双主教学模式在药理学教学中的实践

将双主教学模式应用于药理学教学,对理论复杂、理解难度大的内容,采用“传递一接受”教学,对理论简单、容易理解的内容,采用“发现式”教学。结果显示,与传统教学相比,双主教学模式提高了教学效果,提高了学生学习积极性、自主学习能力和合作能力,同时也存在一定的问题,需要不断总结,以期获得更好的教学效果。     

双主教学模式应用于病理生理学教学的尝试

双主教学模式即以教师为主导、以学生为主体的教学模式.选取2011级护理本科班为实验班,采用双主教学模式教学,以2010级护理本科班为对照班,采用传统教学方法.结果显示实验班学生理论考试成绩和及格率高于对照组,大多数实验班学生认可该教学模式.双主教学模式符合病理生理学学科特点,提高了教学效果.     

双主教学模式在新疆少数民族临床医学本科生教学中的应用探讨(论著)

目的:对双主教学模式在新疆少数民族临床医学本科生教学中的应用效果进行初步探讨.方法:从2008年少数民族临床医学本科班中随机选择1个班,共50人,采用双主教学法;另外随机选择1个班级,共50人,采用传统教学法,对两组学生的期末考试成绩进行比较.采用调查表对双主教学组学生进行问卷调查,获得他们对双主教学模式的评价信息.结果:双主教学组考试成绩平均值(85.15+2.85)明显高于传统教学组(75.25±3.15),差异有统计学意义(P＜0.05);大多数少数民族学生认为双主教学模式可以提高其学习主动性、自主性及解决问题的能力,同时可以提高同学之间的合作能力.结论:双主教学模式能明显提高新疆地区少数民族临床医学本科生的整体教学效果,值得进一步推广应用.     

双主教学模式应用于解剖实验课教学的探讨

双主教学模式应用于解剖学教学,对理论复杂、理解难度大的内容,采用“传递—接受”教学,对理论简单、容易理解的内容,采用“发现式”教学,适合解剖学的学科特点,提高了学生的学习积极性、自主学习能力和合作能力,提高了整体教学效果.     

双主教学模式应用于解剖实验课教学的探讨

双主教学模式应用于解剖学教学,对理论复杂、理解难度大的内容,采用"传递—接受"教学,对理论简单、容易理解的内容,采用"发现式"教学,适合解剖学的学科特点,提高了学生的学习积极性、自主学习能力和合作能力,提高了整体教学效果。     

PBL教学模式在药理学教学中的应用

将PBL教学模式引入药理学教学中,改革传统的医学教学模式,充分利用多媒体等现代化教学手段,以问题为核心,讲授结合,优化课程体系。结果表明,这种教学模式能明显提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力,激发学生的学习兴趣和学习主动性,增强其记忆力,同时能改变教师的教学观念,有助于提高教师素质和能力,进而取得良好的教学效果。     

网络教学模式在药理学教学中的意义

随着信息时代的到来,现代化的教育信息技术成为当前教育发展的方向,在药理学教学中,学生只有具备主动获取信息和处理问题的能力,才能去创造性地学习。本文探讨在药理学教学中应用网络技术的意义以及如何应用网络技术去实现药理学教学改革。     

BOPPPS教学模式在药理学教学中的应用与分析

目的 分析BOPPPS教学模式在药理学教学中的应用效果.方法 以齐齐哈尔医学院药学院2015级药学专业合班(202人)为实验组,以2014级药学专业合班(226人)为参考组,比较两组教学效果、专业课成绩.结果 实验组教学优良率(95.56％)显著高于参考组(77.78％),专业课成绩合格率(85.64％)高于参考组(6...     

ITA教学模式在药理学教学中的应用探索?

目前我国高等药学教育培养的毕业生水平无法满足社会对药师型人才的要求。为适应社会需要,力图建立ITA(integrated training approach)教学法,即综合运用基于问题的学习(problem-based learning,PBL)、病案讨论式学习(case-based study,CBS)等新教学模式,利用多媒体教学等新教学手段进行授课,促进学生深入理解药理学理论知识,提高分析解决实际问题的能力,更好地适应社会需要。     

混合式教学模式在高职药理学教学中的探索和应用

分析高职院校药理学教学现状,阐明实施混合式教学模式的必要性.以镇痛药为例具体介绍实施过程,在课程思政背景下融入德育元素,培养具备较强自学能力的高素质技术技能人才.     

网络多媒体在药理学教学应用中的体会

网络多媒体这种现代化教学手段在教学中既有强大优势，也存在着局限性。就网络多媒体在药理学教学中的应用谈谈体会。     

PBL教学模式在药理学教学中的实践

探讨PBL教学模式在药理学教学中的应用,以临床病例为基础,进行小组讨论式学习。结果显示,PBL教学组学生的自主学习、分析和解决问题的能力均较传统授课组学生明显提高,同时也增强了学生之间的团队精神。 PBL教学有助于医学生成为终生学习者,变被动学习为主动学习,值得推广。     

PBL教学模式在药理学教学中的实践

探讨PBL教学模式在药理学教学中的应用,以临床病例为基础,进行小组讨论式学习.结果显示,PBL教学组学生的自主学习、分析和解决问题的能力均较传统授课组学生明显提高,同时也增强了学生之间的团队精神.PBL教学有助于医学生成为终生学习者,变被动学习为主动学习,值得推广.     

基于雨课堂的混合教学模式在药理学教学中的应用和研究

为提升临床医学专业药理学教学效果,本研究基于雨课堂开展混合式教学.结果显示,该模式可明显提升学生对药理学重要知识点的理解和灵活应用能力,提高考核优秀率和合格率,学生普遍乐于接受.基于雨课堂的混合式教学模式通过激发学生的学习热情,促进师生有效沟通,助力个性化教育.     

基于网络课程的信息化教学模式设计

结合第四军医大学《信息安全》课程教学实践,按照信息化教学模式实现条件、组织设计、评价反馈三个组成要素,依据课程内容和教学方法的二维分类,设计了基于网络课程的NC-讲授、NC-讲探结合、NC-探究、NC-自学四类信息化教学基本模式.介绍了信息化教学中定目标、定内容、定方法、定设计、定评价方式的实施步骤,并对其教学效果进行了分析.     

PBL教学模式在药理学教学中的实践与思考

比较PBL教学模式与传统医学教育模式的不同，重点论述在药理学教学中采取PBL模式的应用现状和现实意义，提出应从教学手段、教学思想等方面进行改革与实践。     

混合式教学模式在药理学教学中的应用效果分析

目的:分析混合式教学模式在医学生药理学教学中的效果.方法:选择临床医学本科2个班级,采用传统教学方法的班级作为对照组,采用混合式教学模式的班级作为实验组.结果:实验组在学习兴趣、自主学习能力、医学思维能力、理论知识掌握程度方面及基础理论知识考试成绩优于对照组(P＜0.05);实验组和对照组满意度分别96.67％、73....     

Seminar教学模式在临床医学专业本科生临床药理学教学中的应用

为探讨Seminar教学模式在临床医学专业本科生临床药理学教学的效果,对本校临床学院临床医学专业本科生甲大班(180名,对照组)和乙大班(151名,实验组)分别采用传统讲授教学模式和Seminar教学模式进行教学,并比较两组的教学效果。结果表明,实验组学生在期末考试中的成绩优于对照组,对教学的总体满意度也较高。提示,Seminar教学模式能激发学生学习兴趣,加深学生对所学知识的理解。     

“双主”教学模式的医学生信息素养教学实践

介绍了“以教为主”和“以学为主”相结合的医学信息检索课教学模式的实践,通过问卷的形式对教学效果进行了课后调查,并从国情、信息素养的培养以及医学教育3方面对该教学模式进行了总结。     

PAD融合CBL、PBL教学模式在药理学教学中的应用

目的：探讨PAD融合CBL、PBL教学模式在药理学教学中的应用效果。方法：选定2017级临床本科406人作为研究对象,分为实验组和对照组。实验组采用PAD融合CBL、PBL的教学模式,对照组采用以讲授为主的传统教学模式。通过问卷调查和理论考核成绩比较其教学效果和对教学模式的满意度。结果：实验组理论考核总成绩(80.3±9.1)分,明显高于对照组的(72.9±11.6)分。问卷调查显示,在理论知识的理解和掌握、激发学习兴趣、提高沟通能力、培养临床思维等方面,实验组认可本教学模式的学生人数明显多于对照组。结论：PAD融合CBL、PBL教学模式能够在多方面提升教学效果。