中专护生临床实习前的心理调查与分析

目的 找出护生在实习前主要存在的心理负担，指导和帮助她们尽快适应角色的转变，从而缩短实习适应期及很好地完成实习任务。方法 采用问卷调查法，在临床实习前1个月，对158名护生进行了心理调查。结果 护生主要存在的心理负担有6项：（1）担心不能适应医院环境；（2）担心操作技能，人缺，不能胜任工作；（3）担心与病人难以沟通；（4）担心难以和医护人员相处；（5）担心实习工作中出差错事故；（6）担心实习医院条件差，不能完成实习任务。结论 通过加强实习前教育，使护生有充分的思想准备，加强实习前技能训练，树立自信心，培养良好的人际关系，有助于减轻护生的心理负担。     

护生临床实习前实施强化技能培训的效果

摘要：目的 探讨护生实习前进行强化技能培训的效果。方法 将１８８名三年制大专护生分为观察组（９３名）和对照组（９５名）。观察组于实习前进行强化技能培训；对照组只进行一般的基础训练。实习前由实习医院用统一基护操作标准进行考核。结果 观察组护生操作技能考核成绩显著高于对照组（Ｐ＜０.０１）；且综合技能优于对照组。结论 加强护生实习前的强化培训可提高护生的综合能力。关键词：学生，护理；　实习前；　护理技能操作；　强化培训中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０３-００２１-０２     

护生异地实习的特殊问题与对策

针对护生异地实习存在的特殊问题，摸索一套高效、可行的教学管理方法，保证临床教学质量，协助护生顺利完成临床实习，为社会输送合格的护理人才。特殊问题：理论教学存在薄弱环节：校、院双方缺乏有效的临床教学沟通制度：护生与学校老师之间缺乏信息交流；护生心理问题和人身安全管理隐患多。对策：完善护生异地实习教学管理体系：建立高素质的临床教学老师队伍；组织护生开展形式多样的理论学习；加强护生、学校、医院三方的沟通：重视关心护生心理卫生与日常生活。     

翻转课堂在儿科实习护生临床护理教学中的应用

目的：探讨翻转课堂在儿科实习护生临床护理教学中的应用效果。方法：将103名儿科实习护生按时间段分为对照组和观察组。对照组按照传统教学方法带教,观察组采用翻转课堂带教,比较两组护生考核成绩和对儿科临床护理教学的满意度。结果：观察组理论知识、护理操作技能考核成绩,护生对儿科临床护理教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：翻转课堂能提高儿科实习护生的理论知识和操作实践技能,提升护生对儿科临床护理教学的满意度。     

实习护生死亡态度调查

摘要：目的 了解实习护生对死亡的态度，为开展死亡教育提供资料。方法 以６０名实习护生为对象，采用自制的死亡态度问卷进行问卷调查。结果 实习护生对个人死亡及濒死的态度认识不足，得分为（２．９２±０．１８）分；接触过濒死（或死亡）患者的实习护生对死亡态度的认识优于未接触者（Ｐ＜０．０５）；对“生命永存观念”持否定态度者占７１．６７％。结论 应对护生加强死亡教育，使其树立科学的死亡观，用科学的态度对待死亡，更好地为人类健康服务。关键词：实习护生；　死亡态度；　死亡观；　死亡教育中图分类号：Ｒ４７　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１３-００１５-０２     

护生实习前的心理问题及应对措施

目的：帮助护生顺利进入临床实习，解除心理问题。方法：采用座谈，问卷的方法。结果：护生存在的心理问题的了解，顺利进入临床实习。     

实习护生与带教老师沟通困难原因分析与对策

通过问卷调查107名中专护生，分析其在实习期间与带教老师沟通困难的原因为：（1）不同个体间的客观差异；（2）教与学双方缺乏沟通；（3）护生的个性心理；（4）护士长，带教老师不重视临床教学；（5）医院规章制度的约束或制度不完善；（6）护生对护理专业缺乏足够认识。根据分析结果，提出以下对策；（1）促进院校结合，完善各项制度；（2）确保带教老师的教学质量；（3）加强护生实习前培训；（4）培养老师与护生双方的人际交往能力。     

规范临床带教管理 提高护生实习质量

为了使护生尽快适应角色转变，顺利走向临床实习，保证临床实习质量，在临床实习带教中，加强带教规范化管理是临床护理带教中必须重视的环节。笔者总结本院１９９６￣１９９８年对３届护生共３５０人的临床实习规范化管理：（１）建立健全带教管理系统；（２）规范各级带教教师职责；（３）规范教质量评价。临床实践证明：带教规范化管理，使护生经过１年临床实习后，具有扎产的理论知识，较强的实践技能和良好的职业素质，能适应社     

浅谈如何提高护生的临床实习效果

目的：提高护生的临床实习效果。方法：加强对护生岗前培训和提高人际关系适应能力；带教师资的管理；严格执行实习计划结；认真考评。结果：提高护生操作技能；养合格护士。结论：加强对护生和带教老师的管理。认真作好考评工作。提高护生的临床实践经验，为今后独立工作奠定良好基础。     

不同学历护生临床实习心理压力和应对方式调查

摘要：目的 调查不同学历护生在临床实习过程中的主要压力源和常采用的应对方式，为实习教学和管理提供依据。方法 采用问卷调查法，对在临床实习的９０名不同学历护生的压力源和应对方式进行调查。结果 护生压力源总均分为１．０５±０．４６，处于中度压力水平；其多采用积极的应对方式。不同学历护生的压力源（除出现差错的可能外）和应对方式评分比较，差异无显著性意义（均Ｐ＞０．０５）。结论 应采取针对性措施缓解实习护生的压力，提高临床教学效果。关键词：学生，护理；　临床实习；　学历；　心理压力；　应对方式；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｒ３９５．６　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００２１-０２     

本科实习护生抑郁情绪的调查分析

目的 描述实习本科护生的抑郁状况,比较实习本科男、女护生抑郁状况的差异.方法 采用Beck抑郁量表（Beck Depression Inventory,BDI）于2011年7月至2012年6月调查在某大学附属医院实习的43名本科护生,了解实习本科护生的抑郁状况,并比较不同性别护生抑郁状况的差异.结果 （1）43名本科实习护生中有抑郁者16人占37.2％;男女生抑郁均分比较差异有统计学意义.（2）本科实习护生的抑郁状况主要为轻、中度,无重度抑郁状况;其中轻度7人占16.3％,中度9人占20.9％.结论 本科实习护生抑郁发生率较高,而且男生比女生严重,实习医院和学校应加强对本科实习护生心理问题的关注.     

中专护生临床实习兴趣的调查分析及对策

目的：为了解中专护生的实习兴趣。方法：以问卷调查的方式对104名中专护生进行调查。结果：对专科护理技术最感兴趣和比较感兴趣的护生人数占71.57％；对病情观察和记录最感兴趣和比较感兴趣的护生占61.82％；对生活护理最感兴趣和比较感兴趣的护生公占27.25％。结论：加强岗前教育，加深护生对护理专业的认识，认真选拔带教老师，加强教学管理，培养护生运用护理程序为病人解决问题的能力，可以激发护生的实习兴趣和积极性，提高实习效果。     

实习前本科护生相关法律知识调查分析

摘要：目的 了解实习前本科护生的法律知识现状，为学校和实习单位对护生进行法律知识教育提供依据。方法 应用自行设计的本科护生相关法律知识及需求调查表对１００名实习前本科护生进行问卷调查。结果 实习前本科护生相关法律知识基本了解，但对临床问题认识不足，掌握不深刻，对临床工作中相关法律问题的回答正确率仅为４２.９％；本科护生现有法律知识主要来源是新闻，其迫切希望从课堂获取法律知识。结论 实习前本科护生法律知识相对欠缺，急需采取多种方法和途径，提高护生相关法律知识水平，保证医疗护理安全。关键词：学生，护理；　实习；　法律知识；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ５２６．５　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００１４-０２     

实习前护生心理健康与人格特征调查分析

[目的]了解本科护生实习前的心理健康与人格状况,为本科护生进入临床前心理健康教育提供科学依据。[方法]整体抽样,选取浙江大学城市学院护理系2008级76名同学为研究对象,采用症状自评量表（SCL-90）和艾森克人格问卷（EPQ）进行问卷调查。[结果]浙江大学城市学院护理系2008级学生总体心理问题检出率较高,主要心理问题为强迫和焦虑;学生心理问题的出现受情绪稳定性（N）和倔强、讲求实际性（P）等人格特征的影响;SCL-90总分与EPQ当中的精神质和神经质呈正相关,与掩饰呈负相关,其中与神经质关系最为密切（r=0.656）;神经质对心理健康有预测作用。[结论]本科护生临床实习前存在焦虑、强迫等心理问题,建议学校或实习单位从各方面加强护生心理健康的疏导工作,保障其心理健康。     

毕业实习护生临床教学需求调查分析及对策

目的：调查毕业实习护生临床教学需求,分析原因,并提出护理对策。方法：对102名护生进入医院毕业实习的入科当天向其发放临床教学需求调查问卷。应用SPSS 11.5统计软件归纳统计所有数据。结果：102名护生最不期望实习的科室为儿科（57.8%）,最主要的原因是护生担心小儿及家长不配合,最关注临床带教老师的方面为操作技能（43.1%）,最主要的原因是护生对操作技能学习的需求大,最不乐于参与的毕业实习内容为记录书写（38.2%）,最主要的原因是护生认为该内容繁琐、枯燥。结论：对于毕业实习护生在入科之初的临床教学需求应给予足够的重视,并针对护生特点采取积极对策,提高毕业实习效果。     

班主任负责制在实习护生教学管理中的应用

目的：探讨班主任负责制在医院实习护生教学管理中的应用效果。方法：采用班主任负责制对实习护生开展教学管理，并评价其应用效果。结果：护生对教学组织、教学方法、师生关系的评价与实施前相比差异有统计学意义（P〈0．05），而对教学内容评价差异无统计学意义（P〉0．05）；与实施班主任负责制前相比，实习护生锐器伤发生率及护理不良事件发生率明显降低（P〈0．05）。结论：班主任负责制在实施过程中使人员易于管理，并能改善师生关系，促进护生实习安全，提高医院护理教学水平，是一种值得推广的教学管理新方式。     

加强实习管理 提高护生实习质量

为提高护生实习质量，应从多方面入手加强实习管理：一是确保护生进入正规医院实习；二是重视岗前培训；三是加强实习巡回：四是落实毕业考核。     

护生实习前后职业危险性认知情况及职业态度调查分析

目的：探讨护生实习前后职业危险性的认知情况及职业态度，分析职业危险性对护生职业态度的影响。方法：采用自行设计的问卷对90名实习护生进行调查，内容包括护生基本情况、实习前后对职业危险性的认知情况、实习前后对护理职业的态度及针对护理职业危险性应增加的教育内容等，共18个问题。结果：实习后护生对护理职业危险性的认知水平明显提高，与实习前比较有显著性差异（P〈0．05）。护生实习前非常愿意和比较愿意从事护理职业的占75．6％，而实习后非常愿意和比较愿意者明显减少（P〈0．05）。结论：实习结束后，护生从事护理职业态度有较明显转变，应改革并完善护理教育内容，加强护生自我防护能力的教育与培养及正确的职业观。     

电子教学网页与邮件信息在临床护生带教中的应用

笔报道电子教学网页与邮件信息在临床护生带教中的应用，阐述做法；（1）建立科室护生带教小组；（2）应用网络运行技术建立数学环境；（3）开展护理教学查房，完善网络运行下信息化教学模式；（4）通过护生临床实习问卷调查结果与效果评价，在计算机电子网页临床护生带教的方法，手段，内容，质量与效果方面，认为信息化临床带教模式优于传统护生临床带教，有效提高了护生临床实习的内在质量。     

儿科临床带教老师综合素质调查分析

摘要：目的 了解儿科带教老师综合素质方面存在的问题，为提高带教老师素质，训练一支作风严谨，具有务实、创新精神的临床教学队伍提供依据。方法 采用自行设计的临床带教老师综合素质评价调查表对１７８名本院实习４周后的护生进行调查。结果 带教老师综合素质总均分３．９３±０．３７，评分低于均分的条目有职业态度（３．８０±０．６０）分，交流沟通能力（３．８３±０．５６）分，生活护理（３．７４±０．６７）分，衡量护生操作合格程度能力（３．８９±０．４６）分，对护生思想、学习、生活关心（３．８５±０．５２）分。结论 儿科临床带教老师综合素质总体较好，但亦存在不足，应及时采取适宜的方法和途径，优化带教老师队伍，提高带教老师的综合素质及临床教学质量。关键词：临床带教老师；　实习护生；　综合素质评价中图分类号：Ｒ４７；Ｇ５２６．５　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１３-００２５-０３