护生临床带教中存在的问题与对策

随着医疗护理模式的转变，社会对医护人员整体素质的要求也日益增高，尤其是《医疗事故处理条例》出台以后，医护人员的技术水平及服务质量更是受到全社会的关注。作为处于临床实习阶段的护生，一方面应给予其更多的机会，学习及实践各项基础及专科的护理操作，以提高护理毕业生的质量，     

护生临床带教中的若干问题及对策

临床带教是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床教学质量直接影响着所培养护理人员的素质。我们从多年的临床带教工作中，总结出对教学质量造成不良影响的若干问题，通过综合分析，列举出相应的解决办法，现介绍如下。     

儿科大专护生临床带教方法探讨

[目的]探讨儿科大专护生临床带教方法。[方法]通过分析大专护生素质特点,采用责任护士角色扮演法、专科操作技能训练、专科护理录像教学、课堂病例讨论4种带教方法,并加强对护生情商和沟通能力的培养。[结果]护生的综合技能、理论知识水平、情商修养均高于传统灌输式教学方法。[结论]多形式临床带教方法可提高儿科大专护生综合素质和技能,提高护理带教质量。     

骨科临床护生带教中存在的问题与对策

随着临床实习护士带教任务的繁重，实习生带教层次的多样化，临床带教的要求也越来越高。为了保证带教质量，提高带教水平，加强带教意识，根据以往带教中存在的问题，我科制定了骨科实习生入科教育路径，针对各层次学历的实习护生制定不同的带教计划、实习管理制度、带教老师职责等，取得良好的效果，现报告如下。     

临床护生带教中存在的问题及对策

从护生、带教老师、社会因素方面分析临床护生带教中存在的问题,提出相应的改进对策,以实现临床带教的最佳效果。     

护生临床带教中存在的问题及对策

临床实习是护生理论联系实际,培养独立工作能力的主要阶段,同时也是护生向护士角色转变的过渡阶段.因此,带教教师的行为、工作态度、专业素质、人生观、带教方法等各方面因素都会影响护生.临床实习带教是护理教学的重要环节,其质量直接影响着护生实习阶段的效果.本院每年担负着重庆医药高等专科学校、重庆医科大学护校等不同层次护生的临床实习教学任务,随着大量中专生、大专生、本科生不断进入临床实习,对临床带教教师提出了越来越高的要求.如何在新形式下做好带教工作,在完成本职工作的同时兼顾教学,是每个带教教师面临的严峻问题,现就目前临床带教中存在的问题进行分析,提出对策.     

大专护生普通外科临床实习阶段性带教的实践与体会

目的 探讨大专护生在普通外科临床实习阶段实施临床阶段性带教的方法与效果.方法 选择2009年普通外科实习的78名大专护生,实施阶段性带教.选择2008年的67名实习大专护生,实施常规带教方法,比较两组实习效果.结果 阶段性带教实施后大专护生理论与实践考试成绩较实施前显著提高,实施后大专护生对教学满意度高于实施前,差异具...     

实习带教护士年资对大专护生批判性思维的影响

目的探讨不同年资的临床带教护士对实习大专护生评判性思维的影响。方法方便取样法选取在1所三甲医院实习的125名大专护生,按带教护士年资分组,比较其实习前后批判性思维能力得分。结果大专护生实习后批判性思维能力得分有所提高,带教护士年资〉6年组的得分高于其他2组。结论临床带教护士年资在6年以上时,对大专护生批判性思维能力的促进最为明显,可以作为选择临床带教的标准之一。     

急诊科大专实习护生的带教方法及体会

临床护理教学是学校教育的深化和延伸,是理论和实践相结合的桥梁,是使护生成为专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。我院是一所集临床、教学、科研于一体的综合性的三级甲等医院,每年承担大量不同层次的实习护生的临床带教工作,尤其是大专实习护生,占总实习护生的80％以上。如何做好实习护生的带教工作是急诊科所有带教老师需要思考的问题。现将急诊科大专实习护生的带教方法及体会总结如下。     

急诊科大专实习护生的带教方法及体会

临床护理教学是学校教育的深化和延伸,是理论和实践相结合的桥梁[1],是使护生成为专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径.我院是一所集临床、教学、科研于一体的综合性的三级甲等医院,每年承担大量不同层次的实习护生的临床带教工作,尤其是大专实习护生,占总实习护生的80%以上.如何做好实习护生的带教工作是急诊科所有带教老师需要思考的问题.现将急诊科大专实习护生的带教方法及体会总结如下.     

我院护理本科生论文答辩存在的问题及对策

[目的]进一步考查护理本科学生对专业知识掌握的深度和广度,以提高护理本科生毕业论文答辩质量.[方法]将300余名毕业生论文答辩情况进行分析,找出存在问题并提出对策.[结果]通过加强论文指导工作,毕业生论文质量逐年提高.[结论]应将毕业论文答辩工作纳入教学计划,作为培养和评价学生学习和科研综合能力的重要内容.     

临床护理带教工作中存在的问题及对策

从护生心理需求被忽视、护生职业损伤率高、护生病历书写水平低等方面阐述了临床教学中存在的问题,并提出了针对性的对策。     

临床护理带教工作中存在的问题及对策

从护生心理需求被忽视、护生职业损伤率高、护生病历书写水平低等方面阐述了临床教学中存在的问题，并提出了针对性的对策。     

大专护生元情绪与临床实践行为相关性分析

目的了解大专护生元情绪与临床实践行为现状,并探讨两者之间的相关性,为提高护生的临床实践能力提供科学依据。方法采用特质性元情绪量表(trait meta-mood scale,TMMS)和护生临床实践行为评价量表对120名大专护生进行测评。结果大专护生TMMS总得分为(3.45±0.43)分;临床实践行为总得分为(2.96±0.39)分;元情绪3个维度及总分与临床实践行为7个维度及总分均呈正相关(P0.01,P0.05)。结论大专实习护生元情绪处于高水平,临床实践行为处于中等水平。带教老师和护理管理者应帮助实习护生对情绪进行调节和管理,以促进其临床实践能力的发展。     

综合教学法在本科护生临床实习中的应用效果观察

[目的]探讨综合教学法在本科护生临床实习教学中的效果.[方法]将100名本科护生随机分为实验组和对照组,各50名,实验组采用综合教学法,对照组采用传统式教学法.在实习结束时,向本科护生发放调查问卷进行教学效果评价.[结果]实验组护生对所采用的教学方法在10个方面的评价中均明显优于时照组护生(P<0.01).[结论]采用综合教学方法可以提高本科护生的临床实习效果和教学质量.     

护理大专生临床实习环境与专业自我概念的相关性研究

目的了解护理大专生临床实习环境与专业自我概念现状,探讨二者之间的相关性。方法采用一般资料调查表、护理临床实习环境评价量表、护理专业自我概念量表对214名护理大专生进行问卷调查。结果护理大专生临床实习环境总分(118.08±17.27)分,处于较满意水平;护理专业自我概念总均分为(13.23±1.61)分,处于较积极水平;护理大专生临床实习环境与专业自我概念呈正相关(P0.01或P0.05)。结论临床实习环境对于专业自我概念具有正向预测作用,改善护理大专生客观临床实习环境,有助于提高其专业自我概念。     

护理专业专升本学生学习动机及影响因素的质性研究

目的深入了解护理专业专升本学生的学习动机,探究影响学习动机的因素,为更好开展继续教育,完善护理专业专升本学生的培养工作提供理论依据。方法采用质性研究中现象学方法,以深度访谈方式收集16名护理专业专升本学生的资料,并进行分析。结果护理专业专升本学生的内、外两种学习动机并存且以外部学习动机为主;自我归因、自身经历及自我概念是影响学习动机的主要因素。结论正确合理的自我归因是影响护理专升本学生学习动机的重要因素;较高的挫折认知水平、较好的自我概念、较强的求知与就业意识是影响护理专业专升本学生学习动机的主要因素。     

临床教学中护生护理风险管理的研究

护理风险始终贯穿在护理活动各个环节中。因此，从护生自身、临床带教老师、管理制度等多方面的缺陷和不足进行了综述，提出针对护生护理风险管理课程的设置极为迫切。