口腔专科护士规范化培训的教学模式

目的探讨规范化教学模式对口腔专科护士的培训效果,为口腔专科护士规范化培训流程的制定提供依据。方法选取昆明医科大学附属口腔医院2016年3月至2017年9月新入职护士共69人,培训周期均为3个月。2016年新入职护士34人采用传统培训模式为对照组;2017年新入职护士35人采用规范化培训模式为观察组,培训结束后对两组护士进行操作技能考核、理论考核及患者满意度调查、医生满意度调查评价。结果观察组操作技能考核成绩及理论考核成绩均显著高于对照组操作技能考核成绩及理论考核成绩,差异有统计学意义(P<0.05);观察组通过培训后,各项操作时间均少于对照组的各项操作时间,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的患者满意度和医生满意度评分均显著高于对照组的患者满意度和医生满意度评分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论口腔专科护士规范化培训,对口腔专科护士四手操作的规范性有很好的促进作用,提高了医生、患者对护理配合的满意度,提升了优质护理服务质量,实现了新护士从临床护士到口腔专科护士的角色转变。     

眼科门诊护士首诊负责制在专科培训中的效果观察

目的探讨对眼科门诊患者首诊负责制在专科护士培训中的效果。方法选取2013年至2014年6名二级眼科护士作为对照组,采用理论授课、教学查房的方法培训专科,2015年至2016年6名二级眼科护士作为观察组,采用在门诊首诊负责的方法培训,对比观察两组护士的理论考试成绩、操作考试成绩、医生对护理人员工作质量评价、患者满意度。结果两组护士培训效果观察,观察组明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过护士在门诊对患者的首诊负责制,增强了护士对专科学习的主动性,强化了护理责任心,理论知识及专科操作掌握扎实,专科护士培训效果显著。     

双心护理模式在心血管专科护理教学中的探索与实践

目的探索双心护理模式在心血管专科临床护理教学中的效果。方法选取2018年1月至2019年12月在武汉大学人民医院心血管内科进行临床专科护理培训的123位护士为研究对象,将其随机分为对照组(n=61)和观察组(n=62)。其中对照组护士进行心血管护理学、心理学常规教学、实习。观察组护士采用双心护理的临床理论和实践教学内容。学习前后,对两组护士进行双心护理理论考试、临床实践考试以及患者满意度评价。学习后,带教老师开展临床带教评价。结果观察组双心护理相关理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组双心护理实践考试成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组在临床带教评分的各个方面均明显高于对照组(P<0.05)。观察组在患者沟通满意度和整体满意度方面均明显高于对照组(P<0.05)。结论针对心血管专科护士进行双心护理模式的培养,可以有效提高护士双心护理知识和应用实践水平,有助于完善心血管专科护士教学培养模式。     

应用PDCA循环培训腹腔镜组专科护士

目的:探讨PDCA循环在腹腔镜专科护士培训中的应用效果。方法:将20名轮转腹腔镜专业组护士随机分为对照组和PDCA组,每组各10名。对照组按传统教学方法进行培训,观察组按PDCA循环模式进行培训。两组每月理论和操作考核1次并记录成绩,轮转结束调查医生满意度。结果:培训后两组专科轮转护士平均考核成绩及医生满意度比较,差异具有统计学意义(P<0.05),其中PDCA组考核成绩和满意度均高于对照组。结论:PDCA循环可用于腹腔镜专科护士技能的培训。     

Clinical application of specialized nurses in the perioperative nursing of patients performed endoscopic retrograde cholangiopancreatography

目的探讨一套提高ERCP患者围手术期护理质量的专科护士培养模式及效果分析.方法 对符合条件的15名护士进行ERCP专科护理培训,比较培训前后该组护士在ERCP围手术期护理中的综合能力,并分析该组护士培训前后对ERCP患者护理的效果和患者满意度.结果 该组护士培训后综合能力得分显著高于培训前(P<0.001);培训后患者术中心率、血压波动较小(P>0.05),对ERCP耐受性显著高于培训前(P<0.05),而满意度评分明显高于培训前(P<0.05).结论 经ERCP专科护理培训的专科护士理论知识牢、实践能力强、护理效果好,在ERCP围手术期护理中发挥了重要的作用,值得临床应用和推广.     

鲶鱼效应式上台笔记管理模式在手术室新护士培养中应用研究

目的探讨鲶鱼效应式上台笔记管理模式在手术室新护士培养中的作用。方法选取2011-01—2013-12间进入手术室的28名新护士作为对照组,2014-01—2016-12间进入手术室的27名新护士作为观察组。对照组采用传统的上台笔记管理办法进行培训,观察组采用鲶鱼效应式上台笔记管理模式进行培训。结果培训后两组手术室新护士各专科理论考核成绩、手术医生对其专科配合满意度、沟通能力满意度、应急反应满意度、物品准备满意度进行比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不同批次培训的新护士上台笔记评分进行比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论鲶鱼效应式上台笔记管理模式可有效提高手术室新护士培训效果,值得在临床上推广应用。     

思维导图模式在神经外科实习生培训中的应用效果

目的探讨思维导图模式在神经外科实习生培训中的应用效果。方法选取2017年12月至2018年3月在联勤保障部队第989医院神经外科以传统带教模式进行实习的21名护士作为对照组,将2018年4—7月神经外科以思维导图模式进行实习的21名护士作为观察组。两组护士均进行为期3个月实习培训,比较两组护士考核成绩(基础知识、基本技能及专科技能)及满意度(实习护士对培训满意度、患者对护理满意度)。结果观察组护士基础知识、基本技能及专科技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.001);观察组实习护士对培训满意度、患者对护理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论利用思维导图模式开展神经外科实习生培训,有利于提高培训质量,取得满意成绩,且实习护士对培训满意度、患者对护理满意度均较高。     

医护合作培训对提高骨科专科手术护士实践能力的应用成效

目的:探讨医护合作培训模式对提高骨科专科手术护士实践能力的应用成效。方法:研究组制定培训计划,应用医护合作培训模式对骨科专科手术护士进行培训,与传统单纯护理培训进行对照(对照组),比较两组培训后的专科理论知识、专业操作技能、骨科手术器械准备情况及手术医师对护士的满意度。结果:研究组专科理论考核成绩优良率与对照组比较,差异无统计学意义(P0.05),专业操作技能考核成绩、手术器械准备优良率均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05),骨科手术医师对研究组护士满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:医护合作培训模式对提高骨科专科手术护士的理论、专业操作技能水平、手术器械准备完整率及医师对手术护士的满意度有较高的价值,是一种值得推荐的在职培训方式。     

“准护士岗前培训班”择优选拔聘用护士护理管理的效果评价

目的:探讨通过"准护士岗前培训班"择优选拔聘用护士的效果。方法:选择2006年1月-2009年1月参加常规培训的210名护士设为对照组,2010年9月-2013年6月通过"准护士岗前培训班"择优录用的聘用护士210名设为观察组,比较两组护理理论及技能考试成绩、临床带教老师满意度、护士长与护士双向选择满意度。结果:观察组理论及操作技能考试成绩、临床带教老师满意度及护士长、护士双向选择满意度均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.001)。结论:"准护士岗前培训班"这种新型的培训模式明显优于常规岗前培训方法,为择优选拔聘用护士奠定了基础,有利于向临床快捷输送合格的护理人才。     

专科式教学在肿瘤科护士临床带教中的应用

目的:探讨专科式教学法在肿瘤科护士临床教学中的应用效果.方法:以肿瘤科轮转的护士100人为研究对象,分两组每组50人,对照组采用传统的带教方法,观察组组采用专科式教学法进行带教,观察所选护士轮转结束出科考试成绩并比较.结果:观察组护生的理论成绩、操作成绩均明显优于对照组(P＜0.05).结论:专科式教学在肿瘤科护士临床教学中应用,能明显提高学生的专科理论知识以及操作技能,值得推广应用.     

规范化培训路径在内分泌科新护士培训中的应用

目的：评价应用培训路径表对内分泌科新护士进行规范化培训效果。方法将2011年12月至2012年12月内分泌科新入职的33名护士作为对照组,采用传统的带教方式培训1年;2013年1月至2013年8月新入职的26名护士作为观察组,使用培训路径表对新护士进行规范化培训1年;观察两组护理人员培训前后基础、专科理论知识及操作技能掌握程度,临床实践能力,不良事件发生及医护人员、住院患者对新护士的满意度测评。结果经过规范化培训后,观察组新护士基础知识、操作成绩以及专科理论知识及操作技能的掌握程度均明显优于对照组(P<0.05);观察组多媒体制作、健康教育、护理查房、授课能力等临床实践能力明显优于对照组(P<0.05);医护人员及住院患者对观察组新护士的满意率均明显高于对照组(P<0.05);1年内观察组发生不良事件1例,对照组发生9例,观察组不良事件发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论使用培训路径表规范化培训有助于提高内分泌科新护士基础、专科理论知识及操作技能,提高临床工作能力,提高了新护士护理安全防范意识,保障了临床护理工作质量及安全,提高医务人员及住院患者的满意度,构建了和谐的医、护、患关系。     

实境考核法在低年资护士培训中的应用研究

目的:研究在低年资护士培训中实境考核法的应用效果。方法:于2018年7月-2019年12月选取低年资(工龄5年)护士160名,根据随机双盲法分组分为观察组和对照组,各80名。对照组应用常规方法进行培训,观察组应用实境考核法。观察比较两组考核得分、等级评价、实践能力评分与满意度情况。结果:观察组实境考核、专科知识得分、等级评价、实践能力各项评分及总满意度均优于对照组(P0.05)。结论:低年资护士培训中实境考核法的应用效果显著,可显著提升低年资护士考核成绩和实践能力,且满意度较高,值得推广应用。     

微课结合PBL的翻转课堂教学在进修护士培训中的应用

目的　探讨微课结合PBL的翻转课堂教学在进修护士培训中的应用效果。方法　采用整群抽样法,将2017年3月至2018年2月的进修护士35名作为对照组,将2018年3月至2019年2月的进修护士38名作为观察组。对照组采用传统讲授法进行呼吸专科理论知识培训,观察组采用微课结合PBL的翻转课堂教学进行呼吸专科理论知识培训。培训前后均进行难度一致的专科理论考核,并在培训后进行临床教学评价。结果　培训后,观察组进修护士的专科理论成绩明显高于对照组（t=7.560,P<0.05）,差异有统计学意义。与对照组相比,观察组进修护士的临床教学评价得分有较大的改善（t=24.657,P<0.05）,差异有统计学意义;尤其在进修护士学习态度、学习能力、教学形式、教学满意度评分等方面变化明显。结论　微课结合PBL的翻转课堂教学能明显提高进修护士的专科理论成绩,促进专科知识内化,同时变被动教学模式为主动的教学模式,能转变进修护士的学习态度,提高进修护士对临床带教教师的认可度,实现教学相长。     

《中风患者体位护理》视频制作与应用

目的研制探讨中风患者体位护理视频的效果。方法研制《中风患者体位护理》DVD光盘,在康复专科护士培训中应用。63名护士随机分为对照组32人,研究组31人。对照组采用常规培训方法,研究组在对照组基础上采用《中风患者体位护理》DVD光盘培训,观察2组护士培训效果和满意度。结果培训后2组护士理论成绩、操作成绩、满意度差异有统计学意义(P0.05)。结论《中风患者体位护理》DVD光盘能提高康复专科护士的培训效果和满意度。     

产科开展三级护理查房模式的效果评价

目的:探讨三级护理查房在产科中的应用效果.方法:将产科2个病区分为实验组和对照组,实验组采用三级护理查房模式,对照组采用传统的护理查房模式,比较实施前、后两组护士专科知识掌握情况、患者满意度及护理质量.结果:实施三级护理查房前患者满意度、护士专科知识得分、护理质量评估两组比较差异均无统计学意义(P均＞0.05).实施三...     

Miller金字塔教学模式在手术室专科组护士培训中的应用效果

目的：探讨手术室专科组护士培训中采用Miller金字塔教学模式的效果。方法：选取2021年4月—2022年3月中国科学院大学深圳医院手术室专科组40例护士作为研究对象，根据项目研究需求并结合各护士自身意愿分为对照组与观察组，各20例。对照组采用传统教学模式，观察组采用Miller金字塔教学模式，比较两组考核成绩、岗位胜任能力、培训满意度。结果：观察组理论考核、个案护理讨论、操作技能、专业护理技能成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。培训前，两组急救动手、应急配合、病情观察、护患沟通能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；培训后，两组急救动手、应急配合、病情观察、护患沟通能力评分均高于培训前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组培训满意度高于对照组，差异有统计学意义（P=0.037）。结论：Miller金字塔教学模式用于手术室专科组护士培训中可提高护士的考核成绩、岗位胜任能力，培训满意度高。     

糖尿病患者实施低血糖规范化管理的临床治疗效果观察

目的 探究对糖尿病患者实施低血糖规范化管理的效果.方法 选取2019年6—12月本院收治的1410例糖尿病患者作为对照组(施行常规低血糖管理)和2020年1—6月本院收治的1360例糖尿病患者作为观察组(施行低血糖规范化管理),比较两组低血糖发生率、低血糖专项护理质量评分、满意度及自我护理能力评分;并随机抽取30名护士作为观察对象,比较培训前后护士低血糖知识水平、低血糖处理流程执行情况.结果 观察组低血糖发生率(1.84％)明显低于对照组(7.73％),且低血糖专项护理质量评分及管理后自我护理能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05);培训后护士低血糖知识水平得分高于培训前(P<0.05);观察组低血糖发生后15 min及时复测率(100.00％)、15 g食物血糖升糖达标率(96.76％)均高于对照组(99.01％、94.04％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 对糖尿病患者施行低血糖规范化管理有助于减少低血糖发生,提高患者自我管理能力,并有助于提升护士综合业务能力,值得临床推广运用.     

延边地区重症监护专科护士工作满意度调查

[目的]调查延边地区重症监护专科护士的工作满意度现状,并分析其影响因素.[方法]采用整群抽样法,对延边地区二级甲等以上医院的191名已获得专科培训资格合格证及从事重症监护工作的护士进行问卷调查,问卷内容包括一般资料及工作满意度指数量表.[结果]延边地区重症监护专科护士工作满意度指数量表总得分为(110.68±15.95)分;各维度得分由高到低依次为互动合作、职业地位、自主性、组织决策、工作任务及收入;工作满意度处于高水平者无,一般者18名(9.4%),低者173名(90.6%).不同工作单位级别、职务、月收入的重症专科护士工作满意度间差异均具有统计学意义(P<0.05,P<0.001).[结论]延边地区重症监护专科护士工作满意度各维度现状均不理想,均未达到基本满意水平,其中收入满意度问题最为突出.     

情景模拟培训联合参与式反馈法在急诊创伤救治培训中的应用

目的 探讨情景模拟培训联合参与式反馈法在急诊创伤救治培训中的应用.方法 采用便利抽样法选择我院急诊科护士40名作为研究对象.其中2019年1月-6月为对照组,采用传统教学培训;2019年7月-12月为干预组,采用情景模拟培训联合参与式反馈法.比较培训前后2组护士理论与操作成绩、临床思维能力和培训满意度差异.结果 干预组护士理论成绩和操作成绩显著高于对照组(P<0.05);临床思维能力高于对照组(P<0.05);干预组护士对教学成果满意度高于对照组(P<0.05).结论 情景模拟培训联合参与式反馈法可显著提高急诊护士在急诊创伤救治中的救治效率,提高护士急救素质.     

综合病例站点式培训提高护士危重症护理能力的效果

目的 探讨综合病例站点式培训在提高护士危重症护理能力中的应用效果。方法 将160名N2层级护士分为对照组和观察组,每组80名。对照组给予传统模式培训,观察组实施综合病例站点式培训,均培训1年。比较两组护士培训前后的理论知识考核和实践技能操作考核成绩,以及评判性思维能力。结果 培训后,两组护士理论知识、实践技能操作考核得分及评判性思维能力测量表得分均高于培训前,且观察组护士上述得分均高于对照组(P<0.05)。结论 综合病例站点式培训可以提高N2层级护士专科理论知识、实践技能操作水平和评判性思维能力。