改革教学模式,提高诊断学教学质量

诊断学是基础医学过渡到临床医学的一门桥梁学科,如何提高该门课程的课堂教学质量,是教师极为关心的问题。为了提高诊断学课堂教学质量,不仅需要高度重视诊断学教学工作、加强师资队伍建设,还要运用现代化教学方法,做到理论教学与临床相结合,注重课间实习质量,重视能力培养等。     

优化卫生士官诊断学教学模式的思考

为培养高素质的卫生士官人才,本文从教学方法、教材编写以及考核方式3方面进行改革实践,优化诊断学教学模式,提高教学质量。     

浅谈提高诊断学教学质量

诊断学是医学生学完基础医学过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课。为提高诊断学教学质量，必须从多方面入手，以达到教与学的目的。     

改革教学模式，提高教学质量

在传染病学教学过程中，改革传统的教学方法，对临床教学采取立体化、全方位的教学模式：①引导学生从思想上认识学习传染病学的重要性；②采用启发式教学来调动学生学习的积极性；③应用生动、形象、容易接受的多媒体教学形式进行课堂讲授，使学生学习传染病学的兴趣浓厚，掌握知识牢固，能够使教学质量得到有效地提高。     

提高临床诊断学教学质量的探讨

<正>诊断学是一门实践性极强的学科,是一门连接医学基础与临床医学各科的桥梁课,也是临床各科的基础课,只有经过诊断学基本理论、基本知识和基本技能学习才能为今后临床各科的学习打下坚实的基础。诊断学教学的目的是将医学基础理论知识应用于临床,如何提高诊断学教学效果是诊断学教学面临的重要问题。为此,我教研室在教学方式和理念上进行了些调整。诊断学的教学不能按照一般传统的教学方法进行理论灌输,而更应重视方法与思维的锻炼,这就对教师提出更高的要求,因此,笔者采取了以下措施并取得了初步成效。     

诊断学教学模式改革研究

<正> 诊断学是医学教育中一门非常重要的课程,是基础医学和临床医学之间的桥梁课。我校历来将诊断学教学作为主干课程来抓,在诊断学教学模式研究和改革方面取得了初步的经验。     

提高诊断学教学质量的探索

诊断学是基础医学与临床医学之间的桥梁课,是学习各门临床课和从事临床工作的基础,它是一门实践性很强的课程,尤其是其中的症状学和体格检查,是医学生认识疾病的钥匙。诊断学的教学质量,直接影响学生的临床思维、实践技能的培养和临床实际能力的提高。笔者结合多年来诊断学的教学实际,就如何激发学生的学习兴趣、调动学习的主动性,如何培养实践技能和创新意识,提高学生临床综合能力,从而提高诊断学的教学质量,谈些粗浅体会。     

提高实验诊断学教学质量的体会

实验诊断学是基础医学向临床医学过度的重要桥梁学科,我们运用多种教学手段调动学生的积极性,培养学生实践能力及分析问题解决问题的能力,为医学生打下坚实的基础.     

提高《诊断学》教学质量的体会

《诊断学》作为一门重要课程,在医学教学中起着承前启后的作用。它要求学生医学基础要扎实,但学生未接触到各类临床问题,再加上这门课程内容的抽象性和复杂性,故学生学习这门课程困难很大。如何将《诊断学》的教学提高到一个新的层次,使学生全面、准确、牢固地掌握这门课程所要求的内容。就要要求教师不断地探索教学规律,改进教学方法,熟练地掌握这门课程的最佳授课方法,才能不断地提高教学质量。笔者就总结近几年的教学经验,供同行商榷。 1 高素质的教师队伍是完成教学目的的根本保     

浅谈如何提高临床诊断学教学质量

临床诊断学是医学教育中一门十分重要的课程,其教学质量的高低对医学生临床能力的培养具有重要影响。传统的教学模式枯燥、抽象,教学效果差。要提高临床诊断学的教学质量,应采取提高学生对本门课程学习重要性的认识;通过多媒体等手段增强学习兴趣;在教学过程中强调应掌握的重点内容;注意培养学生的临床思维和创新精神。     

浅谈实验诊断学教学模式改革

目的为改变目前实验诊断学教学与临床诊疗工作严重脱节的现状,对实验诊断学教学课程的内容和模式进行改革,以提高教学效果。方法对以往的教学模式在3个方面作了大量的改革,设计了一套全新的教学体系。将本校2000级医学一系本科生分成甲、乙两大组,甲组定为实验组,乙组定为对照组。对照组的教学完全沿用去年的方案,实验组的教学按新方案进行。结果学期结束时比较发现,实验组学生期末考试卷面成绩明显高于对照组,对实验诊断学知识掌握的熟练程度明显优于对照组,在化验单书写、结果分析及应用情况评分上实验组也显著高于对照组(P<0.01)。结论通过改革,学生对新的教学形式普遍反应良好,使学生通过学习能真正牢固地掌握实验诊断学这门知识,并且能应用于临床诊疗工作,收到极好的教学效果。     

提高医学影像诊断学教学质量的经验

医学影像学无论从形式上还是从内容上都发生了很大的变化，其教学的方式、方法和内容也应该随着发生变化；而搞好医学影像诊断学教学，提高教学质量是永恒的话题。本文就此提出了新的观点和采取新的措施，进行交流。     

超声诊断学教学模式探索与体会

超声诊断学是医学院校学生必须掌握的基础课程.要取得理想的教学效果,提高超声诊断学教学质量,就必须从改革教学模式及教学方法入手,针对不同专业、不同层次,个性化教学,真正意义上实现教学理念的转化,提高超声诊断学的教学质量.     

加强床边教学提高诊断学教学质量

床边教学就是在患者身上进行临床教学,指导学生如何进行病史采集和体格检查,是诊断疾病的重要步骤。床边教学是诊断学教学的重要环节,直接影响着教学质量。自现代医学建立以来,床边教学一直是世界各国医学院校对医学见习生、实习生和低年资住院医师实行教学的重要方法,对培养高素质的临床医师起到了关键作用。在新的形势下,由于患者对医疗服务的要求提高,且对见习生在自己身上学习诊断知识产生抵触情绪,导致临床带教教师难以收集到足够的床边教学病例,     

提高放射诊断学教学质量的探讨

放射诊断学技术的发展日新月异,在医疗服务体系中占有越来越重要的地位,同时也对放射诊断学的教学工作提出了更高的要求。如何使医学生在有限的学时内真正掌握各种放射诊断学的基本知识,学会正确运用各种放射诊断学的检查手段来解决临床问题,是放射诊断学教师面临的挑战。本文探讨了提高放射诊断学教学质量的一些方法,包括精选理论授课内容,注重影像分析方法的讲授,强调影像、临床、病理三结合以及x线、CT、MRI三结合,加强医学影像观察分析的实践,鼓励学生课后自学,加强师生教学互动,发挥学生主观能动性等。     

提高物理诊断学实验课教学质量探索

物理诊断学实验教学质量，规范体格检查、重视基本功训练，一直是医学院校所关注的问题。本文结合实际工作，从理论与实践并重，直观形象教学，滚动强化，模拟练兵，成绩单列，统一考试等几方面进行了一些有益的实践和探索。     

努力推进诊断学教学改革、提高诊断学教学质量

诊断学课程是医学课程中的基础课程，基础课程教学质量好坏直接关系到医学生的培养质量，所以诊断学教学一直是我院教学的最主要部分，内科学教研室和实验诊断学教研室经常进行教学法活动，进行教学探讨与研究，积极推进教学改革，几年来我院在诊断学教学方面取得了一些教学经验，下面简要总结如下。     

提高诊断学见习课教学质量的思考

基于诊断学在临床医学的基础地位,结合诊断学见习课教学现状及实际考察中呈现的相关问题,从教师的岗前培训入手,对见习过程的组织安排、教师的示范作用及症状诊断和物理诊断部分的反复实训等进行强化,以促进诊断学见习课教学质量的提高。     

改革教学模式提高妇产科学教学质量

妇产科学是一门实践性很强的学科.因此,应改变传统教学模式,将以技能为本转向以能力为本.除让学生熟悉妇产科学基本知识外,还要掌握相关实践技能,同时培养学生综合能力和心理素质.     

放射诊断学教学模式改革的探索

本文对放射诊断学教学模式改革进行了探讨,包括确立"着力培养学生的实践能力、思维能力和自主学习能力"的教学理念,引导学生更早走上自觉成长的道路;重组和整合教学内容,构建立体知识结构,引导学生转变固定的思维模式;丰富教学手段和方法,加强师生互动以满足学生的自我成就感,培养学生自主学习能力;加强实践,培养学生在实践中将知识转化为本领的能力;结合学生特点,加强课余交流,开阔学生视野等.教学模式改革取得了较好的效果.