内科学实习医生临床能力的培养

提高临床能力是内科学实习医生教学的一个主要目标。临床能力包括临床思维和临床基本技能。培养临床能力的方法包括：注意培养逻辑思维能力，应用循证医学的思维，主动适应医学模式的转变，强化临床基本技能的训练，加强法律意识，建立良好的医患关系。     

实习医生临床工作能力培养的再认识

实习医生是一个很大的群体，各级教学医院在承担着繁重医疗工作的同时，还要承担实习医生的教学任务。多年来，如何尽快提高实习医生的临床工作能力一直成为医院管理者和教师们的研究热点之一。随着医学教育体制改革的不断深入和社会的发展，这一问题也在不断被赋予新的内涵。     

实习医生整体素质和工作能力的培养

2l世纪，医学模式从单纯生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，这无疑对医学生提出了更高的要求，临床医生面临着更大的压力和更加严峻的挑战，进一步提高实习医生的整体素质和实际工作能力更显重要。     

实习医生临床思维的培养

临床思维就是对疾病现象进行调查、综合、分析、推理、判断等一系列的思维活动,对每个即将从事临床工作的实习医生非常重要。实习阶段是医学生结束理论学习,开始逐渐向临床过渡的阶段,他们的思维除具有一般临床思维的概括性、抽象性、能动性和具体性等特点外,同时他们所处的特殊阶段决定了其又具有单纯性、局限性和肤浅性等特点。本文主要分析实习医生的临床思维特征,并简单探讨如何培养实习医生的临床思维,以有助干实习医生在以后的临床工作中能更快地进入角色,从而为成为合格的医生打下基础。     

如何培养心脏内科实习医生的实践能力

临床实习是医学生向临床医生过渡的重要学习阶段,是将理论知识转化为实践技能的重要环节,是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段,在医学教学中有承前启后的作用。心脏内科学是一门实践性和理论性都很强的学科,近几年发展迅速,内容涉及解剖、病理、病理生理、器械操作等方面,加之心内科疾病发病急,     

从肠梗阻的病因培养实习医生的临床分析能力

从肠梗阻的病因出发,探讨实习医生临床思维、诊治疾病、分析问题和解决问题的能力。临床思维和分析、解决问题能力的培养是医学高等教育的重点。学生临床思维能力的培养和提高除了理论指导外,更重要的是临床教学实践。     

如何培养儿科实习医生I临床工作能力

实习医生是医学生向临床医生过渡的关键时期，实习医生临床工作能力培养是多项能力的综合培养，包括基础理论知识的巩固与运用、实践操作技能的培训、临床思维能力的培养、医患沟通能力的培养等，儿科实习医生培养具有其特点。     

从右下腹痛谈对实习医生临床诊断能力的培养

以右下腹痛待诊的病人为例,探讨如何培养实习医生临床诊治病人的思维能力。其正确的临床思维必须来自扎实的基础和临床理论知识,仔细的询问病史和一丝不苟的体格检查,严密的逻辑思考和不断的经验教训总结。学生临床思维能力的培养和提高除了理论指导外,更重要的是重视临床教学实践。     

如何培养儿科实习医生临床工作能力

实习医生是医学生向临床医生过渡的关键时期,实习医生临床工作能力培养是多项能力的综合培养,包括基础理论知识的巩固与运用、实践操作技能的培训、临床思维能力的培养、医患沟通能力的培养等,儿科实习医生培养具有其特点。     

从血尿待查的诊治谈实习医生临床思维能力的培养

以血尿待查的诊治为例,介绍实习医生临床思维能力的培养方法,指出实习医生的正确临床思维来自扎实的基础和丰富的临床理论知识,详细、正确的病史询问和体格检查,横向思维与纵向思维的培养以及不断地临床经验总结。提出学生临床思维能力的培养不应当是纯理论的探讨,它必须根植于教学实践。     

如何提高中医专业实习医生的临床工作能力

我院是一所拥有 60 0多张床位 ,集临床医疗、科研、教学于一体的综合性医院 ,每年接收的进修实习医生达 2 50多人 ,其中也不乏中医专业的实习医生。在一般人想象中 ,中医专业实习生的西医基础要比西医专业的逊色一些 ,因而在实习时给系统地学好西医治疗学知识带来一定的困难。虽然近年来教学方式方法有了改观 ,中医院校也加强了西医的系统教学 ,但由于侧重面的不同 ,西医的基础理论知识与临床操作技能就会在实习中显出其薄弱环节。为了弥补这种不足 ,在临床实习过程中如何引导他们提高认识 ,加强工作能力的锻炼就显得尤为重要 ,现结合我院的…     

实习医生临床思维能力的锻炼与培养

实习医生的思维具有主动性不够、积极性不高、缺乏系统性的特点,在实习教学中应该培养其主动思维、勤于思维的良好习惯,提高其综合思维能力。通过临床教学查房、小讲座、疑难病例的讨论以及思维互动教学,有效锻炼与培养实习医生的临床思维能力。     

加强实习医生管理和培养 提高临床诊断思维和操作技能

目的：提高实习医生临床诊断思维和临床操作技能等综合能力。方法：（1）建立实习医生信息管理平台;（2）施行临床实习医生导师制;（3）病房定期开展小讲课、教学查房、疑难病例讨论;（4）在国家级实验教学示范中心开展临床技能培训;（5）开展实习医生医德医风和心理素质教育。结果：科学的规范了实习医生的管理和教学,使得实习医生的培养标准化。结论：我院培养的医学生更加优秀和自信,为国家输送合格的医疗人才奠定坚实的基础。     

实习医生临床思维中存在的问题和对策探讨

21世纪是知识经济时代，知识经济的生命和源泉在于创新。临床实习医生从教室走进病房，从系统的理论学习进入临床实践，从学校步入社会，许多东西均在实习阶段初步了解，其中包括临床思维能力的培养，这对以后学生走上工作岗位的能力以及是否成才有重要的意义。但从具体的临床带教中，我们还是发现实习医生在临床思维方面存在一些问题和不足，现分的探讨如下。     

实习医生如何建立正确的临床思维

临床实习是整个医学教育的重要部分,既是医学生全面巩固基础理论知识的重要环节,又是培养医学生临床思维能力,使其顺利转变成为一名合格临床医师的重要过程。实习医生在临床实习阶段暴露出的诸多问题,其核心就是没有正确的临床思维,本文将讨论实习医生临床思维缺陷的原因、临床思维的方法以及如何建立正确的临床思维。     

实习医生创新思维的培养

医学创新人才的培养应贯穿于整个医学教育过程中,实习阶段最容易受到轻视,因此,应加强该阶段的创新教育.本文研究总结了实习医生创新教育的经验:提高带教教师的创新意识;培养实习医生主动思考;培养实习医生的学习和科研兴趣;培养临床工作中的创新思维;考核制度的创新等.     

影像医学科实习医生读片能力的培养

近年来，影像医学发展迅速，各种影像设备不断更新，检查技术不断完善，对影像科医生与临床医生提出了更高的要求。实习医生阅片能力的培养对于今后的临床工作至关重要。我们教研室每年均承担大量实习医师的带教培养工作，就他们读片能力培养方面逐步摸索出一些切实可行的方法，效果比较满意，具体如下。     

浅谈实习医生临床思维能力的培养

临床思维是实施临床决策的前提,是对疾病表现与其本质之间的有机联系的探寻,是临床医生必须具备的能力。医学生进入临床实习后,常会因临床思维的不足带来诊疗工作的因惑。作者从临床思维的培养时期、基础与前提、程序和方法、原则和要点作以叙述,实习医生对此学习、反复实践和体会,形成临床问题思考活动的定势,定格于脑中,临床思维就会自然地被用于认识、分析患者的临床资料,进行疾病的诊疗判断和决策。     

关于实习医生临床思维现状的思考

本文概述了医学院和医院的实习医生在临床思维方面存在的简单片面、杂乱无序、局限呆板、盲从依赖等五大不足；分析了与国家、学校、教学医院及师生相关的四大原因；提出了调整教学内容、提高师资水平、调动学生主观能动性等五条建议。