教学方法和教学手段建设是课程建设及提高教学质量的基本保证——课程建设研究与实践之五

<正>目前随着知识的快速增加,课程门类的不断增多,单门课程教学课时数的不断减少,如何提高课堂教学质量、如何提高单位时间内的知识传授量,已经成为了教学改革和课程建设的主要内容之一。多年来我们结合组织学与解剖学课程课堂教学质量     

翻转课堂教学模式在组织学实验数字化教学中的应用*

目前组织学实验课多采用传统的实验教学模式—PPT讲述+组织切片观察+画图作业[1-2].这种传统教学模式存在很多局限性—教学形式单一枯燥,学生观察切片效率低,组织切片质量参差不齐等.2010年山东大学国家级基础医学实验教学中心形态学实验室架构了山东大学医学院形态学实验教学数字化平台[3],300多张"实时"数字化教学切片应用于组织学实验教学.数字化教学资源的融入对高等医学院校的教学产生了深远的影响[3-4].如何充分利用数字化教学资源,培养学生的自主学习能力,提高实验课学习效率,教学方法的改革势在必行.翻转课堂教学模式是指重新调整课堂内外的时间,教师充分利用网络教学资源,使学生在课下完成课本主要知识点的学习,通过自学形成知识框架,然后带着问题到课堂与老师进行讨论与沟通,以透彻理解学科知识,培养学生的自我学习能力,为学生建立终生学习的习惯奠定基础[5-6].这种形式的翻转,充分发挥了学生的深层次认知能力,并增强了师生之间的交流与互动,改变了知识传授和知识内化的过程,也有利于教师重新规划课堂时间的有效使用[7-10].     

学生自主授课法在组织学与胚胎学实验教学中的探索和实践

组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础医学学科,也是学习其他机能性学科和临床学科不可或缺的课程,而在组织学与胚胎学的教学中,实验课占有1/2～1/3的学时,因此,搞好实验教学,对于提高教学质量和培养学生的基本素质至关重要.现代高等教育理念认为,教师在教学过程中的作用和活动方式主要是"导学",也就是要根据学生的学习心理、认识规律、思维流程,正确地引导学生达到教学目标的要求[1].正是基于这种理念,为了培养基础扎实、动手能力强,具备独立思考能力、创新能力及团结协作能力的高素质人才,本室将教学内容、教学方法与素质教育有机地结合起来,对组织学与胚胎学的实验教学进行了改革与探索,采用"学生自主授课法"进行教学,现报道如下.     

高职班组织学教学与能力培养

在三年制医学高职生首先接触的专业课之一组织胚胎学 ,它是一门重要的基础医学课、从应试教育到职业教育 ,学生学习内容巨大变化 ,教学方式显著不同的新情况 ,迫切需要入门引导 ,与医学科学特点相适应的思维能力 ,学习能力是非常重要的。组织学的教学特点是 :知识的传授与能力培养密不可分的。只有同时加强能力的培养才能保证完整准确的把知识传授给学生。促进学习能力向应用的转换。1 建立立体空想象力 ,提高理解能力组织学和解剖学同时是形态学科 ,空间想象力在教学过程中有突出的地位 ,组织学教学目标是让学生掌握人体的组织结构及相应的…     

《医学影像物理》中学生的创新性能力的培养

培养学生的创新性能力对提高高校教学质量、培养创新人才具有深远的现实意义。将培养学生的创新性能力融人到学校教育中是时代发展和社会进步的需要,也是高校教师的责任。创新性能力的培养可以促进学生的学习积极性,使学生自主掌握文献查阅的方法,培养学生的基本操作技能,扎实的研究基础,增强学生的独立思考意识。本文结合医学院《医学影像物理》课程教学的现状,分别从理论课程和实验课程两个方面来探讨在讲授《医学影像物理学》这门课中如何培养学生的创新性能力的途径。在理论课程中,最重要的是培养学生的学习兴趣、独立学习和归纳的能力,采用开展课题的讨论方式来扩展学生的知识面。在实验课程中,让学生独立提出设计思路和实验步骤,将被动的“要我做什么”变为主动的“我要做什么”．并且注重理论和实验相结合。这样不仅有助于医学生们感受、理解知识,培养实践能力、创业精神等,同时也有助于提高教师的教学水平,做到“教”、“学”相长,取得双赢的效果。     

激发兴趣·传授方法·培养能力——组织学与胚胎学教学中的几点体会

为了提高课堂教学效果和教学质量,培养出高素质、高能力的适应时代需要的医学生,本文结合组织学与胚胎学课堂教学实践,谈了几点教学体会:①激发兴趣,调动学生主动学习的积极性;②传授学习方法,变难记为易记;③培养学习能力、思维能力及基本科研能力。     

激发兴趣&#183;传授方法&#183;培养能力——组织学与胚胎学教学中的几点体会

为了提高课堂教学效果和教学质量,培养出高素质、高能力的适应时代需要的医学生,本文结合组织学与胚胎学课堂教学实践,谈了几点教学体会：①激发兴趣,调动学生主动学习的积极性;②传授学习方法,变难记为易记;③培养学习能力、思维能力及基本科研能力。     

解剖学实验教学中的素质教育

今天的教育是明天的科技与经济现代教育必须适应科学技术发展的要求 ,不仅要进行知识的传授 ,更要进行能力的培养 ,要注重学生综合素质的提高。课堂教学是素质教育的主渠道 ,要提高学生的素质 ,必须把素质教育贯穿于每门课程的教学过程中 ,在解剖学实验教学尤其如此。第一、在实验中要强调理论与实验相结合的观点、局部与整体相结合的观点、形态与机能相结合的观点 ,培养学生科学的世界观及方法论。第二、在实验中进行动手能力的培养 :要解剖学实验中培养正确的学习方法 ,学生要通过书本的描述在标本上寻找相应结构 ,以获得获取知识的能力 ,…     

改进组织学与胚胎学实验教学，为基层培养实用型医学生

《组织学与胚胎学》是一门重要的医学专业基础课程，它包含组织学与胚胎学两门学科，内容多，知识面广，专业性强。其教学分为理论教学和实验教学两方面。传统教学较为强调理论知识的传授，相对忽视实验课的教学，忽视学生创新能力的培养和综合素质的提高，培养的学生无法满足我区医疗卫生事业的实际需要。     

充分调动学生学习积极性,提高观察分析和综合能力

组织学与胚胎学是医学生学习过程中最早接触的一门专业基础课程.如何充分调动学生的学习积极性和主动性,提高认知能力,通过理论讲授和实验课教学,很好地理解和掌握这门学科的知识,是在进行教学内容的取舍和教学手段改革中必须非常重视的问题.本文介绍的做法主要是:通过启发式、形象化的理论讲授,传授组织学与胚胎学的基本理论和进展;编写和使用《组织学与胚胎学讲课(复习)提要》,把学什么和怎么学的方法交给学生;采用多种方式(媒介),包括闭路电视教学录像片,光镜彩色照片和电镜照片,实物投影仪的“现场直播”教学和利用幻灯进行阶段复习等多种教学手段,充分调动了学生的学习积极性和主动性,有效提高实验教学的认知效率.通过上述不同环节的教学手段的改革,培养和提高了学生的观察分析和综合能力,使组织学胚胎学的教学水平得到不断提高.