医学生独立思考能力的培养

要使大学生适应现代社会，具有良好的创造能力，首先要培养学生的独立思考能力。因此，培养和提高学生独立思考能力是大学教育的一个重要内容。在临床教学实践中我们着重从以下几点着手，收到良好的效果。     

加强药理实验课学生动手能力的培养

药理实验以动物实验为主，如何在有限的时间内，利用有限的教学条件。加强学生动手能力的培养，笔采用的方法有：     

医学教学中加强对医学生医患沟通能力的培养

医患沟通教育是当代医学生的必修课,良好的医患沟通是降低医患纠纷的重要手段。培养适合当代社会需求、具有良好沟通能力的高素质医学人才是医学院校的根本目标。本文阐述了医学教育中加强医患沟通能力培养的重要性和必要性,提出了培养医学生医患沟通能力的建议,为减少医患纠纷,构建和谐医患关系打下了良好基础。     

解剖学实验课培养学生综合能力的尝试

适应现代医学教育发展的要求,全面加强医学生素质教育,提高医学生的综合能力已经成为目前面临的新课题。解剖 学是一门比较古老的科学,是医学生必修的重要基础课之一,属于形态学范畴。而解剖学教学的突出特点就是它的实践性,     

精准医学模式下医学生临床与科研能力并重培养的思考

精准医学作为一种新的医疗模式,是生命医学发展的方向。目前临床医生普遍对其认识不足,需正确认识精准医学,并加强学习及应用。通过分析精准医学对医学生的要求,可以发现一个能胜任岗位的医学生必须具备以下特质:临床与科研能力并重、注重团队及合作精神、积极创新、拥有人文精神。对带教医师的培训、多学科协作联合教学查房、引入导师制和联合导师制等措施,可以让医学生既锻炼了临床能力,又学习和掌握了科研思维与相关的研究方法。     

系统解剖学实验课教学与学生能力培养

系统解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的医学课程之一,是基础的基础。因此,医学生对解剖学知识的掌握如何,对其后续的其它基础医学和临床医学课程的学习有着举足轻重的影响。解剖学与其它学科不同,其直观性、实验性较强,教学效果和质量主要体现在实验教学上,可以说实验课教学是系统解剖学教学环节中最重要的组成部分。     

专题综述对医学生综合能力的培养

<正>在科学技术飞速发展的今天,以传授知识为主的传统医学教学模式已越来越无法适应当今社会的要求,医学教育除了培养其具有良好的医学基础理论外,还应加强培养医学生的综合能力的培养,提高其综合素质,使之能适应现代社会的要求。组织学与胚胎学是一门医学基础课,属于形态学科,其内容多,知识面广,逻辑推理少,多以描述性语言为主。在教学中,一个好的教学方法,能使学生们渴望学习更多的医学知识,反之,如果教学方法不适合,则这种学习热情会随着内容的深入而逐渐被枯燥的名词术语、繁多的组织结构所磨灭,既而失[1]去学习兴趣。学生医学综合能力的培养是一个逐渐     

加强新时期医学生综合素质的培养

为适应新的医学模式，医学生必须具备医学、心理学、伦理学和社会学等多方面的知识，这就为新时期医学生的教育和培养提出了新的、更高的要求。新时期的医学生除了要系统掌握相关的医学知识外，还要有意识地培养各方面的综合能力。     

关于加强儿科学专业医学生医患沟通能力培养的研究

如何在现有医疗纠纷高发的形势下尽力做好医患和谐，医患沟通重新被置于重要地位。对于儿童这个特殊的群体，语言交流的对象主要是患者父母及家属，需要家长配合教学，而行体格检查时又需取得患儿的合作，因此加强医学生医患沟通能力显得尤为重要。良好的医患沟通能力是医学生成为一名合格医生不可缺少的条件。     

解剖教学中加强学生能力培养的实践

随着当代医学教育改革的不断深入以及大学生毕业后将走向社会,服务于社会,要有较强的实践动手能力和应变能力。创新更是建立在实践的基础上,加强实践教学是培养医学创新人才的主要途径。作为重要基础医学课程之一的解剖学,其实践性很强,能很好地培养和训练学生的实践动手能力和创新精神。因此,在解剖学的教学中,我们不仅要重视理论知识的传授,更注重对学生实践动手能力的培养,把传授知识和能力培养紧密结合在一起,在教学实践中进行了一些有益的探索和实践,并取得了一定的成绩。1在教学过程中加强对学生实践动手能力的培养解剖学是一门实践性…     

充分利用解剖小班课优势，加强医学生综合能力的培养

医学生是祖国医学事业的建设者和接班人,如何让学生既能掌握专业理论知识,又能使其综合能力得到提高,成为摆在广大教师面前的一项艰巨而紧迫的任务。目前人体解剖学的授课方式主要是大班理论课和小班实验课相结合,前者以多媒体授课为主,提纲挈领;后者则主要观察实物标本和模型,二者相互配合,彼此互补。其中,小班实验课以学识多、学生少、好组织、易管理等大班理论课无法比拟的优势成为学习解剖学最主要的场所。     

五年制本科医学生临床实践能力的培养模式研究

<正>培养高素质、高质量的医学人才是21世纪中国高等医学教育发展战略的核心。目前,在医学临床教学阶段,要紧紧抓住临床实践能力的培养主线,进行扩展渗透,实施全方位教育。临床医疗是一项实践性很强的工作,毕业实习则是培养临床医学生理论联系实际的重要过程。培养临床医学生不能简单给学生灌输医学理论,也不能简单以理论考试作为毕业实习评价指标,必须理论与实际相结合,加强对学生临床技能培训与考核,努力培养学生创新     

医学八年制学生基础阶段科研能力培养的探索

八年制医学教育是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.在基础学习阶段对八年制学生进行科研启蒙和创新能力的培养非常重要.我们对八年制医学生基础阶段科研能力的培养方式进行了一些探索与实践:制定短期、高效的培养计划,指导学生参与课题组学术活动,文献学习,以及参与科研课题的设计和实践,取得了较为满意的效果.     

重视局解教学方式 加强学生能力培养

局部解剖学（简称局解）是在系统解剖学基础上开设的，是基础医学和临床医学问一门实践性很强的桥梁课，也是培养医学生基本技能的重要手段之一。因此，局解教学在整个医学教学过程中占据着举足轻重的地位，除了改善教学方式和学习条件，还需要提高学生的能力，才能取得更好的效果。我们在局解教学实践中把传授知识、培养和提高学生能力融为一体，在教学方面进行了一些有益的探索。     

图书馆与医学工作者终生学习能力的培养

论述了培养医学工作者终生学习的能力是社会和科学技术发展的要求，及其与图书馆的关系。     

浅谈医学生综合素质的培养

随着医学科学的迅速发展，社会卫生需求的不断变化，培养具有终身学习意识，大医学观念，较快适应社会能力等综合素质的医学生已是当务之急。这里所讲的综合素质不仅指临床工作能力和医德与医风等的培养，还包括从事这一职业的高级科研人员所应具备的素质培养，如科研创新意识、思维方法与观察能力等。他们难以从课堂和书本上得到，往往需要在教师的正确引导下通过环境影响和其亲身经历来培养。现就这方面的培养思路谈些体会。     

信息能力培养与医学文检课改革

1　信息能力1.1　信息能力内涵信息能力是人信息素质教育的主要方面。从社会教育体系的宗旨和信息机构对用户的要求来看 ,信息能力是指人们通过各种方式来发掘利用社会信息资源的能力 ,主要包括信息源的认知能力、信息获取能力和信息利用能力〔1〕。信息源认知能力表现为对信息资源的社会职能和分布规律的认知 ,对信息源的掌握在很大程度上决定了信息获取的全面性 ;信息获取能力表现为掌握各信息机构的运行和工作规律 ,驾驭信息工具 ,有目的地查找和获取信息的能力 ;信息利用能力表现为对获取的信息进行识别和处理 ,对有价值的信息运用创造…     

医学研究生实验能力的培养方法

培养学生的实验能力是医学研究生教育的重要工作之一。通过多年的实践我们已摸索出一些行之有效的方法,主要包括4个循序渐进的训练阶段,即基础训练、巩固强化、熟练深化和扩展提高阶段。通过这4个阶段的训练,应培养出学生严谨认真、客观求实的工作作风,初步建立定量概念和无菌概念,具备独立从事实验研究的能力。研究生教育中通过对学生实验能力较为系统的培训,为其在医学科学领域的发展奠定良好的基础。     

局解实验教学中加强学生动手能力的培养

随着医学教学改革的深化,如何结合学科特色采用有效的教学方法,以提高学生的效果,越来越受到高校教师的关注。局部解剖学是一门实践性很强的基础医学课程,是基础医学与临床之间的纽带。它以尸体为研究对象,研究人体各个局部区域,区域内部结构和器官的毗邻层次关系及其临床应用的科学,其名词多,结构复杂,在教学中如果只注重传授知识,不注重学生能力的培养,学生学起来会感到枯燥乏味。实验是研究一切自然科学的重要手段,通过实验教学教学加强学生动手能力和实际工作能力的培养。因此,笔者在局解实验教学中把传授知识和动手能力培养紧密结合在一起,进行了一些探索和实践,学生普遍反应较好。     

解剖绘图大赛对医学生综合素质培养的作用

全国医学生解剖学绘图大赛于已经成功举办两届,“大赛”参赛作品量大,来源广泛。“大赛”有力地调动了广大师生的积极性,推动了绘图教学法的开展,搭建了医学生才艺展示和人才选拔的平台,促进了医学生的综合素质培养。第二届“大赛”在组织上较首届进一步完善,为全国医学生解剖绘图大赛的持续开展积累了经验。本文中我们就“大赛”对医学生培养作用进行总结和展望。