对糖尿病病人健康教育效果分析

对１２１例糖尿病病人健康教育前、后问卷调查显示：糖尿病病人掌握有关疾病知识程度与自身文化素质有直接关系；系统且适宜的健康教育可以显著地提高糖尿病病人对疾病的认识水平和自我监护能力，有利于血糖控制；定期进行健康教育是多数糖尿病病人的需求。     

糖尿病病人健康教育需求调查分析

目的：调查糖尿病病人健康教育需求，更好地对住院糖尿病病人实施健康教育和整体护理。方法：采用问卷方法调查了60例糖尿病病人的健康教育需求。结果：病人有一定的疾病知识，但缺乏科学的健康指导，急需解决实际问题的健康教育内容。结论：应该更新护士健康观念，履行教育职能；重视医学教育内容及形式的研究；实施来诊患者健康教育制度，并评价医学教育质量等有效措施，以适应病人健康教育的需求。     

健康教育对提高老年糖尿病病人知识认知的影响

[目的]探讨健康教育对老年糖尿病病人知识认知的影响。[方法]对83例老年糖尿病病人实施健康教育,并在病人入院当天和出院当天调查病人对糖尿病知识认知情况。[结果]健康教育前后老年糖尿病病人对疾病知识的认知情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]健康教育有利于提高老年糖尿病病人的疾病知识水平和自我护理水平,从而提高了治疗效果和生活质量。     

糖尿病病人健康教育需求调查分析

为探讨糖尿病病人健康教育，提高其生活质量，采用自拟的问卷对103例糖尿病病人进行调查，结果表明，病人有一定的疾病知识，但缺乏科学的健康指导，需要能解决实际问题的健康教育内容。因此，根据不同个体对健康知识的需求，给予针对性的健康教育，并对其效果和护士的健康教育能力进行评价，满足病人的疾病知识需求和提高护士健康教育的质量。糖尿病是最常见的内分泌代谢疾病，其并发痛发生率高，危害人，严重影响病人的生活质量。健康教育是预防病情进展的重要手段之，可激发病人积极参与健康维护，改变不良生活方式，进行长期有效的血糖控制，预防和延迟并发症发生，提高生活质量。为了解糖尿病病人对疾病知识的认知程度和健康教育的需求程度，以针对其薄弱环节有目的地加强健康教育，增加疗效，防止疾病发展，对103例糖尿病病人进行了调查分析，现将结果介绍如下。     

门诊糖尿病病人健康教育

为探讨门诊糖尿病人的健康教育和整体护理模式，采用问卷方法调查了108例糖尿病病人。结果表明，病人有一定的疾病知识，但缺乏科学的健康指导，需求能解决实际问题的健康教育内容。笔者提出更新护士健康教育观念；履行教育职能；重视医学教育内容及形式的研究；实施来诊患者健康教育制度，并评价医学教育质量等有效措施，适应病人健康教育的需求。     

健康教育对糖尿病病人的影响

目的探讨健康教育对糖尿病病人疾病康复及生活质量的影响。方法利用宣传栏、健康教育手册、病友会、面对面交流等多元化形式对96例患者进行健康教育、并进行随访1年,了解病人对有关疾病知识掌握程度及遵医行为。结果96例糖尿病病人对有关疾病知识的了解及康复知识明显高于教育前,建立了良好的遵医行为。结论健康教育能有效提高糖尿病病人自我保健意识和良好的遵医行为,对控制疾病发展、减少和推迟并发症、提高生活质量具有重要意义。     

健康教育对糖尿病的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病病人康复及生活质量的影响。方法：利用宣传栏，健康教育手册，病友会个别交流等多元化形式对100例糖尿病患者进行健康教育，并进行随访1年，了解病人对有关疾病知识掌握程度及遵医行为。结果：100例糖尿病病人对有关疾病知识的了解及康复知识，明显高于教育前，建立良好遵医行为。结论：健康教育能有效提高糖尿病病人自我保健意识和建立良好遵医行为，对减少并发症和降低复发率，提高生活质量有着十分重要意义。     

社区糖尿病病人健康教育需求调查分析

[目的]了解糖尿病病人自身疾病认知情况以及健康教育需求.[方法]采用调查问卷方式,对478例糖尿病病人采用自行设计的糖尿病病人自身疾病知识认知调查量表及健康需求调查量表进行问卷调查.[结果]80%以上的病人对糖尿病的诱因、类型、并发症和怎样饮食控制认识不足.96.9%的病人迫切需要了解的是糖尿病病人的日常生活护理知识.92.7%的病人希望社区医护人员定期上门指导,83.3%的病人希望通过以疾病专题讲座的形式来获得疾病知识.[结论]病人有一定的健康信息储存,但缺乏较深层次的健康知识指导;对掌握糖尿病自我管理的教育内容要求较多;社区提供上门指导和专题讲座等方式最受欢迎.     

糖尿病自我管理健康教育实施中期效果评价

随着糖尿病患病率的增高的趋势,它已成为继心脑血管疾病、肿瘤之后,另一个严重危害人类健康的重要的慢性非传染性疾病。用于防治糖尿病及其并发症所付出的昂贵代价已不容忽视,加强病人管理疾病的能力成为预防和控制糖尿病的关键。基于传统健康教育在激发病人主动性和提高病人自我管理能力等方面的局限性,我们对健康教育的模式进行了探索,并于2004年6月成立了“糖尿病病人自我管理健康教育项目(dia-betes self-management health education program,DSMP)”课题组,对门诊糖尿病病人实施随机对照实验研究,取得了较好的效果,现报告如下。1对…     

分阶段糖尿病护理管理中 PBL 教育模式应用的效果评价

[目的]探讨以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)教育模式应用在分阶段糖尿病护理管理中的效果。[方法]选取2013年8月—2014年1月我院内科收治的98例2型糖尿病病人为研究对象,将其随机分为对照组与观察组各49例。对照组予以传统健康宣教模式,观察组给予 PBL 教育模式。通过观察两组病人教育前后的自我管理能力、糖化血红蛋白控制情况,以及采用调查问卷方式比较两组对自身疾病的了解程度及相关疾病知识的掌握情况。[结果]健康教育后观察组病人在对自身疾病了解程度及相关疾病知识的掌握度上均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)；观察组病人的自我管理能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.01)；观察组病人糖化血红蛋白指标较对照组病人明显下降,差异有统计学意义(P <0.01)。[结论]PBL 教育模式在分段糖尿病护理管理中能够提高病人的自我管理能力,强化了健康知识的宣教效果,辅助病人更好的调控血糖。     

糖尿病自我管理健康教育实施中期效果评价

随着糖尿病患病率的增高的趋势，它已成为继心脑血管疾病、肿瘤之后，另一个严重危害人类健康的重要的慢性非传染性疾病。用于防治糖尿病及其并发症所付出的昂贵代价已不容忽视，加强病人管理疾病的能力成为预防和控制糖尿病的关键。基于传统健康教育在激发病人主动性和提高病人自我管理能力等方面的局限性，我们对健康教育的模式进行了探索，并于2004年6月成立了“糖尿病病人自我管理健康教育项目（diabetes self—management health education program，DSMP）”课题组，对门诊糖尿病病人实施随机对照实验研究，取得了较好的效果，现报告如下。     

糖尿病病人健康教育的实施与体会

糖尿病是一种慢性终身性疾病，通过对糖尿病病人一系列健康教育工作，使病人了解有关糖尿病基础知识和保健知识，从而控制血糖、减少并发症的发生。通过一年的实践证明，对糖尿病病人实施分阶段、进行不同内容的健康教育方法，结合书面教育，示范性教育、随机性教育、集体教育、电话咨询等多种形式的健康教育，使病人血糖得到了有效控制，从而使病人达到了最佳的健康状态。这一实践使我们体会到：（1）健康教育使护理质量稳步提高；（2）健康教育是一个护患双边活动过程：（3）健康教育不仅是治疗的一部分，它本身就是一种治疗；（4）健康教育要因人而异；（5）健康教育要求护士不断自我完善，提高自身素质，以适应现代护理的发展。     

门诊糖尿病病人健康教育效果调查

目的了解门诊糖尿病病人健康教育的效果。方法采用自行设计问卷,通过访谈形式,对80例门诊2型糖尿病病人实施健康教育,并进行获得糖尿病知识来源、知识掌握情况、健康教育的需求及遵医行为前后调查。结果健康教育后病人掌握的知识主要来源于课堂教学并认为健康教育对疾病治疗有帮助占76例(95.0%),病人糖尿病知识掌握情况及遵医行为明显提高(均P<0.01),空腹、餐后2 h血糖水平较教育前明显改善(均P<0.01)。结论门诊健康教育是糖尿病病人获得有关糖尿病知识及治疗技巧的有效途径,它对改善病人病情发挥着重要的作用。     

糖尿病病人的健康教育效果观察

[目的]观察糖尿病病人进行健康教育的效果。[方法]选取266例糖尿病病人进行健康教育,采用问卷调查法评价健康教育前后的效果。[结果]健康教育前,179例病人存在不同程度的知识缺乏,212例病人存在技能掌握不够,115例病人存在急躁、焦虑、恐惧心理,对治疗疾病缺乏信心;健康教育后,241例病人掌握了糖尿病相关知识,257例能正确进行相关技能操作,266例病人均能积极配合治疗和护理。[结论]开展健康教育有利于糖尿病病人掌握糖尿病相关知识和技能。     

健康教育路径对糖尿病病人健康生活方式的影响

[目的]探讨健康教育路径对糖尿病病人健康生活方式的影响。[方法]将98例糖尿病病人按照随机数字表法分为观察组和对照组各49例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组采用健康教育路径模式实施糖尿病健康教育,比较两组病人在健康教育前后对糖尿病知晓达标率及健康教育前和健康教育后（出院后3个月）健康生活方式改变情况,同时调查病人在住院期间对护理质量的满意度情况。[结果]健康教育后观察组对糖尿病知晓达标率明显高于对照组（P〈0.05）;观察组体重超标、吸烟、饮酒、高脂饮食、饮食偏咸、缺乏运动、情绪急躁的比例明显低于对照组（P〈0.05）;护理质量满意度明显高于对照组（P〈0.05）。[结论]在实施临床护理过程中通过糖尿病健康教育路径实施健康教育,能提高病人对疾病的认识,建立健康的生活方式,增强自我疾病管理的能力,提高治疗依从性,提高病人对护理工作的满意度。     

糖尿病病人系统分段健康教育的效果评价

探讨系统分段健康教育对改善糖尿病病人生活质量的作用。方法选取Ⅱ型糖尿病病人150例,随机分为干预组和对照组,每组75人。干预组将糖尿病病人需要了解的知识编制成系统的教育计划,分阶段讲授。对照组按日常传统的健康教育指导。在病人入院时和出院时采用健康教育效果调查表和病人满意度调查表进行调查。结果病人对糖尿病相关知识的了解状况及对健康教育满意度2组差异具有统计学意义(p<0.01)。结论系统分段健康教育对控制和稳定血糖有积极意义,能提高病人对相关疾病的认识水平,促进病人坚持及时准确用药,坚持合理调配饮食,从而有效控制糖尿病。     

对糖尿病病人健康教育需求的调查

糖尿病是一种慢性疾病，需要持续治疗和病人的自我管理，以防止急性并发症，并降低长期并发症的风险。健康教育是糖尿病现代综合疗法的基础，糖尿病教育不仅能够帮助病人提高生活质量，减少开支，同时能够改善代谢控制。为了解糖尿病病人对健康教育内容及方法的需求，我们对97例糖尿病病人进行了问卷调查。现报告如下。     

糖尿病健康教育流程的建立与实施

[目的]探讨糖尿病健康教育流程在临床的实施效果.[方法]将168例首次确诊的2型糖尿病病人随机分为观察组和对照组,每组84例,对照组采取常规健康教育模式,观察组采用糖尿病健康教育流程实施健康教育.评价两组病人健康教育后各项能力,比较两组病人健康教育后空腹血糖及餐后2 h血糖的变化.[结果]观察组病人的血糖监测技术、糖尿病基本知识、行为方式改变、心理调节能力、自我管理能力均优于对照组;观察组病人健康教育后空腹血糖及餐后2 h血糖均较对照组明显降低(P＜0.05).[结论]糖尿病健康教育流程的建立规范了健康教育的步骤与内容,增强了病人对疾病的防治与管理能力,提高了健康教育效果.     

应用护理程序对糖尿病病人实施系统健康教育

目的为提高糖尿病病人自我护理能力,增强其自我保健意识,提高病人生活质量.方法对30例糖尿病病人进行系统的健康教育并与未接受过系统健康教育的30例糖尿病病人在有关疾病知识掌握程度、对护理工作满意度及平均住院日方面进行对比研究.结果应用护理程序实施系统健康教育组病人有关糖尿病知识掌握程度较对照组明显提高(P＜0.01),对护理工作满意度明显提高(P＜0.01),平均住院日缩短.结论实施系统健康教育有利于提高病人对糖尿病的认知水平,增强自我护理能力,对防止并发症的发生起到了有益的作用.     

对糖尿病病人健康教育需求的调查

糖尿病是一种慢性疾病 ,需要持续治疗和病人的自我管理 ,以防止急性并发症 ,并降低长期并发症的风险[1] 。健康教育是糖尿病现代综合疗法的基础 ,糖尿病教育不仅能够帮助病人提高生活质量 ,减少开支 ,同时能够改善代谢控制[2 ] 。为了解糖尿病病人对健康教育内容及方法的需求 ,