提高实验诊断学教学质量的体会

实验诊断学是基础医学向临床医学过度的重要桥梁学科,我们运用多种教学手段调动学生的积极性,培养学生实践能力及分析问题解决问题的能力,为医学生打下坚实的基础.     

以病例分析为切入点 提高病理生理教学质量

在病理生理学教学中，以病例分析为切人点，结合临床，开展病例分析教学，激发了学生的学习热情，培养了学生的分析问题、解决问题的能力及临床思维，取得了良好的教学效果。同时促进了教师的知识储备、教学方法等诸多方面的提高，提高了教师队伍的素质，较好地提高了病理生理学的教学质量。     

提高实验诊断学教学质量的几项措施

提高实验诊断学教学质量，要注意解决教师存在的困难，克服制约教学工作的难题；建立良好的激励机制，努力提高教师的积极性；创造条件，鼓励教师激情备课、激情授课。     

病例分析在实验诊断学教学中的应用

在实验诊断教学中,应用病例分析的教学方法于综合性实验课堂中.通过测试卷和调查问卷的形式,客观评价教学效果.结果提示,此环节能有效提高医学生的学习兴趣,有助于加强基础医学与临床医学的沟通,拓展知识面,对临床思维过程的培养、分析和诊断疾病能力的提高有重要意义.     

提高实验诊断学教学质量的探讨与实践

实验诊断学是一门研究和诊疗疾病的学科。为了提高实验诊断学教学质量,采取以下方式取得了良好的教学效果,包括教研室有计划地加强青年教师规范化培养;优化多媒体课件制作,提高教师备课效率;媒体与板书结合,合理的教具展示;课堂多种教学方法综合运用;加强课间实习教学,提高学生基本操作技能;构建和谐师生关系。教师要把掌握基本理论、丰富教学方法、强化技能训练作为教学重点,不断提高教学质量和教学效果。     

实验诊断学理论教学质量评价调查分析

目的了解学生对实验诊断学理论教学质量的评价。方法在2018年上学期末,对武汉大学第一临床学院2016级五年制和"5+3"学制的两个班学生展开问卷调查,了解其对实验诊断学教学质量的评价。结果绝大多数学生偶尔才会在课前了解学习目标;大多数学生更喜欢自主学习方式,同时也掌握了一些相应的学习方法;教师教学方法有待改善,教学过程中应更加突出重难点。学生的建议主要是增加案例分析,结合临床实践,加强同学间的互动,课上留出时间归纳总结,组织随堂测试。结论针对实验诊断学理论教学中存在的问题拟定相应整改方案,在下学期理论授课过程中实施,以进一步提高课程教学质量。     

实验诊断学实验教学中应用病例分析的探讨

目的探讨病例分析在实验诊断学实验教学中的应用及效果。方法压缩部分不必要实验课时,引入病例分析,教师给出病例,学生分组讨论,由代表发言,最后由教师进行点评总结。结果实验班与对照班相比较,在病例分析考核与期末病例分析题的得分差异有显著性意义。结论病例分析有助于培养学生的临床思维能力,使学生对实验诊断学知识的掌握更系统化。     

实验诊断学教学思考

实验诊断学内容繁杂,传统的实验诊断学教学方式无法调动学生学习兴趣,教学效果不佳.教师在教学中针对不同专业学生的培养要求,择定教学重点;根据学生今后实际工作的需要,相应地增减理论教学内容;引入病例分析,培养学生的临床逻辑思维能力;通过实验技能的培训,加强学生对理论课上知识点的感性认识;引入PBL,让学生真正地参与到教学r中来,激发学习热情.这些改革举措,将有利于教学质量的改善.     

浅谈提高诊断学教学质量

诊断学是医学生学完基础医学过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课。为提高诊断学教学质量，必须从多方面入手，以达到教与学的目的。     

提高临床诊断学教学质量的探讨

<正>诊断学是一门实践性极强的学科,是一门连接医学基础与临床医学各科的桥梁课,也是临床各科的基础课,只有经过诊断学基本理论、基本知识和基本技能学习才能为今后临床各科的学习打下坚实的基础。诊断学教学的目的是将医学基础理论知识应用于临床,如何提高诊断学教学效果是诊断学教学面临的重要问题。为此,我教研室在教学方式和理念上进行了些调整。诊断学的教学不能按照一般传统的教学方法进行理论灌输,而更应重视方法与思维的锻炼,这就对教师提出更高的要求,因此,笔者采取了以下措施并取得了初步成效。     

案例教学在医学伦理学教学中的应用

在医学伦理学教学中,运用案例教学对学生更好地掌握有关医学伦理学的理论与原则,提高分析问题和解决问题的能力有重要意义.本文探讨了在医学伦理学教学中应用案例教学的目的、方法、具体应用过程及应Ζ注意的原则.     

病例教学法在生物化学教学中的应用与评价

目的:探讨病例教学法在生物化学教学中的应用。方法:根据教学内容,适当引入临床病例,以小组为单位,对病例中涉及到的生化问题进行讨论,通过问卷调查对病例教学进行评价。结果:100%学生认为临床医学专业适合病例教学,多数学生赞成病例教学法。结论:病例教学能够激发学生的学习兴趣、分析能力、思考能力,有利于基础知识与临床医学的联系。     

《实验诊断学》教学改革实践

目前,《实验诊断学》教学存在教材内容结构不合理、教学方法常规化等问题,不利于实验教学。分别从教材、教学主体和教学重点等方面探讨《实验诊断学》的教学改革,以期更好地符合医学发展和临床实践的需要。     

病例讨论在病理生理学教学中的应用

病例讨论式教学法是理论联系实际的有效教学方法，可以激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维；也有利于提高教师的综合素质。本文探讨了病例讨论式教学法在病理生理学教学中的具体应用及体会。     

案例教学——以人为本教育理念的体现

人本教育是基于关注人及人的能力发展而优化教学模式的一种教育理念，它强调教育必须以人为出发点，以人为归宿，以人的发展为主线。案例教学以学生为主体，一切教学活动与过程都紧紧围绕学生解决问题的自主学习进行，是以人为本教育理念的充分体现。     

加强临床教学管理 提高临床教学质量

本文旨在分析目前影响临床教学质量的因素，并在此基础上提出了一些措施，并从思想认识、健全落实各项规章制度、健全临床教学质量管理系统等方面进行了阐述，以提高临床教学质量，培养高素质人才。     

因时施教,提高神经病学教学质量

神经病学具有区别于普通内科学的复杂性、逻辑性、抽象性等特点。该文阐述在神经病学教学的不同阶段,根据学生不同的心理感受和知识水平,采取不同的教学手段和方法,因时施教,以提高神经病学教学质量。     

物理诊断学教学改革的实践与认识

物理诊断学是一门操作性和实践性都很强的课程。作为桥梁课程，物理诊断学的学习直接影响到以后临床课程的学习和将来的临床实习，乃至今后的临床工作。本文从多个方面探讨了如何提高物理诊断学的教学质量，努力培养高质量、高素质的21世纪医学专业人才的问题。