在五年制医学生临床教学中贯彻素质教育的体会

素质教育的提出体现了我国教育思想的巨大飞跃和提高。临床医学是一门实践性极强的应用学科,培养医学生临床实践能力是适应素质教育、培养新世纪高素质医学专门人才的关键所在。介绍在五年制医学生临床带教过程中贯彻素质教育精神,并且不断进行总结、回顾和反思的做法和体会。     

高校图书馆在素质教育中的作用与途径

素质教育是适合社会和个人发展实际需要的一种现代教育,是一种新的教育观和教育思想,实行素质教育是我国教育改革的必然趋势,也是当前学生教育的热门话题.大学生的素质教育在整个学生素质教育中占有重要地位.对大学生的素质教育应贯穿于高等学校教育的每个环节.我国著名的教育家蔡元培先生说:"教育不专在学校,学校之外还有许多厂所,第一是图书馆".一些发达国家把学校与图书馆视为"同一辆车上的两个轮子".从这里可以看出,学校教育与图书馆教育同等重要.我国<普通高等学校图书馆规程>中也明确规定,高校图书馆具有履行教育职能和信息职能的任务.因此,对大学生开展素质教育不仅是学校课堂教学的重要内容,同时也是高校图书馆义不容辞的责任.现就高校图书馆在素质教育中的作用和途径加以讨论.     

浅谈医学生的素质教育

本文依据素质教育的基本思路 ,对医学生素质教育的内容与方法进行了思考 ,提出智育、体育、品德医德教育 ,活动力培养 ,心理素质教育和社会适应力教育是医学生素质教育的基本内容 ,应通过修正教学目标及内容 ,丰富教学过程 ,加强实践环节等方法达到素质教育的要求。1.何谓素质教育教育工作者研究认为 ,素质教育的基本思想起码包含两个方面 ,一个是人的全面发展 ,另一个是教育过程中学生主体性作用的发挥。对全面发展的教育思想有多个层面的理解 ,有人认为全面发展应是对全体社会成员的全民教育 ,既包含了学校教育 ,也包含了成人教育、继续教…     

中医药素质教育略论

一、中医药素质教育的含义为了明确中医药素质教育的含义,我们把近几年教育理论界的同志对教育研究的成果与中医药教育的特点相结合进行了分析和探讨。我们认为中医药素质教育不同于基础教育中的素质教育,它是在中小学素质教育的基础上进一步完善和扩展,并在一般为人的基本品质中渗透了行业和特殊人际关系的要求。它也不同于一般的中医药专业教育,它强调人才的基本品质和整体素质,注重人格完善对专业人员成才的影响。具体地说,中医药素质教育不仅要教学生学会做事,而且要教学生学会做人。既重视专业培养,也强调人文教育,多方面地提高学生的…     

临床课教学中对学生综合素质和创新意识的培养

高等医学院校如何实施素质教育和创新意识及能力的培养,如何培养出能适应21世纪科学技术发展的高质量人才,是摆在我们面前的严峻课题.由于临床课教学是将理论知识与具体实践也就是病人病种相结合,更能体现素质教育和创新意识的培养.因此临床课教学和生产学习在医学生素质教育中显得尤为重要.教育是双重性的,教与学,教是反映教师的素质,学是反映学生的素质,双方应是互学、互补和互动而共同提高.     

中美医学教育对比与我国医学教育改革的若干思考

美国医学是现代医学教育的代表,本文从招生模式和生源质量,培养过程,职业准入门槛以及人文素质教育四个方面对中美医学教育进行比较,并分析了目前临床医学研究生教育的现状,此外在医教协同的教育改革背景下,提出我国医学教育改革的重点和难点。     

浅谈高等院校教师的素质

高等院校要培养造就一批综合素质高的跨世纪人才,主要靠高素质的教师。因此,高等院校抓学生素质教育就得先抓教师素质的提高,教师素质是决定人才素质、教育振兴的关键。高等院校教师应具备什么样的素质？人文教育与专业教育相结合,以提高综合素质为目的,是我国高等教...     

试论素质教育中心理健康教育的重要性

<正>世纪之交,我国高等教育的主流正以它自身发展的规律从应试教育向素质教育转轨,素质教育的观念和思想已经深入人心.对素质教育的探索与实践亦如雨后春笋般地蓬勃开展,尤其是心理健康教育已成为素质教育不可缺少的重要内容.1 心理健康教育是素质教育旋律中最突出的一个音符     

医学生素质教育的研究与探讨

全面推行素质教育已成为我国教育改革和发展的主旋律.作为医学院校,加强对医学生的素质教育,显得尤为重要.在充分认识其重要性的基础上必须抓好几个主要环节:入学教育环节、基础医学教育环节、专业课教育环节、临床实习教育环节和毕业教育环节.必须充实更新素质教育的内容,加强传统医德、廉洁行医、无私奉献和法律法规的教育,提高医学生的思想道德素质.     

医学人文素质教育的历史与现状

古往今来,医学与人文息息相关.西方医学人文素质教育的形成可追溯到古希腊时期,直到20世纪70年代末期才在欧美各国蓬勃发展起来.我国的医学人文素质教育始于远古,兴于隋唐,振兴于新中国成立以后.在医学人文素质教育的现状方面,中国大陆与中国台湾、中国香港地区相比各具特色.成功的医学教育必定是融合并平衡科学教育和人文教育的生态性教育系统.     

临床护理带教教师应该具备的素质

随着护理本科实习生规模的扩大、层次的提高,素质教育的问题也日显重要。素质不是与生俱来的,是通过后天的培养与训练而形成的^[1]。临床带教教师是教学中的生力军,其整体素质的高低直接影响着临床教学水平的高低,在培养出高质量的护理人才中起到举足轻重的作用。由于我国高等护理教育起步晚,发展快,形成教育相对滞后于临床、临床带教护士的总体素质相对滞后于学生的需要。因此,提高临床带教教师的综合素质是亟待解决的问题。     

教育的关键是提高教师素质

实施素质教育,是提高我国竞争能力和综合国力的要求,是建立和完善社会主义市场经济体制的要求,是社会主义精神文明建设的要求。通过素质教育培养的人才应具有较强的主体意识,充满自信、自主、自立、自强和自律的品质;善于与他人合作,有开放意识,善于在开放的环境下与社会各界进行交流和沟通,在开放中求生存、求发展;同时,还具有识别机遇的能力,创新的能力和勇于迎接挑战的能力,有强烈的事业心和社会责任感。要培养出符合上述标准的人才,关键在教师。教师是素质教育的直接实施者,因此,教师的教育思想,人才观念,教育科学和教…     

试议高校图书馆在人才素质教育中的作用

素质教育是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育.实施素质教育是我国的教育面向新世纪的一次战略转折和历史飞跃,它强调教育要全面提高学生的基本素质,要适应社会发展和人的发展需要,要充分开发智慧潜能和发展个性.     

论人文教育在中药鉴定技术课程教学中的渗透

人文教育是培养人文精神的教育.专业课教师在教学过程中应有意识地将课程中蕴含的人文精神贯穿于教学过程的始终,使所教的课程都渗透着人文素质教育.在中药鉴定技术课程的教学过程中,从加强爱国主义教育,增强民族自豪感,热爱中医药事业,讲究职业道德,培养法制观念,渗透科学发展观教育和环保教育,加强资源保护的意识,赏析药名诗词、对联,激发学生兴趣,加深文化底蕴几个方面渗透人文教育.     

浅议素质教育

1 素质教育是一场深刻变革作为教育的本义和宗旨,素质教育并不是一个新提出的概念。但长期以来,由于教育管理的计划模式,传统教育在传授知识和教学组织方面的优越性,人才选拔和用人机制等许多主客观复杂因素的影响,使得我国教育在取得巨大成就的同时,仍然存在传统教育“重知识传授,轻能力培养”的倾向,仍然存在“为应试而教,为应试而学”的倾向。存在违背年轻一代身心发展规律的做法,已不能适应飞速发展的知识经济时代的需要。在世纪交会之际,在社会变革之时,党中央、国务院在各级各类学校全面推进素质教育,就是要引起和不断推…     

化学教学中的素质教育

提升国民素质,全面推进素质教育是我国各级教育教学工作者当前和今后一个非常重要和迫切的任务.本文从化学教学过程中以应当怎样贯彻素质教育为主题谈了如何在化学教学过程中实施素质教育.     

全面推行素质教育 培养高素质综合型人才

医教研究中等医学教育要在 2 1世纪适应社会主义市场经济的需求和可持续发展 ,必须全面推行素质教育。由培养“专一型”的卫技人才 ,转向培养全面发展、整体素质高的“综合型”人才。为此 ,我校大胆探索、认真实践 ,努力开创学校素质教育新局面。1　素质教育需要高素质的教师 ,加强师资队伍建设是实施素质教育的关键一是转变教育观念 ,树立终身教育观。随着教育现代化的日趋形成 ,卫校教师必须认清当代教育的发展趋势 ,不断地学习新知识、新理论 ,掌握新技能。由“生物医学教育模式”转变为“生理—心理—社会医学教育模式” ;由“应试教育…     

人文素质教育与高校语言文化教学

素质教育作为我国教育体制改革的一种教育模式,已付诸于广大教育工作者的教育实践中并产生了积极的社会效益.素质教育是依据马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学的基本理论,着眼于克服应试教育弊端,为推进全民素质而提出的一种教育模式. 1 高校人文素质教育的现状 首先,当代大学生中有许多积极向上的精神,但是我们也不能忽视一些消极错误的东西,比如价值观的迷惘、放任自我、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题.     

针对护理本科生特点展开临床带教

我国的高等护理教育尚属起步阶段,本科护理教育体系还不是很完善,而临床护理教育更是一个薄弱环节.如何搞好临床护理教学,将护理本科生培养成新型的护理临床、教学和科研人才一直是现代护理教育工作者关注的热点.要做好护理本科生的临床带教工作必须根据她们的不同特点和临床带教的经验,不断改进临床护理带教的不足,探讨提高护理带教的新思路.本人在临床护理本科生带教过程中,总结了几点体会现报道如下.     

医学生批判性思维教育理论的发展思路与启示

批判性思维是医学生必须具备的基本能力,其教育一直备受西方国家医学教育研究者的关注.围绕“教什么”“如何教”和“如何更好地教”,西方学者为医学生批判性思维教学实践提供了重要参考.医学生批判性思维教育研究在我国尚处于起步阶段,沿袭西方国家医学教育批判性思维教育理论发展思路,我国未来的研究工作应当关注：界定医学教育视域下批判性思维的概念和内涵;探究新的和有效的批判性思维教学方法和策略;构建医学生批判性思维影响因素模型;评价我国医学院校批判性思维教学现状.