口腔健康教育对改善青少年口腔卫生状况的效果评价

目的评价口腔健康教育对改善青少年口腔卫生状况的效果。方法从学校学生中随机抽取436名学生,分为教育组和对照组。对教育组学生通过讲课的方式进行口腔健康知识宣传教育,同时要求教育组学生在老师的监督下认真刷牙;对照组不做任何干预措施。结果3个月后,教育组学生的口腔卫生指数(OHI)与对照组相比有明显改善(P<0.05),牙龋指数(GI)也有明显下降(P<0.05)。结论增加青少年口腔保健的知识和行为对口腔健康状况的改善是行之有效的。     

健康教育在改善小学生口腔卫生状况中的效果分析

采用文字、电化、语言三种健康教育形式，对小学生进行半年口腔卫生知识普及教育，并以教育前后牙菌斑指数测定为效果比较依据，观察到经过三种形式的教育，特别是语言教育，有明显改善学生口腔卫生的效果。     

通过口腔护理改善口腔卫生的效果评价

目的:应用中药口腔护理液和传统口腔护理液对口腔进行护理,对比观察这两种口腔护理液对改善口腔卫生的效果。方法:将入选的80名患者随机分为2组即中药口腔护理组和传统口腔护理组,观察各组口腔护理前后细菌培养、口腔清洁度、口腔p H值、口腔舒适度这4项指标的变化情况。结果:采用中药口腔护理液护理口腔后菌落总数明显减少,传统口腔护理液护理口腔后菌落总数无明显变化;采用前者护理后的清洁度和舒适度都比后者效果要好,p H升高更为明显。结论:采用中药口腔护理液可以改善口腔的卫生状况,如降低菌落总数、增加清洁度和舒适度、增加p H。并且中药口腔护理液比采用传统的口腔护理液效果更好。     

通过口腔护理改善口腔卫生的效果评价

目的：应用中药口腔护理液和传统口腔护理液对口腔进行护理,对比观察这两种口腔护理液对改善口腔卫生的效果。方法：将入选的80名患者随机分为2组即中药口腔护理组和传统口腔护理组,观察各组口腔护理前后细菌培养、口腔清洁度、口腔 pH 值、口腔舒适度这4项指标的变化情况。结果：采用中药口腔护理液护理口腔后菌落总数明显减少,传统口腔护理液护理口腔后菌落总数无明显变化;采用前者护理后的清洁度和舒适度都比后者效果要好,pH升高更为明显。结论：采用中药口腔护理液可以改善口腔的卫生状况,如降低菌落总数、增加清洁度和舒适度、增加pH。并且中药口腔护理液比采用传统的口腔护理液效果更好。     

健康教育对小学生口腔卫生及行为改善的效果评价

本课题利用大学生暑期三周的社会实践,先对大学生进行口腔健康知识培训,合格后通过他们对农村小学生进行口腔健康知识、行为调查,并进行口腔卫生行为指导。现将结果报道如下。l对象与方法1．l对13名口腔专业H年级大学生进行为期3天的培训,内容有口腔保健知识、正确的口腔健康行为、牙菌班测试及检查（采用1987年辽宁省卫生防疫站的测试法）。牙菌斑指数判断标准为：＜1．10属刷牙基本清洁,1．11－2．m欠清洁,＞2．m则刷牙基本无效。龋齿的检查、诊断标准是以世界卫生组织于lop4年内部公布的标准为准。所有大学生均作一致性检验,以口…     

健康教育对改善9～10岁儿童口腔卫生状况效果评价

小学生处于恒牙萌出、乳牙依次替换的混合牙列阶段,此时恒牙易患龋,同时也是牙龈炎的发病高峰.第3次全国口腔健康流行病学调查结果显示,儿童牙龈炎的患病率达55％,12岁年龄组的牙结石检出率为50％以上,处世界较高水平[1].而国内多项调查研究也表明,儿童、青少年人群的口腔卫生习惯差,口腔知识贫乏[2-3].本研究的目的是探讨系统的口腔健康教育对维护儿童口腔卫生效果的影响,以提高家庭成员口腔保健意识,特别是对孩子口腔健康的关注程度和能力,推动全社会关注儿童口腔健康.     

口腔卫生干预效果的评价

对小学三年级学生282名，随机分成口腔健康教育组（HEG）、口腔卫生宣传组（HPG）、实验对照组（ECG），进行3个月的口腔卫生干预，前后采用简化口腔卫生指数（OHI－S）中的软垢（DI）指数来进行评价，结果表明：干预前DI值为3．49±1．47、3．67±1．29、3．85±1．32；3组间DI值差异无显著性（P＞0．05）；干预后DI值为2，51±1．60、3．27±1．46、3．29±1．43，HEG组与HPG组和ECG组差异具有高度显著性（P＜0．001）．而HPG组和ECG用差异无显著性（P＜0．05）。     

口腔健康教育对学龄前儿童口腔健康行为和家长口腔卫生认知的影响

目的了解口腔健康教育干预前后温州市学龄前儿童家长口腔卫生知识、态度以及儿童口腔健康行为的改变情况,为制定针对性的口腔健康教育策略提供依据。方法2020年5—12月采用整群随机抽样方法,选取温州市龙湾区3所在园儿童人数大于150人的幼儿园,对在园的480名4~6岁儿童及其家长进行口腔健康教育干预。使用第四次口腔流行病学调查问卷收集干预前后儿童家长口腔卫生知识、态度以及儿童口腔健康行为情况。结果干预前、后儿童家长对“食用甜食可以导致龋齿”和“龋齿可以引起牙龈发炎”的知晓率均在90%以上。干预后儿童家长对口腔疾病知识的后5题知晓率均明显高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.001)。干预前、后儿童家长对“口腔健康对自己的生活很重要”持积极态度率均在90%以上。干预后的儿童家长在“预防牙病首先靠自己”“保护孩子六龄牙很重要”“定期口腔检查是十分必要的”“乳牙龋齿应及时充填”“乳牙缺失应及时制作间隙保持器”持积极态度明显高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.001);干预后儿童刷牙频率明显高于干预前,差异有统计学意义(χ^(2)=124.993,P<0.001);干预后家长帮助儿童刷牙率(41.04%)明显高于干预前(19.17%),差异有统计学意义(χ^(2)=54.579,P<0.001);干预后儿童含氟牙膏使用率、饭后刷牙/漱口率均明显高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.001)。干预后儿童“甜点食用频率≥1次/d”率明显低于干预前,差异有统计学意义(χ^(2)=84.832,P<0.001);干预后儿童碳酸饮料饮用频率明显低于干预前,差异有统计学意义(χ^(2)=54.248,P<0.001);干预前、后儿童口腔清洁率分别为65.63%、82.08%,干预前后儿童口腔清洁率差异有统计学意义(χ^(2)=33.667,P<0.001)。结论对学龄前儿童家长进行口腔健康教育,能够促进学龄前儿童养成良好的口腔卫生习惯,对预防口腔疾病的发生具有重要意义。     

12岁儿童口腔健康教育效果评价

[目的]探讨口腔健康教育对12岁儿童口腔健康知识、态度、行为以及口腔卫生的影响. [方法]选择小学6年级12岁儿童共120名,随机分为实验组60名进行口腔健康教育,并课间在学校老师监督下用BASS法刷牙1周,对照组60名不作任何口腔健康教育及刷牙指导,两组均在干预前后行口腔健康问卷测试、菌斑染色测试和菌落计数. [结果]在口腔卫生知识和行为方面,实验组在关于牙龈炎和龋齿的病因、含氟牙膏的作用和使用率、刷牙的频率等回答正确率都有明显的提高,尤其对含氟牙膏的作用认识升高了67.7%.实验组的菌斑指数在干预后下降了29.75%,差异有统计学意义(P<0.05),MS菌数在干预后有明显下降,差异有统计学意义(P<0.05);对照组差异均无统计学意义. [结论]口腔健康教育能明显提高儿童的口腔健康知识和行为,有效改善儿童口腔的卫生状况.     

口腔健康教育对固定正畸患者口腔卫生行为的影响

目的了解用固定矫治器治疗牙合畸形的患者,通过实施口腔健康教育后其口腔卫生行为和对口腔健康知识认知的变化．方法对正畸科就治的11-15岁患者400人,在接受正畸治疗前和治疗完成后对患者进行口腔问卷调查结果患者刷牙的次数和时间都有提高,对口腔健康知识认知程度明显增加,细菌会引发龈炙、龋齿可由牙面上细菌引起等方面的认知改变尤为明显.结论通过对牙舍畸形患者进行口腔健康教育、不定期指导和督促,使其提高了对口腔健康知识的认知和维护意识．从而改变其口腔卫生状况.     

孕妇口腔健康教育干预效果评价

目的了解孕妇的口腔健康知识、态度及行为现状,评价其健康教育的干预效果,为制定孕期及孕前口腔健康教育策略提供依据。方法在上海市某区级妇幼保健院整群抽取处于孕中期的妇女共300人。在干预前使用自行设计的调查问卷对调查对象进行口腔健康知识、态度及行为状况的基线调查。在孕妇常规的产前健康教育课程中加入20 min有关口腔健康知识的内容,并于课后进行快速效果评估。在2个月后对同一人群进行随访,了解其口腔保健行为的改变情况。结果干预后,孕妇的各项口腔健康知识知晓率均有了显著提高,知识总平均分从干预前的63.48分上升到86.03分,及格率为从63.09%上升到91.6%;刷牙方式、时间、饭后漱口、及时进行口腔检查等多项健康行为形成率均有显著提高。多因素分析结果显示,孕妇本人的文化程度及其配偶的文化程度是影响孕妇口腔健康知识水平的主要因素。结论产前口腔健康教育干预可显著提高孕妇口腔健康的知信行水平,倡议将孕期口腔健康教育列为围产期保健及牙病防治的重点项目,探索产科及口腔科跨部门合作的孕期口腔教育模式。     

加强健康教育促进小学生口腔卫生的改善

我们于1997年在1所小学进行口腔卫生教育和强化卫生行为，对口腔卫生改善情况进行了追踪观察，报告如下。1对象和方法1．1对象选择1所一般小学，全校1025名学生为教育对象，从中随机抽取300名学生（1－6年级各一班）作为追踪样本。定期用牙菌斑指示剂检查口腔卫生状况，作为客观指标。1．2方法1．2．1开展口腔卫生教育由保健教师上卫生课，讲解怎样保护牙齿、预防使齿、早晚刷牙、饭后漱口、刷牙的方法等知识，并利用板报、广播、图片展览等向学生进行全面口腔卫生知识教育，组织学生自己动手编写口腔卫生小报及刷牙表演赛等。1．2．2强化卫…     

口腔卫生宣教在促进青少年口腔健康中的意义及效果评价

目的评价口腔卫生宣教在促进青少年口腔健康中的意义及效果。方法在2019年9月-2021年12月于昆明市3所初中中每所抽签选择3个初一班级作为研究对象,3所中学抽取的3个班级分别列为A组(n=90)、B组(n=90)、C组(n=90),在其青春期龈炎治疗中,三组均予以同一幻灯片文稿展示口腔卫生重要性,同时A组进行牙模演示宣教,B组进行视频口腔卫生宣教+牙模演示宣教,C组进行模型口腔卫生宣教+菌斑指示剂使用指导刷牙,观察三组口腔健康教育前后的牙龈指数(GI)变化以及人群简化软垢指数(DI-S)变化。结果三组口腔健康教育前的GI指数及DI-S指数差异均无统计学意义(P>0.05);口腔健康教育一个月后,C组GI指数低于A组和B组,差异有统计学意义(P<0.05);B组GI指数稍低于A组,差异无统计学意义(P>0.05);C组DI-S指数明显低于A组和B组,差异有统计学意义(P<0.05),B组和A组DI-S指数差异无统计学意义(P>0.05)。结论在通过幻灯片文稿展示口腔卫生重要性的基础上再进行模型口腔卫生宣教和使用菌斑指示剂指导刷牙不仅可以进一步降低GI指数,而且还可以有效降低DI-S指数,对促进青少年口腔健康具有积极作用。     

医学院校学生口腔健康教育效果评价

通过口腔健康教育传播口腔保健知识和技术 ,影响个体和群体行为 ,预防疾病 ,消除危险因素 ,促进口腔健康〔1〕。不同的对象对口腔健康教育知识的接受力不同。医学院校的学生 ,特别是口腔系学生 ,应该说是人群中接受力最强、行为改变最快的一个群体。为了评价这一特殊人群的口腔健康教育效果 ,我们作了此项调查。1　对象与方法1.1　对象 :受试者为本校口腔系四年级学生 ,其中本科班 30人 ,专科班 42人 ,共 72人。男性 47人 ,女性 2 5人 ,年龄 2 1～ 2 5岁 ,平均 2 3岁。1.2　方法 :在“口腔预防医学”理论课上 ,详细讲述有关去除菌斑的方法及…     

小学口腔卫生知识教育及效果评价

坚持口腔卫生知识教育是防治小学生口腔疾病的重要措施。瓦房店市防疫站从1988年开始,结合全国首批农村学校卫生试点县工作,把口腔卫生知识教育纳入日程,经过三年反复强化教育,学生的口腔自我保健意识提高,不良的口腔卫生习惯及口腔疾病明显减少。 1 对象与方法 1.1 对象本市某小学三年级学生 1.2 教育形式①每学期两次口腔卫生知识课;②校内广播和黑板报定期宣传口腔卫生知识;③现场训练掌握正确刷牙方法;④借9.20全国爱牙日之际组织口腔卫生知识竞赛。 1.3 调查方法:开展口腔卫生知识教育前     

小学生口腔健康教育效果评价

目的 通过健康教育干预性研究，探索学生常见病防治的有效方法。方法 对比实验。结果 两组之间有显性差异。结论 开展口腔卫生健康教育，对提高小学生口腔卫生知识水平，培养其良好的口腔卫生习惯具有显的促进作用。     

小学生口腔健康教育及效果评价

对成都市区１～５年级小学生７６１人进行为期６个月的口腔健康教育干预，真口腔卫生状况和口腔卫生习惯均得到明显改善，对于城市小学生的口腔卫生健康教育，应注重刷牙质量，这是保证口腔健康的重要措施。     

新疆兵团小学生口腔健康教育效果评价

目的 了解兵团小学生口腔健康教育前后对口腔保健知识的掌握程度、态度及相关的行为。方法 采用整群分层随机抽样方法在35所小学中抽取9所小学1－6年级，每年级1个班共计190名小学生，在开展口腔健康教育课前后，以问卷方式对口腔卫生知识知、信、行水平进行调查。结果 口腔健康教育前后兵团小学生口腔卫生知识知晓率、保健牙刷使用率、刷牙肯定率、正确刷牙率有显提高，统计学处理有显性差异9P＜0.01）。结论 口腔健康教育是提高小学生卫生知识、信念、行为的易行有效措施；小学生口腔健康教育应有计划、系统、长期地进行。     

梧州市区小学生口腔健康教育效果评价

了解小学生口腔卫生知识行为现状,并评价健康教育效果,为开展小学生口腔健康教育提供依据.方法 采用整群抽样方法,抽取梧州市市区20所小学二年级在校学生1 304名进行为期1个月的口腔健康教育,以问卷调查方式评价健康教育效果.结果 健康教育后,除引起龋齿和牙龈出血的原因外,小学生的口腔卫生知识知晓率与健康教育前比较差异均有统计学意义(P值均<0.05);口腔卫生行为如每天刷牙2次、选用含氟牙膏和正确刷牙方法的持有率比健康教育前分别提高了10.76,17.73和8.41百分点,差异均有统计学意义(P值均<0.05).结论 应将口腔健康教育作为小学生健康教育工作重点之一,以提高小学生的口腔健康水平.     

参与型口腔健康教育对口腔卫生知信行的影响

目的评价参与型口腔健康教育对牙周健康状况及相关知识、行为改善的影响。方法将北京市两个城区中8个社区或单位的300名15～64岁的志愿参加者分为实验组（参与组）和对照组（常规教育组）。参加者在基线、6个月和12个月时，接受牙周健康状况的检查和问卷调查。基线检查后，对所有参加者进行龈上洁治术。随后对实验组在专题小组访谈的基础上，进行小组讨论形式的参与型口腔健康教育，在6个月当中，提供在家使用的保健牙刷、牙间隙刷、牙膏和菌斑染色片。同时，提供专为口腔健康教育设计的阅读材料。对照组发给同样内容的健康教育阅读材料。最后比较两组间在牙周健康状况、口腔卫生知识和行为方面的改善情况。结果12个月后实验组牙石指数的均值明显低于对照组（P〈0．05），并有显著性差异。在口腔卫生知识和行为方面，实验组也在刷牙方法、选择保健牙刷、更换牙刷频率和使用牙间隙刷上比对照组提高了8．7％～31．3％。结论参与型口腔健康教育方法能明显改善牙周健康状况，能提高参与者的口腔卫生知识和行为。