中职护理专业病理学精品课程网站创建及应用探索

中职护理专业病理学基础精品课程网站的创建过程是病理学教师业务能力快速提高的过程。精品课程网站为多元化教学法的实施提供重要平台,基于该精品课程网站的教学活动不仅能摆脱教学空间与时间的限制,还能培养中职护理专业学生良好的网络学习习惯,从而提高教学质量,满足医疗卫生行业对高素质技能型护理人才的需要。     

浅析中职卫校内科护理学教学中创新思维的培养

为加强中职卫校护理专业学生创新思维的培养,在内科护理学教学中通过加强诊断学、基础医学的学习,改变教育教学理念,加强学生自信心培养等来提高学生的创新思维.     

浅析趣味教学法在病理学教学中的应用

中职学生对病理学的学习积极性、主动性较差,学习兴趣低,通过对2010级4个护理专业班级进行不同教学方法的实验教学,证实趣味教学的教学效果优于传统教学方式。     

思维导图在中职护理实训教学中的应用研究

目的研究思维导图在中职护理实训教学中的应用效果。方法随机选取桂林市卫生学校2017级中职护理专业学生4个班共212人为研究对象,分为实验组和对照组,实验组应用思维导图教学方法进行护理实训教学,对照组采用传统教学方法进行教学。教学结束后,比较两组学生的实训技能考试成绩、期末理论考试成绩,并采用问卷调查评价教学效果以及学生对思维导图应用于教学的满意度。结果实验组学生考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组对思维导图应用于教学的满意度达88%。结论在中职护理实训教学中应用思维导图有助于激发学生的学习兴趣,有助于理解记忆实训操作流程,明显提高学生学习成绩、技能水平,学生满意度高。     

浅谈研究性学习在中医学基础教学中培养学生发散性思维的作用

研究性学习是近年来我国中职卫校教育教学改革推崇的学习方法之一,它能使学生学习由被动转变为主动,从而促进其全面发展.本文尝试在中职护理专业中医学基础教学中采用研究性学习方法,可多方面、多角度培养学生发散性思维.     

把职业技能竞赛引入护理学实训教学的探讨

目的 探讨把护理职业技能竞赛引入中职护理实训教学所起的作用.方法 对中职护理专业学生采用竞赛教学法进行教学,让学生分别担任竞赛者（护士）、病人、评委,教师担任总评委.结果 竞赛教学法可使学生学到专业发展的前沿技术;激发学生的学习兴趣;调动学习自觉性;提高学习效率和效果;增强学生的人际沟通能力;有助于培养学生的职业能力;有助于教师更新教育教学理念,改进教学方法,不断提升自身的技能水平和综合素质.结论 竞赛教学法是符合培养中职护理专业学生职业能力的一种现代教学模式.     

案例教学法在外科护理学教学中的应用研究

目的将案例教学法应用于外科护理学教学,以激发学生学习兴趣,提高学生的创造及分析能力。方法将2011级中职护理专业122名学生分为实验组和对照组,对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,并采用加利福尼亚评判性思维倾向量表来比较两种教学法的教学效果。结果实验组学生的分析能力、求知欲及评判性思维能力总分均高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理学教学中采用案例教学法,能提高学生的综合技能,是培养开放式现代化护理人才的有效教学手段。     

浅谈高职护理专业病理学实践教学方法

病理学是高职护理专业连接基础医学与临床医学的桥梁课程。目前,病理学的实践教学方法有不足之处,本文结合护理专业特点,在传统教学方法基础上,施加案例教学、PBL教学、微课等,为培养地方高水平高技能护理人才服务。     

护理学专业病理学教学中人文素质教育的探讨

本文旨在探讨护理学专业病理学教学和人文素质教育的结合点。通过提高教师的人文素养、介绍当代病理学家的事迹、进行多元的考核方式等多方位的实践教学,重视了病理学教学与人文知识的融合,体现了人文素质的教育,更新了观念,拓展了思维,培养了护理学生的综合素质。     

中职护理技术实训教学中存在的问题及对策探讨

实训教学是培养中职护理专业学生实际动手能力和创新能力的关键。提高护理技术课程教学效果的关键在于找出实训教学中存在的问题,并提出相应的对策,努力将学生培养成护理技能过硬、适合社会需要、贴近岗位需求的实用型护理人才。     

中职《病理学基础》教学方法改革刍议

《病理学基础》是中职卫校的必修课。传统的教学方法不利于实用型技术人才的培养。为了适应社会需要,培养学生创新能力和实践能力。本文从启发式教学方法、现代化教学手段、讨论式教学法等方面论述对《病理学基础》教学方法的改革。     

浅析多元化病理课堂教学中的创造性思维能力培养

培养学生创造性思维是开发创造力主要途径,是造就创新人才必备条件之一.在病理学教学中培养创造性思维要有适合自身的方法和策略.长期以来传统病理教学模式束缚学生的思维创新能力.经过我们年多的教学实践发现,在病理学教学中要通过采取多元化的教学方式、构建综合化的课程体系、营造宽松、愉快、积极的学习氛围等途径,有利于培养医学生的创造思维,提高他们的创新能力.     

中职外科护理学习兴趣培养的探索与实践

结合护理专业外科护理教学实际,根据中职护理专业学生特点,以非智力因素培养为重点,以过程评价为抓手,以学生与教师的"身边事"为案例进行学习兴趣培养研究,为同类教学提供借鉴。     

新教学大纲实施中护理专业病理学基础教学探讨

部颁中职护理专业新教学大纲对培养目标的重新定位,改变了传统的教学设置和模式。阐述新大纲实施以来。病理学基础教学过程中的困扰和对策,并对教材调整提出建议。     

护理学专业病理学教学中人文素质教育的探讨

本文旨在探讨护理学专业病理学教学和人文素质教育的结合点。通过提高教师的人文素养、介绍当代病理学家的事迹、进行多元的考核方式等多方位的实践教学，重视了病理学教学与人文知识的融合，体现了人文素质的教育，更新了观念，拓展了思维，培养了护理学生的综合素质。     

中职检验专业形态识别教学模式设计与实践

为更好地培养中职检验专业学生的形态识别能力,以骨髓正常细胞形态识别为例,依托信息化教学技术,针对学生学习特点,选择图形组织者、有声思维和刻意练习3个教学策略进行教学设计,旨在帮助学生进行认知加工、建立并不断完善心理表征,形成适用于中职层次学生的形态识别教学模式.研究表明,该教学模式与传统教学相比,可以更加有效地提升学生...     

任务驱动-案例教学法在中职外科护理教学中的应用

目的探讨任务驱动-案例教学法在中等职业学校外科护理学教学中的应用效果,以提高教学质量。方法整群抽取北京市中医学校2006级中职护理3班为实验组,2006级中职护理2班为对照组。实验组采用任务驱动-案例教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组考试成绩明显高于对照组。结论任务驱动-案例教学法应用于中职外科护理教学中,可激发学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的临床护理思维能力、创新能力、表达沟通能力以及团队协作精神,能提高学生的学习效果及综合素质,使学生成为课堂主体,体现了以护理专业岗位工作过程为导向,以职业能力的培养为中心的职教理念。     

案例教学法在药物应用护理教学中的运用

药物应用护理是中职护理专业的一门专业技能课程,传统的理论教学难以实现培养学生的药物治疗和用药护理专业技能的主要课程目标。在教学过程中引入案例教学法,在精选案例、设置情境、编写学习材料后开展完成药物治疗和药物护理工作任务的学习过程,这一教学方法有助于激发学生的学习兴趣和培养学生各方面的能力。但案例教学法运用于药物应用护理还面临着学习场所、师资能力和精力、教学时间、教学评价方法的认可等诸多有待解决的问题。     

创新教学模式 优化护理教学——“体验型”教学在基础护理教学中的应用

护理专业是我国目前六大紧缺专业之一,是我院的重点专业,而基础护理又是护理专业的重点课程,学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力,传统的教学模式只注重知识的传授和复制,忽略了学生的主体地位,限制了学生思维的发展,并阻碍了学生综合能力的培养,培养学生的综合能力必须打破传统教学模式,采用体验型教学,给学生营造一个和谐、     

创新教学模式优化护理教学——"体验型"教学在基础护理教学中的应用

护理专业是我国目前六大紧缺专业之一，是我院的重点专业，而基础护理又是护理专业的重点课程，学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何，会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力，传统的教学模式只注重知识的传授和复制，忽略了学生的主体地位，限制了学生思维的发展，并阻碍了学生综合能力的培养，培养学生的综合能力必须打破传统教学模式，采用体验型教学，给学生营造一个和谐、