军医学员政治理论课学习心态的调查与思考

军医学员对政治理论课存在怎样的学习心态？教员应根据根据不员的学习心理状态改进自己的教学？这是政治理论同比较关心的问题。为此，笔对这个问题进行了调查分析，结果表明：绝大多数学员对政治理论课比较感兴趣，但必须加大课堂教学力度，提高政治理论课的教学质量，使学员扎实掌握基本理论；加大教员培养力度，为搞好课堂教学提供强有力的保障；加大教学改革力度，尽量采用新颖，灵活，实践指导性强的教学方法。     

海军舰艇军医学员营养状况调查

1990年5月对我国405名舰艇军医在校学员进行了首次全面的营养卫生调查。结果表明每人每日实际消耗的热能平均为13.96MJ,属中等强度体力劳动。检查发现营养状况优良者占64.70％,中等者占33.10％,不良者占2.20％。同时发现由于Vit A供应严重不足,64.29％的人暗适应时间延长;由于Vit B2供应不足,35.72％的人体内Vit B2缺乏,并有阴囊皮炎、口角炎等症状;由于烹调方法欠妥,62.50％的人体内Vitc缺乏,26.50％的受检者患有齿龈出血、肿胀、充血及口腔粘膜溃疡等。本文对加强院校食品卫生管理、普及食品卫生知识方面提出了建议。     

三届军医学员内科学毕业考试结果分析

一、前言本校进行的毕业考试是学员在学完全部课程并经临床实习后的鉴定性考试。其目的是评定学员经过三年的学校培养是否已达到军医水平。考试内容以临床内科为主,也包括基础各科有关内容和化验、X线和心电图分析等。毕业考试不仅能评价学员的知识水平,而且对学校的教学过程的协调性、教学方法、学员的学习态度和学习方法都有显著的反馈作用,而能否达到这一目的又决定于命题的质量。本文试图通过对80、81、82三届军医学员的内科毕业考试结果的系统分析,回答下列问题:1.试题的合适性;2.试题的可靠性;3.考试结果对教学的反馈作     

军医学员的主要心理挫折及其自我调节方式

军医学员的心理挫折和自我调节方式,不仅影响学员日常的学习、生活和工作,而且对军校思想政治教育工作也会带来不同程度的影响。了解和把握学员的心理挫折和自我调节方式,不仅有利于改进学员的学习、生活和工作,也有利于加强军校思想政治教育工作的针对性和实效性,提高工作的质量。     

军医学员心理疲劳状况及其主要影响因素

调查表明；军医学员普遍感到心理疲劳，影响因素主要包括学习压力，生活条件，规章制度以及家庭，社会的影响等，从总体上说，军医学员要克服心理疲劳，关键在于树立远大理想，培养吃苦耐劳的精神和挫折随能力，当然，教育管理者的引导也是必不可少的。     

改进生物化学教学方法,提高军医学员的综合素质

培养高综合素质的军队高级医学人才是军医大学的主要任务,作者在生物化学课堂教学的过程中通过课前调研、课堂教化及课外引导,充分掌握生物化学教学在当前大学生素质教育过程中的薄弱环节,通过改进传统教学方法,将综合素质培养融合于科学知识的传授过程中.     

关于舰艇军医的医务知识更新

如何根据舰艇部队的特点。巩固和提高舰艇军医的医疗救治水平以及知识更新,对做好部队平战时的卫勤保障工作,具有重要意义。为此,我们曾对某潜艇部队进行了调查,结果表明,尽管每艇配的军医大多数是经过系统学习的大、中专毕业生,而且都经过专科进修,上艇后,由于医疗实践机会少了,临床知识就缺乏,久而久之,造成新的     

浅谈实验室的现代科学管理

本从实验室建设发展规划、实验室综合项目管理、实验室工作人员管理、实验室工作评估等几个方面阐述了如何更进一步地增强管理意识、完善管理内容、不断提高实验室的现代科学管理水平，以适应新时期实验谆教学发展的需要。     

某军医院校毕业学员战救技能掌握现状研究

目的 调查某军医院校毕业学员战救技能掌握现状并分析其影响因素.方法 2021-05月,采用方便抽样法,使用自行设计的调查问卷,选取某军医院校临床医学、海军医学、护理学等7个专业258名毕业生进行调查.结果 学员战救技能自评平均得分为(3.78±0.85),得分最高的前3个条目依次为心肺复苏术(4.15±0.91)、止血技术(3.90±0.98)和包扎技术(3.84±0.96).知识测评总正确率为(74.24±15.17)％,正确率最高的前3个项目依次为固定技术(85.79±26.23)％、心肺复苏术(83.53±29.09)％和通气技术(76.55±23.80)％.多元逐步回归分析显示,学员的性别、专业和战现场急救学习情况与学员战救技能平均正确率相关.结论 学员战救技能自评和战救知识测评正确率均处于中等偏上水平,学员能力自评得分能够在一定程度上反应其真实水平,可尝试采取差异化培训策略等进一步提升全体学员战救知识掌握情况.     

军医院校学员毕业前心理防御机制及心理健康水平调查

目的 分析军医院校学员毕业前心理健康水平并探讨其与防御机制的关系。方法对263名毕业前军医院校学员应用SCL-90问卷和DSQ问卷进行测评。结果40.45％的毕业生有不同程度的心理问题,性别和专业之间无显著差异。有各种心理问题的毕业生不成熟和中间型防御机制得分高于心理比较健康的毕业生,差异有显著性。结论心理健康水平低下的毕业生更倾向于采用不成熟防御机制,表现为易投射、被动攻击、潜意显现、爱抱怨、好幻想、分裂、退缩、回避和躯体化及消耗倾向。     

组织军医系学有余力学员进行业余科研的体会

高等学校改革应着眼培养创造性人才。为达此目的,除了要改变看待人才的质量观,改变旧的课程体系,更新教学内容以及改变注入式的教学方法,提倡自学,培养学生学习的主动性和创造性之外,还要提倡大学生开展业余科研活动以培养学生的创新能力。     

创建新型激励模式，加强学员学习管理

学员学习信心不足是学习管理中普遍存在的问题。本着创建“展示成功，创新自我”新型激励模式的基本思路，我们设计使学员以自己某个成功的学习及工作案例为研究对象，突出“发现”、“研究”与“创造”，充分展示成功的一面，满足在学员群体中受尊重的心理需求，重新塑造其信心，提高学习质量。     

班主任要学习管理学知识

阐述班级管理主要解决的2个问题：明确管理是手段，不是目的，把管理工作与教育结合起来；在班级管理中坚持民主的原则。     

浅谈军医学校实验室管理体制改革

加强实践性教学环节,是全军专业技术院校培养高质量应用人才的客观要求。针对军医学校的现状看,教学的物质条件及管理体制与保障实践性教学环节的工作,存在着两个不适应的情况,即实验室的建设与教学的需求不相适应,实验室的管理体制与教学物质基础不相适应。具体表现在,一.实验室建设状况不能满足教学的需求。学校设     

军医院校管理人才继续教育初探

随着继续医学教育在全国、全军医疗专业技术人员中的不断普及,对军队医学院校中管理人才的继续教育也逐步成为我们面临的一项迫切任务,并日益受到重视。军队医学院校管理人才是指包括院校领导成员在内的行政、政工、教学医疗管理、后勤等方面的各级各类管理干部。他们与教     

军医大学学员学习情况分析

目的调查军医大学学员学习情况,以期能全面、真实地评价学生的学习成果。方法应用学习动机简易评定量表等在内的综合问卷,调查3所军医大学5 392名学员的学习动机、学习态度、学习期望、学习成绩,并进行不同群体的比较。结果①军医大学学员总体学习动机强度得分为(1.960±0.574)(满分为3分),不同院校层次、性别、专业、年级的学员均未见统计学差异(F/t=2.859,1.095,3.126,1.061,P=0.091,0.295,0.044,0.364)。②学员总体自评的学习态度得分为(2.620±0.806)(满分为4分),不同性别、不同年级学员自评的学习态度没有统计学差异(F/t=3.753,2.355,P=0.053,0.070),而不同院校层次、是否临床专业学员之间均有统计学差异(F/t=12.007,4.209,P<0.05)。③学员总体对学习成绩的期望值得分为(2.440±1.012)(满分为4分),不同性别学员对学习成绩的期望值没有统计学差异(t=0.127,P=0.722),不同院校层次、专业、年级学员之间均有统计学差异(F/t=119.739,168.221,4.268,P<0.05)。④学员总体学习成绩得分为(2.510±0.818)(满分为4分),不同性别学员的学习成绩没有统计学差异(t=2.227,P=0.136),不同院校层次、专业、年级学员之间均有统计学差异(F/t=5.877,17.816,10.632,P<0.05)。⑤不同动机的学员,学习成绩未见统计学差异(F=2.858,P=0.057);而自评的学习态度和对学习成绩期望值不同的学员,学习成绩有统计学差异(F=247.404,206.770,P<0.05)。结论军医大学学员总体学习情况良好,学习态度和期望对成绩具有正向的促进作用;对不同群体的细化分析,为比较和借鉴不同学生的学习情况提供了依据;对不同群体的细化分析,为客观、多元的比较和借鉴不同学生的学习情况提供了依据;应采取多项有力举措,全面提升学生学习成效。     

基层军医学习中医的几点体会

卫生队、所的军医长期工作在部队基层,是部队卫生建设的根基。提高基层军医的能力素质可以更好地保障部队战斗力,学习中医有利于基层军医能力素质的提高。作为基层军医,笔者就学习中医的几点体会报告如下。