本专科护生对临床护理教师行为的评价

护理本、专科教育是高等护理教育中的两个主要的教育层次。为了提高和完善临床实习教学质量，了解本、专科护生对教师行为的评价，为教学管理部门提供教师遴选、培训的参考，也为教师个人提供努力的方向。     

高职护生对临床护理教师行为的评价研究

目的：了解高职护生对临床护理教师的行为评价,找出目前临床护理教师存在的问题,提高临床护理带教质量。方法：采用问卷调查法,对一所三级甲等和2所三级乙等教学医院的35名临床护理教师的临床护理工作、教学组织、师生关系行为进行调查。结果：35名临床护理教师中13名为优秀,优秀率为37．1％;22名为良好,良好率为62．9％,无一般、较差、很差。护生对临床护理带教教师的3类行为评价由高到低的顺序依次为：临床护理工作、师生关系、教学组织能力。结论：临床护理教师的工作总体上值得肯定,但教学组织能力相对存在不足,有待采取相应措施以提高临床教学质量。     

护生对临床护理教师有效教学行为评价的相关性分析

护理教育的最终目标在于学生的发展,而达成这一目标有赖于教师的知识、能力、动机及其所组织的教育教学活动和氛围,从这个意义上说,教师是教育取得成效的关键所在[1]。护理学又是一门实践性科学,护理教育很大程度上体现在护理临床教育过程中,所以     

临床护理教师对实习护生影响的研究

[目的]了解临床护理教师对实习护生的影响，从护生需求的角度分析临床护理教师应具备的素质和能力，为提高临床教师自身素质提供努力方向。[方法]应用自设问卷对196名护理毕业实习生进行调查。[结果]临床护理教师自身因素对实习护生产生影响，其中影响程度较大的为工作态度、专业思想、职业道德、关心同学，教学能力，其影响程度在不同学历、生源、性格护生之阃存在差异。[结论]临床教师应具备高尚的专业思想、审慎认真的工作态度、良好的医德医风、较强教学能力、人文化的教学理念和方法等素质，以良好楷模形象影响护生。     

临床护理教师对实习护生影响的研究

[目的]了解临床护理教师对实习护生的影响,从护生需求的角度分析临床护理教师应具备的素质和能力,为提高临床教师自身素质提供努力方向.[方法]应用自设问卷对196名护理毕业实习生进行调查.[结果]临床护理教师自身因素对实习护生产生影响,其中影响程度较大的为工作态度、专业思想、职业道德、关心同学、教学能力,其影响程度在不同学历、生源、性格护生之间存在差异.[结论]临床教师应具备高尚的专业思想、审慎认真的工作态度、良好的医德医风、较强教学能力、人文化的教学理念和方法等素质,以良好楷模形象影响护生.     

临床护理教师与护生沟通的探讨

沟通是护理教学在临床带教中不可缺少的一部分，沟通是一种思想与另一种思想的交流与对接，临床带教既要制定切实可行的教学计划、强化法律意识教育、实施正确的教学模式，也要实行有效的沟通，沟通也是思想、信息的交流及传递的过程。沟通是临床带教老师与学生在临床的护理知识传递、交流和理解互动的过程，是教学活动的主要手段，沟通的效果会直接影响临床带教的效果。所以沟通十分重要，2005年12月-2006年12月以来，我们根据护理临床带教工作的特点，先后对200多名轮转护生进行了护理临床带教，现对影响沟通的因素及对策进行探讨。     

浅谈临床护理教师与护生的沟通

临床实习是护理教学的一个重要环节，是学生将理论应用于实践的关键。而这一环节必须在带教老师的帮助下才能完成，师生之间沟通的好坏将直接影响到教学效果。本文就影响师生沟通的因素及对策进行探讨。     

实习阶段护生临床能力评价研究进展

教育评价是教育过程中一个必不可少的环节,对于保证教育质量起着至关重要的作用,而教育效果评价是教育评价中的一个重要组成部分,它可以促进教与学,通过评价还可以发现学生的临床不足或临床需要改进的方面,确切地说,没有评价的教育是不完整的教育。长期以来,在国内人们对护生的评价仅限于用学习成绩来进行评价,     

临床护理教师评价的研究进展

临床教学是护理教学的必须而重要的教学组织形式,是培养护理专业学生分析和解决问题能力及护理操作技能的有效途径,是培养护生理论联系实际及培养综合能力的关键阶段。通过临床教学,学生将课堂所学的专业理论知识应用于解决患者的健康问题过程,锻炼了学生的专业实践能力,为今后走上护理工作岗位打下坚实的基础。     

护生对临床护理带教老师评价的调查

目的了解临床护生对临床护理带教老师的评价。方法采用临床带教老师评定量表对某医院的临床实习护生进行问卷调查。结果护生对带教老师的总体评价在优秀与良好之间。“护理工作”和“师生关系”两因子得分较高,“教学组织”得分较前两者低,结果具有统计学意义（P〈0.01）。结论临床带教老师需要加强在“教学组织”方面的能力。     

护生对临床护理带教老师评价的调查

目的了解临床护生对临床护理带教老师的评价。方法采用临床带教老师评定量表对某医院的临床实习护生进行问卷调查。结果护生对带教老师的总体评价在优秀与良好之间。“护理工作”和“师生关系”两因子得分较高,“教学组织”得分较前两者低,结果具有统计学意义（P〈0.01）。结论临床带教老师需要加强在“教学组织”方面的能力。     

实习护生对临床护理老师胜任力评价研究

[目的]调查实习护生对临床护理老师的胜任力评价,为今后临床护理教学改革提供依据。[方法]对332名实习护生应用自行设计量表,依据基于胜任力的8个维度45个条目就实习护生对临床护理老师进行调查。[结果]实习护生认为临床护理老师的胜任力有待提高的方面分别是具备沟通能力、批判性思维、科研能力。[结论]在今后的教学中继续加强对临床护理老师的胜任力的培养,依据临床工作需求精心设计和有效实施,摸索出适合中国特色的临床护理老师的胜任力的模型。     

浅谈临床教师素质对护生的影响

一个护士的素质直接影响到护理质量，而一个护理临床教师的素质，直接影响到教学质量。作为护理教育的重要组成部分临床实习是促进护生由掌握理论知识向具备实践能力的转化，护生向护士角色的转化，同时也是培养护生良好的职业道德和敬业精神，培养其认知、做事、合作和生存能力的关键环节。临床实习的质量直接影响到整个护理教育的水平和质量。临床带教老师对护生的影响力是不可忽视的。带教老师素质可直接或间接地影响和改变护生的思想和职业心理、业务素质和行为规范。本文就临床教师的素质对护生的影响谈几点看法。     

临床护理教学对护生的评估

评估是护理教育的一个组成部分，目的是获得资料和信息。教育评估对护理教育具有鉴定、诊断、反馈、沟通、向导、激励、监督和决策的作用，最终目的是保持、促进和提高护理教育质量。评估可以提供有关课程设置效果的资料以及学生进步的资料，激励学生努力学习不断提高，护理教育者需要不断观察，修改评估步骤、方法以确保适合于现行的教育、教学需要。     

临床护理教师教学质量评价的研究进展

文章从4个角度,归纳了国内外临床护理教师教学质量评价研究中的关键问题,包括『临床护理教师有效特征及有效教学行为、各类考核评价指标体系的建立与研究、运用多维度评判角度综合分析以及各类考评数据库和软件的开发与应用。在此基础上,客观分析了目前临床护理教学质量评价管理的效果,对今后研究前景进行了展望并提出了发展方向。     

实习护生临床护理带教模式的研究进展

实习护生临床带教模式的研究,是我们关注的热点问题。选择优秀的带教老师、制定详细地带教计划、注重师生互动、运用针对科室工作和实习护生特点的科学带教方法,不断地改进带教模式,提升带教质量,是近几年来临床护理教学研究的重点课题。     

护生临床能力培养研究进展

正临床能力是护理专业学生素质的核心内容,护生临床能力的培养是护理教育至关重要的一方面,是护理人才培养的核心。在对护生临床期望的调查中护生临床能力的期望最高[1-2]。但目前不同层次护生临床能力存在不同的问题和缺陷[3-5],与临床期望不符,因此护生临床能力的培养成为护理教育改革面临的重大和热点问题。现回顾国内外2006年~2014年的相关文献,从护理临床能力的概念及内涵、护生临     

护理教师的行为与理念对护生的影响

[目的]探讨护理教师行为与理念对护生的护理职业道德及职业素养的影响。[方法]采用问卷调查法研究护生对护理教师的评价,了解护生对护理教师的期望。[结果]在问卷调查中发现60.82%的护生认为护理教师重视与护生沟通,尊重护生;75.41%的护生觉得护理教师培养了护生的职业道德;83.61%的护生认为护理教师言传身教,为人师表;90.17%的护生认为教师的举止、仪表对护生职业素养的培养有积极作用;52.46%的护生同意护理教师积极培养护生对护理的情感。[结论]护理教师的人文素养、职业道德、形象魅力、语言魅力等潜移默化地影响护生,护理教师应注意提高自身的素质、以更好地培养护生的职业素养。