谈对普通高校本科教学评估工作的认识

教育部经过2001、2002两年的本科教学工作水平评估的探索，认为评估工作对履行宏观监控教学质量职能十分有力，进而决定从2003年开始，用5年时间对全国普通本科院校的教学工作进行一轮评估。因此，对于高等学校而言，评估工作决不可以做可干、可不干、可以这样干、可以那样干的选择，而是必须要干，并必须穷尽一切力量干好的事情。     

1999～2001届本科毕业生对我校教学工作评价的调查

我校近年来由于积极调整人才培养目标 ,明确办学思路 ,坚持本科教育为本 ,加大教育经费投入 ,严把教学质量关 ,因而在教学工作中取得了较好的成绩 ,为我国特别是区内的医疗卫生事业输送了大批的合格人才 ,学校的社会声誉良好。为进一步深化我较本科教学改革 ,提高教学质量 ,改善办学条件 ,优化教学管理体系 ,最近我们在本科毕业生中开展了一次对我校教学工作评价的问卷调查工作 ,从中掌握和了解我校本科教学工作的实际效果及工作中的不足 ,为学校本科教学工作反馈意见和建议。此次问卷调查活动共发放问卷 6 0 0份 ,收回 5 86份 ,回收率为 97.6 7% ,范围覆盖了两广大中小型医院 1 3家 ,主要对象为我校 1 999～ 2 0 0 1届本科毕业生。现根据收回的问卷材料整理分析如下。1　办学思想明确 ,培养了大批适应社会需要的合格医学人才　　在问卷第 2题—第 4题中 ,在学校办学思想、人才培养目标及对教学工作重视三方面均有 80 %以上的同学认可。从这些数据分析显示 :我校毕业生对学校的办学思想及学校的培养人才目标都比较满意。这与近年来学校在本科教学工作的重视和大量工作投入是分不开的。学校始终坚持本科教育为本...     

关于办学特色的理解与思考

二○○七年下半年,教育部将组织专家对我校本科教学工作水平进行评估。在评估指标中,"办学特色"这一项关乎"一票否决",因为办学特色不鲜明,本科教学工作水平评估就达不到"优秀"。为此,学校领导和学校机关正在组织全校师生员工凝炼我校的办学特色。无论是领导干部还是专家教授,要准确地凝炼出我校的办学特色,必须具备两个基本条件:一是对学校的情况比较熟悉,掌握了     

教育部办公厅关于做好2004年现代远程教育试点高校网络教育招生工作的通知

根据《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》(教高[2 0 0 2 ]8号)精神,针对目前现代远程教育试点学校网络教育招生工作中存在的问题,为了进一步加强对网络教育招生工作的管理,确保现代远程教育办学质量,做好2 0 0 4年网络教育招生工作,现就有关事项和要求通知如下:一、根据有关文件精神,2 0 0 4年有6 3所现代远程教育试点学校(以下简称试点学校)可以开展网络教育招生工作,其他现代远程教育试点学校2 0 0 4年停止网络教育招生。二、试点学校网络教育学院要以在职人员的继续教育为主,从2 0 0 4年7月开始不得以网络教育…     

七年制高等医学教育教学工作评估开始

为了加强对七年制医学教育质量的宏观监控 ,保证七年制高等医学教育的健康发展 ,教育部高教司已决定自 2 0 0 1年 10月开始对高等学校的七年制医学教育教学工作进行评估。评估采取学校自评、专家组实地考察、分批进行的方式。目前 ,《七年制高等医学教育教学工作评估方案 (试行 )》已印发到有关医学院校七年制高等医学教育教学工作评估开始@一丁     

新疆医科大学部分专业课程终结抽考考试成绩分析

为适应学校教学改革的需要 ,进一步加强和规范我校各级各类考试的管理 ,使考试成绩能够客观准确的检测教学质量 ,发挥考试的评价和导向作用 ,逐步完善校级题库 ,我校首次于 2 0 0 3年对部分专业课程进行期末抽考工作。本文拟通过对学生抽考考试成绩的综合分析 ,找出教学环节中存在的差距与不足 ,为学校教改工作提供反馈信息 ,以便达到教学的最佳态势。1　研究对象与方法1.1　研究对象　中西医结合专业 2 0 0 2级 (汉 ) 5 4人 ,临床医学专业 2 0 0 1级 1(甲 )班 6 0人 ,2 0 0 0级 1(乙 )班 95人 ,2 0 0 1级 2班 15 2人 ,全科医学专业 1999级 …     

深化医学教育改革 提高七年制办学质量

四川大学华西医学中心(原华西医科大学)作为全国首批开办七年制临床医学专业和口腔医学专业的学校,曾于1995年接受了国家评估。高校合并以后,四川大学又被教育部列为全国第一所接受七年制高等医学教育教学工作评估的学校。学校在七年制医学教育办学及改革中积累了一些经验,受到评估专家的充分肯定及良好评价。随着教育模式、教育体制的转变和医学科学的发展,我们将不断总结七年制医学教育的办学经验,利用综合大学的优势,进一步深化医学教育改革,将长学制医学教育办得更好。     

构建综合体系全方位推进师资队伍建设

天津医科大学是全国 94所“2 11工程”建设院校之一 ,也是天津市唯一进入“2 11工程”建设的地方院校。 2 0 0 2年12月 ,天津医科大学同时接受国家教育部普通高等学校本科教学工作水平评估和七年制高等医学教育教学工作评估。师资队伍建设作为评估的主要内容和重点指标全部达到 A类标准。总结近年师资队伍建设工作可以看到 ,构建综合立体体系 ,全方位推进建设工作是学校师资队伍建设取得成效的关键。一、师资队伍的总体情况近年来 ,天津医科大学以“2 11工程”建设和迎接本科教学工作水平评估、七年制高等医学教育教学工作评估为契机 ,以人…     

建立评价体系 提高办学效益和教学质量

结合高等医药教育的实际情况，建立高等医药院校办学及教学工作评价体系，实施评价工作，并使之制度化，是加强高等医药院校宏观管理的客观需要。其目的一是引导学校重视办学及教学工作，通过评价，发现问题，解决问题，提高办学效益和教学质量；二是科学地、客观地反映学校及高等医药教育的整体办学、教学工作状况；三是为政府宏观管理收集信息、提供依据；四是使之成为“国家统筹规划、宏观管理，学校面向社会自主办学”新的高等教育体制的有机组成部分。评价体系由3部分组成：（1）统计、公布《全国高等医药院校办学状态数据》，以反映和…     

浅谈高等教育评估与学校档案建设

为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》对高等教育提出的要求，国家教委决定从1995年起分期分批对高等院校进行教学工作评估，即国家教委根据一定的教育目标和标准，通过系统地搜集学校教育的主要信息—一再现学校历史，说明现在、未来的档案，准确地了解学校的实际情况，进行科学分析，对学校办学水平和教育质量作出正确评价，为学校改进工作，开展教育改革和教育管理部门改善宏观管理提供依据，也是提高高年教育质量和办学效益的一项重要措施，也是现代教育内在规律的要求。评估对于明确学校办学思路、深化改革、加强建设…     

深化医学教育改革提高七年制办学质量

四川大学华西医学中心(原华西医科大学)作为全国首批开办七年制临床医学专业和口腔医学专业的学校,曾于1995年接受了国家评估.高校合并以后,四川大学又被教育部列为全国第一所接受七年制高等医学教育教学工作评估的学校.学校在七年制医学教育办学及改革中积累了一些经验,受到评估专家的充分肯定及良好评价.随着教育模式、教育体制的转变和医学科学的发展,我们将不断总结七年制医学教育的办学经验,利用综合大学的优势,进一步深化医学教育改革,将长学制医学教育办得更好.     

关于开展我校本科教学水平评估整改阶段教学工作的思考

根据国家教育部的安排,我校将于2006年接受教育部的本科教学工作水平评估,本科教学工作水平评估是一项系统工程,不仅对高校办学条件和办学质量进行全面检验,同时也督促学校进一步明确办学思想、强化教学意识和规范教学管理。为全面贯彻和落实国家教育部关于《普通高等院校本科教学工作水平评估方案》,按照评估指标体系和内涵说明要求,学校要求各学院在2004年自查摸底的基础上,进一步开展本科教学水平评估整改阶段的工作。我校当前各学院的主要任务是认清当前的形势与任务,在找出差距的基础上限时进行整改,要注重本科教学各环节的内涵建设,以…     

审核评估视角下学校内部教学质量监控体系的建设成效、发展特色及改进措施

为适应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对高校本科教学工作的要求,对高校教学质量监控体系建设进行审核评估具有重要意义。本文主要论述审核评估视角下,学校结合办学特色和人才培养模式,转变办学理念,不断建立健全质量保障体系和提升质量保障能力;不断总结、研究和创新,学校内部质量保障体系建设已见成效,但对教育教学质量保障体系仍需要不断完善和改进。     

学院(系)级教学管理工作评价的尝试

一、目的学院(或学系)是按学科性质设置的教育科学行政组织。它根据学校统一的规划和办学方针,制订教学计划和教学改革方案,组织教研室和教师具体实施。它在教学和教学管理工作方面,起着承上启下的作用,处于关键或枢纽的地位。因此,加强院级教学管理工作,是提高学校教学管理工作水平的重要环节。为了促进各学院教学管理工作,推动教学改革,交流总结经验,并探索如何评价教学管理工作,我校于1986年对各学院、医院的教学管理工作进行了检查评价。二、做法检查评价必须明确检查范围和评价标准。这就需要根据学院(含医院,下同)教学管理工作质和量的要求,制订出评价指标体系。设计此指标体系时,我们考虑了以下问题和原则:1、学院和医院在课程性质、教学方式,教学条件等方面都有差异,因此考虑到     

课堂教学质量标准及评价体系的研究

课堂教学是大学教学工作的主要构成部分,课堂教学质量的高低,直接影响到整个学校的教学质量。我院从1999年开始,制定了课堂教学质量标准(以下简称标准)和评价体系,在近10年的实践和探索中,不断修订、完善,尤其是经过教育部本科教学水平评估工作,已经形成了较为系统的课堂教学质量标准及评价体系,现将具体情况介绍如下:一、标准及评价体系的建立1.结合学校的定位特点课堂教学质量标准及评价体系,直接反映一所高校的教育理念与教学要求,引导教学改革的方向和进程,所以首先要明确学校的定位。我校建校已近50年,2006年我校以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。多年来,我们坚持以本科教学为中心,把学校定位为一所地方特点鲜明的"教学研究型"大学。在这个大前提下,我校的课堂教学质量标准和评价体系在修订时,除考虑学生主体性地位的体现外,在教学常规运行和管理方面要有新侧重,评价的指标除应侧重于创造性、研发性方向,还应立足于课堂教学本身。2.指标体系建立的原则(1)科学性:是在对课堂教学质量标准的修订过程中,结合国内外大学课堂教学的测评项目,结合教育部本科教学水平评估专家对本科院校课堂教学情况的分析,结合我院的实际情况,逐步筛选出最能反...     

应用新型的课堂教学质量评价、促进青年教师教学水平提高的研究

为加强对青年教师教学质量的监控,帮助其提高教学水平,中山大学附属三院儿科教研室以学校医学教务处制订的课堂教学质量评估表的5项指标为主要依据,结合临床教学与青年教师教学的特点,设计出更细化的教学评估表,并据此展开专家与学生的双重评估.结果显示:两者的评价结果总体差异不大;同时,将评估结果以"及时反馈(实验组)"与"不反馈(对照组)"两种形式,以期探讨对青年教师本人授课水平的影响作用.结果显示:反馈组的来年教学水平较不反馈组的而言,总体水平提高程度明显增大.上述结果提示:(1)评价指标合理,涵盖教学主要要素,无论专家与学生均可据此对教师进行客观评价;(2)开展教学质量评价工作,可明显提高青年教师的总体教学水平;(3)及时开展教学质量评价结果反馈工作,更能有针对性地提高青年教师的教学基本功.     

加强教师自身素质修养的思考

本科教学工作水平评估是教育部对高等学校办学水平和办学能力的一次全面检验,是对高校的人才培养质量和本科教学工作的最高权威评价。教师应不断加强自身的素质修养,迎接教育部的评估工作。     

中等卫生职业学校开展校企联合订单式人才培养模式初探

目的通过调查研究,探索中等卫生职业教育建立校企联合订单式人才培养模式和可持续发展的管理运行机制,进而为解决校企之间的人才供需矛盾,准确定位人才培养目标、质量规格,形成中等卫生职业学校办学特色提供依据。方法对已运行2年多的订单式人才培养管理及效果进行理论分析,并通过对联合办学的企业管理人员、专业技工和学生访谈及以记名方式进行的问卷调查,了解企业对联合办学的认识和评价、学生进入企业前后学习情况的变化,并以此为依据对现行的办学模式进行评估。结果94．3％企业被调查者认为学校和企业有必要联合办学,86．7％认为校企联合订单式培养可缩短人才培养周期,70．0％认为人才质量标准与企业的要求可衔接。80．3％的学生进入企业后认为学习成绩在原有基础上有所提高,77．3％的学生认为学习习惯有改进;21．2％的学生在不到一年的时间里适应了企业,72．7％的学生逐步适应;25．8％的学生喜欢专业技能学习,50．0％的学生认为专业技能学习对将来就业有好处。结论校企联合订单式人才培养模式有利于培养符合企业需要的综合素质好的应用型、技能型专门人才。     

五年制师范物理课程考试改革的思考及探索

考试是检验教学目标达到程度的重要环节,是学校督导教学和改进教学工作的重要手段,也是衡量学校教育质量和办学水平的重要评价内容。五年制师范院校由于生源质量下滑,以往的考试评价体系已不能完全适应学生现状,必须进行改革。本文从物理课程考试的角度出发,对物理课程教学改革进行探索。     

我校系、院(部)教学工作绩效评估的实践与思考

构建合理、有效的系部教学工作绩效评估指标体系,在高校内部开展系、院(部)教学工作绩效评估是提高学校教育教学质量和整体办学水平的重要手段之一。文章就构建高校系部教学工作绩效评估指标体系的目的、原则、指标设计、做法和开展绩效评估的有关建议进行了探讨。