儿科护理安全隐患浅析

目的 避免各种差错和纠纷,保证护理安全,提高护理质量.方法 对护理工作中的安全隐患进行分析总结.结果 儿科护理安全隐患主要包括:执行规章制度不规范、护士责任心不强、宣教告知不到位、实习生带教问题、专业知识不扎实等.结论 严格执行规章制度、操作流程、加大质控力度、加强专科培训、注重护理人员综合素质的培养、强化思想教育、加强法律意识、做好告知和健康教育工作、加强对护生的带教和管理等防范对策.     

儿科护理不安全隐患的分析与防范

目的针对护理工作中存在的不安全隐患进行分析,探讨其预防对策。方法通过对护理工作中存在的不安全隐患进行分析,有针对性加强对护理工作人员的法制教育及职业道德教育,建立健全和完善各项规章制度,将不安全隐患消灭在萌芽状态。结果提高了护理人员的护理安全意识,增强了法制观念,增加了护士的责任心和护理技术水平。结论护理工作中的安全隐患是客观存在的,通过对护理不安全隐患预防措施的落实,使护理安全管理科学化、制度化、标准化、规范化,为患者提供安全、方便、满意、放心的护理服务。     

临床护理实习生存在的安全隐患及防范对策

通过对临床护理实习生工作当中存在的安全隐患及原因分析,提出相应的防范对策。而加强实习生管理、带教老师培训和安全教育,是提高护理和教学质量及预防差错和纠纷发生的关键。     

精神科护理中潜在的护患纠纷及对策

对精神科护理工作中存在的四个方面的护理安全问题进行分析,并提出对策：加强业务培训,提高综合素质;认真履行告知义务,避免纠纷发生;完善护理规章制度,杜绝安全隐患;设计完善的专科护理表格,规范护理记录;加强精神卫生知识的普及,提高广大精神卫生专业护理人员的法律意识及在护理工作中防范护理纠纷的能力。     

手术室护理安全隐患及防范对策

目的探讨手术室护理工作中存在的安全隐患,制定相对应的防范对策。方法分析手术室实际工作中的安全隐患,然后提出护理措施。结果使手术室护理工作制度化、标准化、规范化,从而减少护理缺陷、差错、事故的发生。结论手术室护理安全是护理管理的重点,针对安全隐患健全手术室规章制度,明确各级护理人员职责,加强安全质量教育,增强护士法律观念是保证手术室护理安全的前提;严格执行各项规章制度,才能杜绝差错事故和医疗纠纷的发生。     

护生在妇产科临床实习中常见的安全隐患及整改措施

从临床带教的实践过程中,总结实习护生在妇产科实习中常见的安全隐患,从培养实习护生的责任心,护理技术操作的模拟训练的熟练性,加强和临床带教老师的素质,加强实习护生在临床护理工作中的法制意识,严格遵守各种护理技术操作流程和查对制度等,让实习护生在学到知识、掌握临床实践技能的同时,规避了各种护理风险和差错的发生。     

护理临床带教体会

目的 做好临床护理带教工作,提高临床护理带教质量.方法 通过加强对护生临床实习的管理和临床带教老师的规范化带教.结果 临床护理带教质量提高,护生临床实习后各方面能力提高.结论 护理临床带教工作是护理教育中的重要组成部分,是帮助护生实施角色转换的重要环节.     

重症监护病房护理带教满意度的调查分析

临床护理带教是培养学生掌握操作技能,加强理论理解,获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径.ICU临床护理带教具有病种复杂、专科仪器多样、工作节奏快、工作时间不稳定、学生实习时间短以及带教老师队伍年轻化等专科特点.为提高ICU护理带教质量,持续改进带教老师的方式和方法,本文对ICU实习学生的带教满意度进行了问卷调查.     

护士长在防范护理安全隐患中的作用

目的研究探讨护士长在防范护理安全隐患中的作用,通过加强临床护理管理,避免护理差错的发生,提高护理质量,确保护理安全。方法护士长严格执行各项规章制度,强化护理人员护理安全教育,健全督促各项规章制度的落实,分析护士长在防范护理安全隐患中的作用。结果通过规范化管理,严格的规章制度,杜绝了差错事故的发生,患者对护士长及护理人员的满意度有显著的提高。结论护士长在防范护理安全隐患中作用显著,能有效的防止护理差错的发生,确保患者的护理安全     

无陪新生儿病房的安全隐患及护理安全管理体会

针对无陪新生儿病房的工作性质及存在的安全隐患,将护理安全管理应用在无陪新生儿病房的管理中。通过护理安全管理,完善并制定各项规章制度,落实护理人员的素质管理,加强安全监控和质量管理,有效预防和控制医院感染的发生,加强护患沟通及健康教育,把好设备质量关。安全隐患整治,重在预防,并应重视每个护理安全环节,从而提高护理人员的安全防范意识,消除不安全隐患。为患儿及家长和护理人员营造一个更安全、更能体现人文关怀的和谐社会环境。     

培养带教老师的法律意识

随着社会的不断发展,现在到医院就诊病人的自我保护意识不断增强.为了使护生对医疗护理的安全有足够的重视和认识,在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全的教育必不可少,也是带教工作的一项重要内容.近几年来在临床护理教学中我们注重加强法律意识的培养,取得了满意的效果. 1 言传身教,提高带教老师的法律意识 首先,加强带教老师的法律法规教育.利用护理继续教育或参加全院性学习的机会安排带教老师学习相关法律、法规的文件,明确自身身份与学生的身份.其次,提高带教老师的认识.在带教过程中必须对所带学生的行为负责,认识到凡因带教不严格导致学生造成的差错均由带教老师自己来承担相应的法律责任.另外,带教老师应从法律的高度来规范自己的带教行为,深刻理解作为职业护士的要求,对学生的带教做到"放手不放眼".     

临床带教护理风险与管理对策

护理临床带教风险管理是临床护理教学的重要环节,分析护理临床带教中的风险因素主要有：护理教学管理制度不完善 带教老师法律意识淡薄,带教职责落实不到位,沟通不良 护生法律意识浅薄,护理技术操作不熟练,查对制度执行不到位等.采取的风险管理对策有：完善护理教学管理制度,成立临床带教管理三级质控 增强带教老师的法律意识,规范带教行为 加强对护生法律法规教育,提高护理操作技能,提高护生抗风险能力.通过护理临床带教风险管理,能有效减少护理不良事件的发生,保证护理安全.     

加强实习护生管理培养优秀护理后备人才

临床带教质量与带教水平的高低,直接影响护生临床实习效果,今天的护生,是卫生战线上明天的希望,是护理队伍不断发展壮大的新生力量,要做好临床实习护生的带教工作,只有齐抓共管,丰富护生临床实践内容,严格选拔带教老师,加强带教老师管理,注重实习护生岗前教育和职业道德教育、礼仪规范、沟通交流技巧的培训,提高带教老师和实习护生的综合素质,才能不辱历史使命,培养出优秀的护理后备人才。     

临床护理实习带教质量的影响因素及对策分析

临床护理实习是护理学习护理知识的继续,是临床护理工作的前奏,是护理学生转变为合格护士的必经之路.临床护理实习的带教是护理专业教育的关键环节,是帮助护理实习生理论联系实际的重要组成部分[1].带教质量在一定程度上决定了护理实习生的水平.笔者从自身的工作实践出发,分析影响临床护理实习带教质量的原因及对策. 1 影响临床护理实习带教质量的原因 1.1 护理实习生方面的原因 1.1.1 护理理论与实践脱节许多护理实习生不能将书本上学到的护理知识灵活地运用到临床实践,不能利用护理知识为病人提供切实的护理服务.例如在为病人输液时,只是单纯地做进行操作,不会将药物的作用机理、注意事项、不良反应等情况告知病人,工作显得简单而机械.     

做“偶像式”带教老师

护理实习生初入临床护理,首先接触的是带教老师,带教老师作为护理实习生的从学校到接触社会工作的引导者,一个优秀的带教老师的言行、举止、仪表、工作态度和道德修养等往往不自觉被学生当成"偶像"所模仿、被潜移默化地接受,无一不影响到学生,尤其是接触的第一个临床带教老师,其言行和工作作风往往会使学生终身难忘。本文不同与以往以护理实习生的角度而选择以带教老师自身的角度去探讨如何做好带教教育工作,去培养新一代的护理人员。     

院外急救护理工作的实习带教

为满足院外急救护理学科的快速发展及护理院校临床教学工作的需要,提高教学质量,培养高素质的护理人才,几年来我院对院外急救护理工作的实习带教进行了探索和尝试.通过选拔带教老师,在带教过程中结合院外急救护理的实际工作,注重抓关键环节管理,即护生来院时进行岗前教育;入科时介绍本科环境、特点;带教时"放手不放眼",完成周讲课、周教学计划;对护生的职业道德教育及带教老师对护生进行教与学的评价,使所有护生均达到教学要求,圆满完成了实习带教任务.     

产科护士生临床带教方法的探讨

产科是医院医疗纠纷高发科室,风险大,对产科护士的知识面要求要高,应急能力要强,无菌要求高,其各方面的安全隐患也较多,是一个不同于一般临床科室的高危科室。本院又是教学医院,护士学历不等,能力强弱不一,因此,做好护士生的临床带教工作,不仅关系到护士生实际工作能力的提高,同时也是杜绝许多安全隐患的重要手段,能帮助学生树立良好的护理职业形象。1带教老师自身素质的培养和提高临床带教既是带业务、带技术,也是带思想、带品德。对护士生医德医风、素质培养,带教者言传身教是关键[1]。临床带教老师是护士生接触护理专业实践的启蒙者,其言行举止会潜移默化地影响学生,其素质高低直接影响带教质量。因此,带教老师必须是热爱妇产科专业、热心带教工作、精通护理业务、有奉献精神、严于律己、以身作则者。带教老师应对学生充满信心,尊重爱护她们,不能当“劳动力”使用,放任自流,更不能无原则的宽容,对纪律松散、对待别人态度恶劣的护士生应及时进行批评教育。此外,提高教师的自身素质和业务水平,带教队伍的不断完善可保证实习护士生的临床实习质量,也可充实临床护理力量,提高临床护士的自身水平。对带教老师的选拔严格把关,根据临床护士的业务水平、理论技能、个人素质、...     

护理带教中缺陷原因分析及防范措施

临床护理带教是护理教学中重要环节又易引发护理纠纷。现对本院2006年～2009年在临床带教中发生的8例护理差错、投诉案例进行分析,以找出临床护理教学工作中影响护理安全的因素,以提高教学质量,减少护理安全隐患的发生,     

带教老师与实习生护理风险认知现状调查

目的 探索带教老师与实习生对护理风险的认知现状,进一步分析影响护理风险认知的原因,为护理风险教育及培训提供依据。方法 采用自行设计、编制的护理风险认知评估表,于2023年2月1日至3月31日期间,调查宁波市第二医院62名临床带教老师、86名实习生对护理风险的认知程度。结果 带教老师中,本科学历、主管护师、带教时间>20年组护理风险认知得分高于其他学历、职称及带教时间组,差异有统计学意义（P<0.05）;不同年龄组、不同工作时间组的护理风险认知得分相比较,差异无统计学意义（P>0.05）。实习生中,男生组得分高于女生组,>20岁组得分≤20岁组,本科组得分高于大专组,差异有统计学意义（P<0.05）。30.23%的实习生和17.74%的带教老师知晓法律知识;53.49%的实习生和90.32%的带教老师知晓护理不良事件制度内容;40.70%的实习生和17.74%的带教老师在医院工作中有安全感。结论 带教老师、实习生护理风险认知水平均偏低,带教老师对护理规章制度的认知得分高于实习生,实习生在法律意识、工作安全感的认知得分高于带教老师,对风险管理的知晓率均较低,护...     

临床带教中加强晨晚间护理教学的体会

目的纠正护生轻基础护理的观念。方法改进护理带教方法,加强晨晚间护理带教工作。结果护生对基础护理的认识提高,临床带教满意率提高,住院患者对护理工作满意度提高。结论在临床带教中加强晨晚间护理教学,不但纠正了护生对护理工作的错误认识,提高临床带教满意率,同时提高了住院患者对护理服务工作的满意度,推进了优质护理服务的开展。