从5种教学计划看护理专业改革滞后

50年来,中等护理教育为我国培养了大量的优秀护理人才,这是人所共知的事实,改革开放以来,卫生部多次提出要求,适应国情改革护理教育。通过通用4年制,3年制,H校改革试点,S校特色护理教学计划进行比较,并参照日本东京护校教学计划分析后指出了现行计划存在的问题,并提出了改革建议。     

护理专业本科学生转专业现状及原因分析

目的：调查护理本科新生转专业意愿现状,分析有关因素。方法采用自行设计的调查表,对护理本科一年级学生进行转专业有关问题的问卷调查,对特征学生进行座谈及个别访谈。结果参与调查的73名护理本科新生中,56名(76.7%)学生入学时有转专业意愿,入学8个月后,34名(46.6%)学生有转专业意愿,最终有17名(23.3%)学生转到其他专业,转专业原因主要是初次专业选择的盲目性及专业学习中呈现出的专业与个人兴趣爱好不符等问题。结论护理本科新生对专业的认同感存在一定的局限性,学校需积极采取措施提高学生的专业认同度,促进学生适应。     

国内87所院校三年制大专护理专业教学计划的分析研究

目的分析研究国内87所院校三年制大专护理专业教学计划,揭示国内专科护理教学变革的基本态势。方法收集国内协和医科大学和湖南中医药高等专科学校等87所医学院校2000年～2004年期间三年制大专护理专业教学计划,对课程设置的门次、教学总时数、讲／习比例等进行定量和定性分析。结果国内87所院校三年制大专护理专业教学计划课程设置的门次平均为32门、教学总时数平均为1989学时、讲／习比例平均为2．48：1。结论当前国内87所院校的三年制大专护理专业教学计划大同小异,体现了注重实践、突出护理、提高素质和加强人文的时代特色。     

对护理高等职业教育教学计划中关键问题的调查分析

针对护理高等职业教育教学计划中的核心问题,向全国各地护理同仁发放问卷５００ 份。调查结果表明：培养目标以培养具有现代护理知识和技能的高级适用型临床护理人才及社区保健服务人才为目标;招生对象与修业年限以高中毕业（ 或中专毕业） 修业３ 年和初中毕业修业５ 年为宜;能力培养以临床护理和社区保健需要为原则,切合实际地制定能力培养项目和标准为宜;课程设置则根据能力培养的项目和标准,恰当选择专业基础课、专业课和相关课程为宜     

21世纪护理专业本科人才培养目标探讨

目的探讨21世纪护理专业本科人才培养目标。方法通过对护理人才培养背景进行详细分析，在此基础上提出确立护理本科专业人才培养目标应遵循的基本原则及应把握的基本方法，并从教育学原理出发，构建完整的护理本科人才培养目标体系。结果对护理本科人才培养从知识、能力、素质诸方面所要达到的目标标准做出定性和定量描述。结论培养适应21世纪社会发展和卫生服务需要、具有开放胸怀、国际视野、国际竞争力，通晓国际交往准则、交往技能和科学与人文精神交融，善于与人、自然、社会和谐相处的高级护理人才应成为护理本科教育人才培养目标的必然选择。     

民族地区开办英语护理专业本科教育的实践与思考

目的调查在经济文化较落后的民族地区开办英语护理专业本科教育的实践成果。方法针对大学英语四六级考试成绩、医学基础课、专业基础课成绩、第二课堂活动成绩以及就业情况方面将02、03级护理本科学生与英语护理本科学生进行比较,同时对在读的03、04、05级英语护理本科学生进行对本专业的自信度及课程设置、授课质量满意度问卷调查。结果4年制02级英语护理本科学生在医学及护理专业基础课成绩方面不如护理本科学生,其他方面都明显优于护理本科班;5年制的英语护理本科学生在调查的几个方面都优于护理本科班。结论民族地区开办英语护理专业本科教育是可行的,但需确定合理的培养目标,制订科学的教学计划,培养自主学习的能力。     

护理学专业本科学科建设的发展现状和对策

介绍了国外和国内护理本科教育现状;指出目前我国护理本科的学科建设存在对学科建设认识不够、缺乏高水平的学术梯队、科学研究相对薄弱、学科建设经费不足等问题,影响和制约护理学科建设的开展;认为高等护理院校可通过立足学校实际,不断强化学科建设意识,突出特色,重点攻关,以课题带动学科建设等途径开展护理本科学科建设。     

民族地区开办英语护理专业本科教育的实践与思考

目的 调查在经济文化较落后的民族地区开办英语护理专业本科教育的实践成果.方法 针对大学英语四六级考试成绩、医学基础课、专业基础课成绩、第二课堂活动成绩以及就业情况方面将02、03级护理本科学生与英语护理本科学生进行比较,同时对在读的03、04、05级英语护理本科学生进行对本专业的自信度及课程设置、授课质量满意度问卷调查.结果 4年制02级英语护理本科学生在医学及护理专业基础课成绩方面不如护理本科学生,其他方面都明显优于护理本科班;5年制的英语护理本科学生在调查的几个方面都优于护理本科班.结论 民族地区开办英语护理专业本科教育是可行的,但需确定合理的培养目标,制订科学的教学计划,培养自主学习的能力.     

护理学专业本科学科建设的发展现状和对策

介绍了国外和国内护理本科教育现状;指出目前我国护理本科的学科建设存在对学科建设认识不够、缺乏高水平的学术梯队、科学研究相对薄弱、学科建设经费不足等问题,影响和制约护理学科建设的开展;认为高等护理院校可通过立足学校实际,不断强化学科建设意识,突出特色,重点攻关,以课题带动学科建设等途径开展护理本科学科建设。     

辽宁省5所高职院校护理专业教学计划现状比较分析

高职护理教育是以社会需要为导向的护理教育。培养出掌握现代护理工作方法,满足逐渐增长的社会需求的实用型护理人才。我国高职护理教育从1995年以来后得到了迅速的发展．在21世纪初各高职院校不断进行护理专业的课程改革。而教学计划是课程设置的具体体现,是根据各级各类学校的教育目的、培养目标和教学任务,对一定教学阶段的课程设置、教学时数、先后顺序、教学形式等进行全面科学安排是学校组织教学和教育工作的主要依据。因此,为了了解辽宁省高职护理专业课程设置的现状,现对辽宁省5所高职院校高职护理专业的教学计划进行比较分析。为今后的课程改革提供参考依据。     

护理本科生《护理学基础》双语教学初探

对我校2002级、2004级护理本科生尝试开展《护理学基础》中英文双语教学,并在此基础上总结和思考《护理学基础》双语教学组织和实施中应把握的重要环节,包括课前双语教学内容的确立,教师、学生和教材的准备,基本教学方式和课堂教学方法的选择以及课后教学反馈。此外,提出几点建议:结合《护理学基础》课程特点进一步完善双语教学模式和策略;积极推进双语教材的建设,为双语教学的开展提供条件;加强双语教学师资队伍培养,提高双语教学水平。     

护理本科专业课程考试存在的问题及改革思路

目的分析目前护理本科课程考试存在的问题,为考试改革实践提供思路。方法通过对20位护理本科生、12位专职教师和3位教学管理人员共35位进行半结构式访谈,分析目前护理专业本科课程考试存在的主要问题。在此基础上对13位护理教育专家进行咨询,分析和讨论今后改革的方向和要求。结果护理本科专业课程考试主要存在考试目的定位不全,考试方法、评价时机、评价主体单一,缺乏能力考查,考试管理、反馈制度不完善等问题。结论课程考试改革是教育改革的重要环节,护理本科专业课程考试改革应正确、有效地发挥考试在本科护理教育中的作用。     

护理本科教育中开设遗传与优生课程的探讨

针对护理本科教育的培养目标，探讨在改革传统护理教育模式的过程中，开设遗传与优生课程的意义，并就两年的实践教学进行总结，本课程共计72学时，理论54学时，实验及实践环节18学时，实践含临床见习和社会调查。对解决开设该课程所存在的教材、师资等问题提出了建议。     

规范临床护理实践教学 提高本科护生综合能力

对我国临床实践教学中存在的不足进行阐述,认为通过完善临床护理教学管理体制,设置专职临床护理教师,并对其进行有计划的培训,综合运用多种教学方法,注重学校同临床的紧密结合及建立科学的临床教学评价标准,有助于提高本科护生的综合能力。     

护理本科生临床带教管理的探讨

结合护理本科生的教育培养目标,针对目前的现实情况,从实习医院、带教老师、实习生和患者及其家属的角度出发,全面分析在临床带教过程中出现的问题,并针对这些问题提出相应的对策,探讨如何在临床实习过程中,培养具有临床护理、护理管理、护理教育和护理科研能力的高级护理专门人才。     

护理本科生英语教学行动研究实施与评价

目的:探索能够提高护理本科生英语学习效果的教学方法.方法:参与性行动研究,采用访谈法和问卷调查法进行教学效果评价.结果:护理本科生英语教学可分为单词积累、CBI教学法(护理英语查房)和即兴辩论三个阶段.结论:教学行动研究促使学生将英语学习与专业紧密结合,提高学生在专业活动中应用英语的能力;增强了学生团队合作能力,有利于...     

翻转课堂联合案例模式在护理本科生医学统计学教学中的应用研究

目的探讨翻转课堂联合案例模式在护理本科生医学统计学教学中的应用效果。方法选取158名护理本科生为实验组,149名护理本科生为对照组,对照组沿用传统教学法进行医学统计学教学,实验组采用翻转课堂联合案例模式,包括组建教学师资、制订教学大纲及实施教学方案。教学完成后,比较两组护理本科生的考核成绩和对教学效果的满意度。结果两组护理本科生的理论、操作考核成绩及对教学效果的满意度有显著差异,实验组优于对照组(P0.01或P0.05)。结论翻转课堂联合案例教学法的教学效果良好,护理本科生的医学统计学理论知识和应用能力均得到提高。     

在校本科护生对社区护理的认知现状及教学对策探讨

[目的]为了提高我系2012级本科护生对《社区护理学》的关注度,提高社区护理学的教学效果,探讨在校本科护生对社区护理的认知现状。[方法]在开课前对在校护理专业372名本科生就社区护理的认知现状进行问卷调查。[结果]220名学生认为医院护理与社区护理没有区别;216名学生表示毕业后不愿意从事社区护理工作。[结论]在校护理本科生对社区护理的认知存在很多不足,教师在授课时需采取积极有效的对策,通过各种教育途径和方法提高社区护理学的教学效果,增加学生在社区从事护理工作的就业率,减少护理专业人才的流失。     

国内外8所院校护理本科课程设置现状研究

目的研究分析国内外8所院校先进的护理本科课程设置状况,为我国护理本科课程设置改革提供参考。方法分析美国、加拿大、我国台湾的8所护理院校的本科护理课程设置异同点。结果 8所院校的课程设置特点是人文素质及政治教育课程涉及领域广;特色课程设置模块化;课程设置突出护理专业特色;注重临床实践。结论通过分析国内外本科护理课程设置,找出符合国际护理人才培养的课程设置模式,为国内护理课程设置改革提供借鉴。     

英语护理专业英语教学的新取向

面向21世纪,顺应英语护理专业人才需求国际化的新动向,英语护理专业英语教学内容应反映出时代的特点．首先教师、学生教与学的理念要有时代性;教学必须注重培养学生的语言综合运用能力,同时还要与化教学相联系：教学方法要有创新性,尝试着改进专业英语的评价方式,并且充分利用多媒体和网络教学,培养适合国内、国外新形势的复合型护理人才。