妇产科学临床见习教学现状及改革对策研究

临床见习教学是医学教育的重要组成部分,受医疗市场改革和社会观念改变的影响,妇产科学临床见习教学存在着学生学习积极性不高、患者法律意识增强、教学资源供需失衡、临床教师带教意识趋弱、教学手段落后等现状。通过树立重视见习课的观念、注意培养学生的沟通能力、建立高素质教师队伍、采用弹性分组教学、运用现代化教学手段等教学改革措施的实施,我院在近年妇产科学临床见习教学中取得了较好的效果。     

妇产科护理学临床实践教学方法的探索

目的:探索妇产科护理学临床实践教学方法。方法:通过详细分析妇产科护理学临床实践教学的特点与其中存在的问题,有针对性的提出妇产科护理学临床实践教学的方法。结果:在妇产科护理学临床实践教学中,要拓展校外基地,增加妇产科护士的实践时间;并且要加强专业教师队伍的建设,拓展教学方法的多样化,以有效提升妇产科护理临床实践教学质量。结论:护理专业的学生在学校学习的期间,除了要具备较强的理论知识之外,还需要有着良好的实际操作能力,这样才能够在妇产科护理工作中发挥着作用。这也是当今社会对医学类学校在人才培养方面所提出的要求。对于妇产科护理学专业的学生来说,提升实践能力是非常关键的,因此需要该专业的教学注重临床实践教学的安排,使其能够更好地促进学生的实践能力提升。     

如何提高医学生妇产科实习效果

临床实习是医学基础理论与临床实践相结合的桥梁。妇产科学临床实习的效果,直接影响到医学生对妇产科专业的兴趣、将来是否从事妇产科的选择、以及作为妇产科医生后成长的速度。针对实习阶段影响实习效果的因素,通过加强医学伦理学再教育,严格执行教学纪律,结合临床教学内容帮助考研学生备考,严控临床风险,消除医疗纠纷隐患等手段,使妇产科实习取得了良好的学习效果。     

加强妇产科学实验教学的必要性及措施

妇产科学是一门操作性很强的临床课程。但由于解剖部位、疾病的特殊及特殊的心理影响,其教学又涉及患者隐私等诸多因素,给妇产科学的见习课带来了明显的困难。从而导致医学生临床实践能力低下、理论与实践脱节等问题。这就需要采取改善实验条件,优化实验内容,改进教学模式,创新考核机制等措施以加强妇产科实验教学,从而提高学生临床实践能力。     

妇产科临床教学体会

妇产科学是医学生的必读课程和主要课程,其教育目的是培养有较高综合素质的妇产科医师,因此要学生掌握妇产科学基本理论知识、技能和高尚的医德医风,本文就如何提高妇产科临床教学效果谈几点体会：①注重教师队伍的培养和合理利用。②教学中要充分渗透课程中的德育、医学伦理及人文精神。③重视应用模型、挂图,实物加深学生对教学内容的理解和记忆。④充分利用现代教学手段,增大信息量和知识量。⑤避免医疗纠纷措施。⑥选择适当教学方法将循证医学理念引入到妇产科临床带教中。     

妇产科学临床实习教学体会

目前我国医学院校传统的妇产科学临床实践课程设置模式已不适应现代医学发展的要求,亟待改革。而临床实践教学的探索是实行教学改革的一个重要方面。根据目前面临的教育形式,本文从优化临床实践教学体系、教学环节、提高教师整体素质为切入点,对妇产科学临床实践教学进行了初步探讨。     

妇产科学临床教学模式的改革与实践——模拟辅助教学效果评价

目的为了探讨模拟辅助教学在妇产科学临床教学中的应用效果。方法通过在本校1999级、2000级、2001级三届五年制本科生妇产科学课间见习教学中使用模拟辅助教学的经历,以调查问卷的方式,探索模拟辅助教学在妇产科学临床教学中的应用。结果70%以上的学生认为模拟辅助教学对理论考试有帮助;80%以上学生认为模拟辅助教学对于提高课间见习效果有帮助;对模拟辅助教学实施前后二阶段考试成绩对比发现有显著性差异,说明它的作用确实有效;98.5%的学生认为模拟辅助教学方式不能替代临床实习,即使是高仿真模拟人也与真人之间存在差异。结论模拟辅助教学手段是理论联系临床的桥梁,是临床实践不足的一种补充方式,随着越来越多高智能仿真模拟人的出现,这一临床实践补充手段会更加完美、不可或缺。     

病案分析教学法在妇产科教学中的应用

妇产科是一门实践性很强的学科，在妇产科学教学过程中利用病案教学，可调动学生学习的积极性、主动性，加强学生妇产科理论知识与临床实践的结合，加强学生临床思维等多种能力的培养，使学生能清晰易懂地掌握所学的理论知识，从而提高妇产学教学效果，促进学生全面发展，有助于以后的工作中对具体的临床现象进行逻辑分析和思考快速正确的做出诊断。     

妇产科学临床见习中的问题分析和对策研究

本文对妇产科学临床见习中存在着学生学习兴趣不高、课时多压力大、临床教师带教意识趋弱、教学方法落后、教学效果欠佳等问题,进行了归纳和分析,并提出了相应的对策一是加强医德医风教育,增强学生的学习责任感;二是优化临床教学内容,增加见习时间;三是改革见习方式,推行分散见习方法;四是采用现代技术丰富教学手段;五是建立一支高素质的教师队伍.这些改革措施在我院近年妇产科学见习教学中取得了较好的效果,对临床见习教学有一定的参考意义.     

PBL教学法在妇产科学临床实习教学中的应用与实践

妇产科学是临床实践性较强的一门学科。为提高妇产科学临床实习教学质量,将学生初步培养成为具有扎实理论基础和临床医疗实际能力的实用型医师,我们在妇产科临床实习教学中引入了PBL教学法,提高了实习效果。     

男性医学生在妇产科实习中存在问题的调查研究

目的探讨男性医学生在妇产科实习中面临的问题及其根源,并提出改善的意见与建议。方法对本校临床医学(七年制)和临床医学(五年制)共104名在妇产科实习的男性医学生进行了自编问卷调查,问题包括男生对在妇产科实习的态度、在妇产科实习的效果以及遇到的问题等。调查数据采用SPSS 13.0软件进行统计整理。结果认为妇产科实习很重要的人占83.65%;问诊及体检时遭遇过患者拒绝的人为99人,占95.19%;认为能按照教学大纲圆满完成任务的仅有29人,占27.88%;所有男生均认为在妇产科实习期间最大的问题就是实践机会太少,原因是多方面的。结论男生在妇产科实习时所遇问题的主要原因包括社会、患者、男生自身、带教教师等多方面因素。为解决这些问题,医学院校必须从加强社会宣传、提高教师教学意识、增强男生自身认识和综合素质、加强男生与患者之间的沟通交流。     

妇产科学实习面临的负面因素及对策浅析

从医学生自身、教师及管理、医疗环境和妇产科特殊性等角度分析了当前妇产科学临床教学中所面临的负面因素;提出了强调妇产科学的重要性、改进教学方法、加强管理及积极寻求政策支持等应对措施。     

妇产科临床见习中医学生人文关怀精神的调查研究

目的了解在妇产科见习医学生的人文关怀品质现状及其影响因素,提出相应对策。方法应用人文关怀品质量表对中山大学附属第一医院妇产科见习的医学生进行调查分析。结果见习前医学生人文关怀品质总得分为（84．12±9．24）分,得分率为72％;不同专业见习生对人文关怀品质得分差异有统计学意义（P〈0．05）。见习后医学生人文关怀品质总得分为（96．41±11．53）,与见习前相比差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在妇产科临床见习教学环节融人人文教育,可提高医学生的人文素养,对培养高素质的医学人才有重要现实意义。     

PBL式妇产科学双语教学应用研究

目的：探讨PBL式妇产科学双语教学的可行性及成效。方法：将基础知识水平相同的60名七年制临床医学专业学生分为实验组和对照组,对两组学生采取不同的教学方法,比较教学效果。结果：实验组学生对妇产科学的学习积极性显著改进,学生的理论成绩,技能测试,态度评估均优于对照组学生。结论：PBL式妇产科学双语教学可以提高教学效果和学生素质,值得我们不断探索和研究。     

妇产科临床教学中标准化病人的培训

标准化病人（sP）在妇产科临床教学中的应用在我国尚处于起步阶段。妇产科临床见习实习是医学教学的难点。SP能有助于缓解临床教学中存在的教学资源不足、病人不配合、学员积极性不高等问题。从实际教学奈件出发,讲述了妇产科sP的培训方法,分析了SP在妇产科临床教学中的优势,有利于我们逐步运用SP开展临床教学活动。     

妇产科临床见习双语教学的实践与体会

在医学生临床见习中开展双语教学是培养具有国际竞争力人才的必然要求,也是当前教学改革的趋势。本文采用妇产科学理论、临床实践和双语教学相结合的临床见习模式,使医学生能较熟练地运用医学英语进行妇产科知识的学习与交流,改进了临床见习方法,提高了教学质量,增强了学生的综合素质。     

提高妇产科临床教学质量的几点看法

由于妇产科疾病的特殊部位和中国老百姓的传统思想影响，使得妇产科的医学临床教育更具特殊性，给妇产科临床教学带来了较大的困难。如何提高临床妇产科的教学质量，提高医学生的临床能力，已经是一个摆在每个妇产科教学工作者面前的大问题了。本文重点讨论了在新时期新思想的影响下，妇产科临床教学面临的问题和解决的方法，希望对临床教学有一定的帮助作用。     

八年制临床医学专业妇产科学教学方法改革初探

八年制临床医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平。而妇产科学作为临床医学的二级学科,既具备了所有外科的普遍特点,但又有自身的专科特点。结合八年制医学生自身特点及培养目标,在对八年制临床医学专业妇产科学教学过程中存在的问题进行分析的基础上,提出了妇产科学教学方法的一系列改革措施。     

动员患者积极参与妇产科学临床见习教学的尝试

妇产科学是一门专业性和实践性很强的临床学科,见习教学是妇产科学教学中必不可少的环节。现阶段,妇产科学临床见习教学面临着前所未有的困难,积极取得患者的配合非常重要。带教教师应当注重医学生的医学伦理学教育,提前做好对患者的人文关怀,加强与患者的沟通交流,与患者讨论和商定见习教学内容,动员患者积极参与到妇产科学临床见习教学中来,鼓励患者向见习医学生提出有关自己所患疾病的各种问题,实现见习过程中患者与医学生之间的交流互动。实践证明,“以患者问题为基础的临床见习教学方法”既调动了医学生的学习主动性,又激发了患者参与临床见习教学的兴趣,对于提高妇产科学临床见习教学质量具有重要的意义。     

PBL教学法在妇产科临床实习教学中的应用探索

目的:探讨PBL教学法在妇产科学临床实习中的应用效果。方法:在妇产科临床实习课中,将72名学生随机分为PBL教学法组和传统教学法组,比较其考试成绩,调查学生对PBL教学法的评价。结果:PBL教学法组与传统教学法组学生的考试总成绩分别为(88.64±3.90)分与(80.78±4.76)分,两者差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示,多数学生认为PBL教学有利于多种能力的提高。PBL教学法组教学效果显著优于传统教学法组。结论:PBL教学法在妇产科临床实习教学中具有较明显优势,能提高实习教学质量。