多媒体技术在神经病学教学中的应用

目的：探讨多媒体技术在神经病学教学中的应用，了解多媒体教学的优缺点。方法：对224名学员的神经病学教学采用多媒体教学，采取无记名投票方式了解学员对多媒体教学效果的评价。结果：90．2％的学员认为多媒体教学效果好，4．0％的学员赞成传统教学模式，5．8％认为多媒体教学与传统教学模式都可以接受。结论：多媒体教学提高了学生学习的积极性，弥补了传统教学的不足，丰富了教学内容，能够被大多数学员所接受。     

多媒体技术在神经病学教学中的应用

目的探讨多媒体技术在神经病学教学中的应用,了解多媒体教学的优缺点。方法对224名学员的神经病学教学采用多媒体教学,采取无记名投票方式了解学员对多媒体教学效果的评价。结果90.2%的学员认为多媒体教学效果好,4.0%的学员赞成传统教学模式,5.8%认为多媒体教学与传统教学模式都可以接受。结论多媒体教学提高了学生学习的积极性,弥补了传统教学的不足,丰富了教学内容,能够被大多数学员所接受。     

对护生多媒体教学认知现状的调查

目的 调查有关护生对多媒体教学的认知状况,探讨适合护生的教学模式.方法 采用自行设计的问卷对96名护理本科学生进行调查.结果 护生对多媒体教学的优点和不足均有认识,67.71%的学生表示最期望的教学模式是多媒体教学和传统教学相结合.结论 护理教学中应合理利用多媒体教学手段,与传统教学相结合根据教学内容、对象、环境,选择最优的教学方法和手段.     

综合医院护士的心理健康状况与社会支持的相关性研究

目的：通过对运用多媒体教学与传统教学相结合在手术室实习护生带教中应用的效果评价,改革传统的实习护生带教方法。方法：将在我院实习的90名护理本科、大专实习生随机分为实验组和传统组各45名。将多媒体教学与传统教学相结合应用于实验组实习护生的手术室专科操作和基础操作带教和考核,对传统组实习护生采用传统教学模式。结果：手术室实验组实习护生专科操作和基础操作考核平均成绩均高于传统组（P〈0．05）。手术室传统组实习护生的所有操作考核成绩合格率为73．33％,其中专科操作考核成绩合格率76．67％;实验组实习护生专科操作、所有操作考核成绩合格率均为100．00％,两组比较均有显著性差异（P〈0．05）。结论：多媒体教学与传统教学有机结合的新型教学模式,适应手术室带教工作的特点,是一种实用、高效的手术室教学手段．把老师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来,能更好地提高教学质量。     

充实CAI课件内涵 提升临床教学质量

近年来，多媒体教学以其全方位、立体化、灵活多样的信息传递方式与全新的教学模式，已渗透到社会的各个领域。为了适应形势的变化，克服传统教学模式的弊端，发挥多媒体教学的优势，我院护理部自2001年以来，开始使用CAI课件对实习护生进行多媒体授课，并经多次改进，不断充实CAI课件内涵，收到了较为满意的效果。现总结报告如下。     

多媒体教学结合PBL教学法在手术室临床教学的效果研究

多媒体教学和以问题为基础的学习(简称PBL)各有优、缺点.我院手术室2010年6月～2011年6月,在实习护生的临床教学中,应用"多媒体教学结合PBL教学法"的教学模式,并对教学效果进行评价,为手术室的临床教学提供了更为科学和合理的教学方法.现报告如下.     

优化诊断学教学模式的实践与研究

目的优化教学方法、教学手段，提高诊断学教学质量。方法。采取以问题为中心的讨论式教学，增加仿真教学和多媒体教学，强化临床技能训练，提高，临床技能考核分值。结果实验组诊断学理论考试成绩、实践技能成绩和总成绩均优于对照组（P〈0．01）。结论改变被动教学模式，树立以学生为主体、着重培养学生临床能力的教学观念，以培养出合格的医学人才。     

护理多媒体教学的实践及体会

随着计算机多媒体技术应用的日益普及，传统的教学模式正面临数字化时代的挑战，它将告别一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔就可以从容上讲台的年代，要求当今教师不仅要有扎实的专业理论基础知识和专业技术，还必须学会采用先进的计算机技术，掌握多媒体教学方法。全面实施多媒体教学，深化教学改革。     

目标设置理论结合多媒体教学模式在脑病科临床教学中的运用

目的:目标设置理论结合多媒体教学模式能促进脑病科临床教学的开展。方法:对脑病科临床教学中"目标设置理论结合多媒体教学模式"与LBL教学法进行研究对比。结果:发现"目标设置理论结合多媒体"教学模式可提高临床教师和学生的自身能力,调动学生的主观能动性,激发学生的积极性及学习兴趣。讨论:目标设置理论结合多媒体教学模式为提升临床教学提供了新的思路和模式,有利于提高脑病科临床教学的效果。     

多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用

[目的]探讨多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用并评价其效果。[方法]将口腔医院82名护理实习生随机分为对照组和实验组,每组41名。对照组采用多媒体课件教学模式,实验组采用多媒体教学结合情景模拟教学法教学模式,比较两组护生实习效果,包括出科理论知识考试、专科操作考核、带教老师与手术医生满意度评价,护生对教学效果满意度评价。[结果]实验组护生出科理论知识考试、专科操作考核、带教老师与手术医生满意度评价各项得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.01),护生对教学效果满意度评价除课堂注意力与学习效率没有差异外(P0.05),其他各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]多媒体教学结合模拟教学法能使考生更形象、更快地掌握专科理论和操作技能,激发护生的学习兴趣,提高护生对知识的综合应用能力,进一步提高教学质量。