谈中医院校<病理学>教学

中医院校的病理教学中,应该注意帮助学生明确病理学在中西医结合发展中的地位和作用,并就如何提高教学质量,如何调动学生的主观能动性等问题,介绍了自己的经验和见解.     

谈《中医康复学》教学理念

《中医康复学》是一门强化康复医学理念，学习中医康复方法，掌握常见康复适应证治疗的重要课程。该课程既重视传统中医康复理论及其治疗特色，又强调现代康复医学的功能评定及治疗方法的运用，因此，在教学过程中，必须遵循中西医结合的原则。笔就重视康复医学理念，突出中西医结合特色进行了一些探索，呈之管见，以期抛砖引玉。     

中医院校病理学教学经验谈

就中医院校病理学教学，介绍了联系相关基础学科知识进行启发和逻辑推理；加强理论课教学和临床实际的联系；加强直观教学和形象教学；穿插病例分析，增减学生临床思维方法和能力等四个方面的教学经验。     

探讨多媒体课件在优化《病理学》教学中的作用

作把自制多媒体课件应用于病理学教学实践中，不但使教师工作量大幅度减轻，有更多的时间投入到科研工作中，而且使医学生的学习积极性明显提高，学习成绩明显上升。课件既增加了教学容量，又加深了医学生对病理理论的直观理解，提高了教学效率，有利于教学相长，因此多媒体课件教学值得大力推广应用。     

敢问路在何方？——《中医基础理论》教材改革笔谈

通过多位学者对《中医基础理论》（简称“《中基》”）教材改革进行的深层次思考与经验交流，强调指出作为中医学学科基础的《中基》教材的改革与创新，最终应依托于中医基础理论研究的创新。     

《中医伤科学》多媒体组合教学

本文运用多媒体组合教学设计的理论，阐述《中医伤科学》开展教学设计试验的具体做法和教学效果分析。说明视听教育手段在课堂教学中的运用已进入新的阶段。     

《中医基础理论》多媒体组合教学设计与研究

<中医基础理论>(以下简称<中基>)课程主要阐述人体生理、病理、病因以及疾病的防治原则等基本理论知识.它既是学习中医学的入门课程和高等中医院校每一专业的必修课程,又是中医学专业课程体系中的主干课程.但随着教学改革的深入开展,原有的<中基>教学模式亦暴露出不足.     

论《病理学》的教学诱导

病理学既是一门基础学科，又是一门从基础到临床的衔接学科，其教学活动有它特定的难度。而科学、新颖、有效的教学诱导，是克服难点、提高教学质量的重要途径。根据病理学研究的特点，摸索出一套好的教学方法，帮助学生掌握这一理论，以便提高临床诊疗水平，是每一个病理教师的职责。     

中西医结合专业《中医诊断学》的教学思考

目前 ,我国的中医院校普遍开设中西医结合专业 ,由于该学科的研究在很大程度上尚处在自发的、经验的阶段 ,其专业教育及人才培养只能在摸索中进行 ,现就该专业《中医诊断学》的现状及教学思路谈谈个人看法 ,供同道研讨。1　教学中存在的问题1 1　理论研究的滞后直接影响教学实践随着中医、西医、中西医结合三种医学模式并存政策的贯彻与落实 ,中西医结合已作为独立的医学体系而存在 ,但现状是 :无论对生命规律的揭示 ,还是对病因病理的阐述及病证诊断的技术 ,都很少有中西医结合自己的特有理论、更没有相适应的中西医结合教材供教学所用 ,这…     

青年教师在中医院校病理学教学中的几点体会

随着我国中医高等教育改革的深入发展和招生规模的不断扩大,病理学课时相对减少,而教师工作负荷明显加大.如何让学生正确认识病理学在中西医结合中的作用,在有限的时间内更好地掌握学科知识,如何提高教学质量,笔者作为青年教师,就这些问题谈谈在教学中的一些体会.     

浅谈《病理学》多媒体教学体会

科技的日新月异 ,信息化的不断延伸 ,计算机已进入课堂 ,传统意识中“粉笔 +黑板”式的教学模式已逐步被多媒体教学所取代。随着我校的教学改革 ,多媒体教室的一个个建立 ,多媒体己被广泛应用于教学当中。这对老师、学生们来说是一场革命、一种尝试和探索。我们病理教研室自实施多媒体教学以来 ,不断摸索、由浅入深、循序渐进 ,由此提高了学生学习的兴趣 ,活跃了教学气氛 ,提高了教学质量 ,但也发现了一些问题。笔者结合这几年的多媒体教学实践 ,浅谈自己的一些体会。1　多媒体教学生动、形象、真切　　《病理学》是一门形态学科 ,它侧重于…     

发扬的基础是继承--《中医基础理论》教学谈

发扬、创新是中医发展的灵魂,是其生命力的体现,但发展中医基础理论必须坚持以继承为前提,只有重视继承,才能将中医学的传统理论继承下来,才有可能发展和创新。笔者从事《中医基础理论》教学多年,现就在《中医基础理论》教学中如何把握继承问题谈的几点体会和认识。     

管窥《中医耳鼻喉科》五版教材

现结合部分院校耳鼻咽喉科同道及本人30年来在教学、临床、科研等实践中之体会谈谈个人对五版教材之看法。 一、五版教材所取得之成绩 耳鼻咽喉口齿科是中医临床学科之一,是一门古老而又新兴的学科。古代先秦时期即有文献记载有耳鼻咽喉各科疾病,然其内容多散在于内、外科文献     

浅谈多媒体教学在《中医外科学》教学中应用

笔者曾就读于中医学院中医外科专业 ,毕业后一直从事《中医外科学》的教学及外科临床诊疗工作 ,对中医外科学传统教学方法中存在的弊端深有感触。针对传统教学中存在的不足 ,笔者就多媒体教学方法引入《中医外科学》教学的好处作一浅述。首先 ,多媒体教学方法的引入能迅速提高学生对中医外科学疾病的认知水平。比如 :在中医外科教学中“痈”与“有头疽”是教学的重点和难点。从定义上说 ,“痈”是指发生在皮肉之间的急性化脓性疾病。“有头疽”是指发生在肌肤间的急性化脓性疾病 [1]。从文字上理解 ,二者定义相差无几 ,而教材中对二者临床表…     

中医院校病理学教学改革初探

中医院校的病理学教育是为培养中医方面人才服务的,因此在教学方法上和西医院校应该有所不同,文章就天津中医药大学病理教研室为了适应中医院校病理学教学目的在教学方法上进行的一些初步改革探索。     

中医院校病理学与病理生理学教学体会

病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的学科，而病理生理学是研究疾病发生发展规律和机制的学科。两者有共同之处，都是研究疾病的原因及发生发展规律。但两者侧重点不同，病理学侧重于病理变化，而病理生理学侧重于机制、功能和代谢变化。当前，中医院校病理教研室同时承担两门课的教学任务，教学任务重，而课时相对偏少。     

“探究教学”在《中医妇科学》教学中运用初探

在中等卫校中西医结合专业《中医妇科学》中开展探究教学，以课堂教学为突破口，根据不同教学内容灵活采取以“自学提纲”、“病例分析”、“病例书写”和“问题病例自评”等四种教学形式为中心，在学生交流合作、分析综合等探究能力得到提高的同时，学生的自学能力也得到了充分的体现。实验过程中显现出学生学习主动性不够及图书馆查询资料尚待协调等问题，但探究教学在中等卫校《中医妇科学》课程中仍具有可行性和有效性，它可作为与传统讲授式教学并行的教学形式，使教学形式更为丰富多彩。     

中医院校病理学实验教学改革思路探讨

分析了目前高等中医药院校病理学实验课的教学现状及其所存在的弊端，并对今后病理实验课改革方向及措施进行了初步的探讨。     

浅谈中医专业《药理学》教学

探讨医学院校《药理学》的教学方法，让课堂教学与学科发展相一致；让抽象问题具体化，增加教学效果；同时，备课注重专业特点。以提高《药理学》教学质量。     

启发式教学在《中医基础理论》教学中的运用

探讨启发式教学在《中医基础理论》各教学模块中的具体运用。认为启发式教学是在教师的引导下,以学生为主体,注重激发学生的专业学习兴趣、启迪中医思维、启发自主学习、培养学生的问题意识,以助于提高学生学习积极性和学习能力。