精细网格化管理能有效缓解基层家庭医生团队成员职业倦怠的发生，并能进一步提升其健康自我管理能力，值得推广。     

女大学生乳腺癌预防知识现状及健康信念调查研究

目的调查及分析女大学生乳腺癌预防知识及健康信念现状,以期为今后开展科学合理的健康教育提供参考依据。方法采用方便抽样,抽取延吉市某综合大学护理学专业263名在校女学生作为调查对象,采用自制问卷进行调查,并对所得数据进行统计分析。结果调查对象的乳腺癌预防知识总知晓率为43.05%,知晓率最高的条目为"长期受放射线辐射的女性患乳房肿瘤的风险增加",知晓率最低的条目为"乳腺自检方法"。其中汉族调查对象的乳腺癌预防知识得分高于少数民族(P0.05);不同家庭人均月收入调查对象的乳腺癌预防知识得分差异有统计学意义(P0.05);有乳腺癌家族史调查对象的乳腺癌预防知识得分低于无乳腺癌家族史者(P0.05);有获取乳腺保健知识途径调查对象其乳腺癌预防知识得分高于无获取乳腺保健知识途径者(P0.05)。此外,调查对象乳腺癌预防健康信念量表得分为(114.42±13.66)分。在乳腺癌预防健康信念总分上,不同年级调查对象的差异有统计学意义(P0.05);在易感性认知维度及障碍性认知维度上,不同年级调查对象的得分差异有统计学意义(P0.05);在严重性认知维度上,不同年级及乳腺癌家族史不同的调查对象的得分差异均有统计学意义(P0.05);在自我效能维度上,不同民族及乳腺癌家族史、曾患乳房疾病情况不同的调查对象的得分差异均有统计学意义(P0.05)。相关性分析结果显示,调查对象的乳腺癌预防知识与健康信念及其各维度均呈正相关(P0.05)。结论延吉市女大学生对乳腺癌预防的健康信念较好,但预防知识不足。健康教育者应积极开展乳腺癌预防相关健康教育活动,特别要重视乳房自检的宣传教育,以提高女大学生乳腺癌预防知识认知水平,增强其乳腺癌预防积极健康信念,促进其乳腺癌预防健康行为。     

老年科护士自我概念、职业幸福感和工作满意度柔性管理效果评价

目的评价柔性管理模式对老年科护士自我概念、职业幸福感和工作满意度的干预效果。方法选取2018年1月—2019年1月首都医科大学宣武医院老年医学综合科400名护士为研究对象,随机纳入对照组和干预组,对照组采用常规护理管理,干预组采用柔性管理,比较管理前后两组护士自我概念、职业幸福感和工作满意度。结果 400名老年科护士均为女性,平均年龄(28.63±3.70)岁,工作时间平均(8.35±4.02)年。干预6个月后,干预组与对照组护士自我概念量表除道德自我、家庭自我外,自我认知、自我满意、自我行动、生理自我、心理自我和社会自我得分差异均有统计学意义(P0.05);除道德自我外,其他7个维度得分均较管理前有所提升(P0.05),且干预组提升幅度均高于对照组(P0.05)。两组护士职业幸福感量表工作价值、福利待遇、发展前景、工作环境、人际关系、自我接受和自主性7个维度得分及总分差异均有统计学意义(P0.05);7个维度得分及总分均较管理前提升(P0.05);除工作环境和自主性维度得分外,干预组提升幅度均高于对照组(P0.05)。两组护士工作满意度量表自主性、组织决策、收入、职业地位、工作条件和互动合作6个维度得分及总分差异均有统计学意义(P0.05);6个维度得分及总分均较管理前提升(P0.05);干预组提升幅度均高于对照组(P0.05)。结论柔性管理能够改善老年科护士的自我认知水平,提升职业幸福感和满意度。     

淮南市中小学教师流感知识行为现状

了解中小学教师流感相关知识知晓和行为形成现状及其影响因素,为开展流感宣教工作提供参考.方法 采用随机分层整群抽样方法,抽取安徽省淮南市858名中小学教师进行流感相关知识和行为的问卷调查.结果 电视/广播是教师获取流感知识的主要途径,中小学教师分别为74.12%和80.00%.小学和中学教师流感知识总知晓率分别为56.63%和58.63%,不同地区、文化程度、是否有过卫生培训中小学教师之间的流感知识知晓率差异均有统计学意义,是否为专职卫生技术人员或兼职保健师仅小学教师间知晓率差异有统计学意义,不同工作年限仅中学教师间知晓率差异均有统计学意义(P值均<0.05).小学和中学教师流感健康行为总形成率分别为71.20%和73.00%,不同地区、文化程度、是否为专职卫生技术人员或兼职保健师、卫生培训中小学教师间健康行为形成率差异均有统计学意义,不同工作年限仅中学教师间健康行为形成率差异均有统计学意义(P值均<0.05).多因素Logistic回归分析显示,地区和文化程度与流感知识和行为综合得分是否合格有关,工作年限6~10年、是否为专职卫生技术人员或兼职保健教师也是影响行为综合得分是否合格因素之一(P值均<0.05).结论 教师流感知识水平与健康行为形成率均有待提高.应结合流感知识、行为综合得分的影响因素采取针对性的健康教育干预,提高人群应对流感的能力.