"万名乡村医生培训"项目第二期培训班在渝开班

由中国红十字基金会联合中国医科大学卫生部中国乡村医生培训中心共同组织实施的红十字天使计划“万名乡村医生培训”项目，全国第二期乡村医生培训班于6月14日在重庆进行了开班仪式。来自全国8个省市的121名乡村医生参加了本次培训班，将接受为期14天的理论培训和临床实习。     

“万名乡村医生培训计划”项目协调暨师资培训工作会议在京召开

由中国红十字基金会和中国乡村医生培训中心共同主持的“万名乡村医生培训计划”项目协调暨师资培训工作会6月29日在北京召开。参加人员为各项目省、市及地区（具体为辽宁、云南、广东、陕西、湖北、上海、北京7个省市）卫生厅、局及红十字基金会的有关负责人和具体负责培训工作的人员。     

福建省乡医培训工作实践与启示

文章介绍了2005年至2008年福建省乡村医生规范培训的具体做法,包括建立完善的培训网络、编写具有福建特色的乡医培训教材、重视师资培训,加强教学管理、制定评估指标体系,检查落实乡医培训工作乡医培训成效等几方面,同时针对乡医培训存在的问题提出了三点启示：要提高乡村医生水平,培训工作要常抓不懈,一定要坚持每年集中培训;乡医培训的内容和方式要符合乡医的特点,同时资金上要扶持乡医培训;乡医培训工作还要有制度的保障和政策上支持。     

利用民办教育资源培训乡村医生的效果评价

目的评价山东省利用民办教育资源培训乡村医生项目的效果。方法通过问卷和座谈等方式对山东省卫生厅利用民办教育资源(民办学校)免费培训的第15期乡村医生和师资进行现场调查。结果学员对由政府组织、民办学校具体承办的乡村医生免费培训项目评价高,对该项目的总体满意度达到100%;对培训教师评价好,97.6%的学员认为教师的授课态度"好"或"较好;"86.8%的学员认为培训效果"好"或"较好"。结论政府利用民办教育资源免费培训乡村医生是可行的,达到了学员、政府和民办学校三满意的效果,为利用社会资源培训农村卫生人才做了有益的尝试,但培训中仍存在一定的问题,需在今后的培训组织中加以注意。     

乡村医生的培训及素质情况研究：福建省建阳市顺昌县乡村医生调查报告

目的：研究乡村医生的培训和素质状况,为提高村医质量提供依据。方法：设计问卷调查表,对福建省建阳市和顺昌县６个乡１５４名村医进行问卷调查。结果：乡村医生素质有明显提高。表现在：累计培训时间长,多数愿意继续留在村医工作岗位,满意率较高;基本掌握了村医常规操作的有关知识和技能。村医质量不尽人意之处有：年龄偏大,文化程度偏低,很少具有中专学历者进入村医队伍。建议：进一步加强乡村医生队伍规范化管理,争取有８０％乡村医生累计培训在２年以上,达到中专学历水平。     

河北省乡村医生培训需求及培训效果分析

目的 通过对河北省乡村医生队伍和培训现状调查研究,提出进一步完善培训模式、提升乡村医生服务能力水平的具体建议,为相关医学教育及卫生管理部门决策提供参考。方法 基于河北省基层卫生人才能力提升项目(由河北医科大学乡村医师学院承办),对河北省乡村医生所进行的3年培训实践,采用问卷星调查方式对乡村医生的基本情况、使用基层平台对培训学员进行培训前后考试、运用SPSS统计软件进行数据分析并对培训进行效果评价。结果 河北省乡村医生年龄以41～50岁为主(53.1%),学历以专科为主(92.61%),执业资质多为河北省颁发的乡村医师上岗证(53.52%);培训内容需求上应以常见病的诊治与急救和合理用药为主,针对新冠疫情防控,应加强乡村医生传染病的早期识别培训;90.76%的乡村医生每年都能获得至少一次培训机会,最适宜的培训地点是乡医所在卫生院,一些乡村医生不能参加培训的主要原因是学工矛盾;学员对乡医培训师资比较满意、每次培训后成绩较培训前有较大提升,2018—2020年成绩逐年提高,且提高值差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 河北省乡村医生年龄分布不均衡、学历偏低、执业资质较低。在以后的乡...     

乡村医生注册培训的现状分析及今后的工作思路

国务院《乡村医生从业管理条例》第三十一条规定“省、自治区、直辖市人民政府组织制定乡村医生培训规划,保证乡村医生至少每2年接受一次培训”。2006年浙江省乡村医生培训学校组织了全省乡村医生的执业注册培训,根据培训的过程和结果进行了充分的分析和论证,在通过调查研究和总结培训教育经验的基础上,确定今后的乡村医生执业注册培训的思路。     

《中国农村卫生服务筹资和农村医生报酬机制研究》系列报告之十六乡村医生的培训及素质情况研究——福建省建阳市顺昌县乡村医生调查报告

目的：研究乡村医生的培训和素质状况,为提高村医质量提供依据。方法：设计问卷调查表,对福建省建阳市和顺昌县6个乡154名村医进行问卷调查。结果：乡村医生素质有明显提高,表现在：累计培训时间长,多数愿意继续留在村医工作岗位,满意率较高;基本掌握了村医常规操作的有关知识和技能。村医质量不尽人意之处有：年龄偏大,文化程度偏低,很少具有中专学历者进入村医队伍。建议：进一步加强乡村医生队伍规范化管理,争取有80%乡村医生累计培训在2年以上,达到中专学历水平。     

乡村医生现场心肺复苏强化培训的探讨

[目的]了解乡村医生目前对心肺复苏(CPR)技术的实际掌握现状、分析原因,探索能使乡村医生规范、熟练掌握CPR技术的有效途径。[方法]对1120名乡医进行问卷调查,并将其中自认为已掌握了CPR技术的462名乡村医生进行强化培训前、后的现场考核。[结果]强化培训前现场CPR考核合格率仅为46.5%,其出错较多的步骤在胸外心脏按压、开放气道等,经强化培训后合格率显著提高,存在统计学差异(P<0.05)。[结论]乡村医生虽然大部分都接受过CPR技术的培训,但实际掌握率较低,亟需对他们进行规范、有效的强化培训,从而真正实现CPR的普及,提高我国乡村基层的急救水平。     

河北省肃宁县实施健康促进安全注射情况调查分析

目的：促进安全注射工作，提高广大农民的自我保护意识和健康水平。方法：在肃宁县采用无记名方式发放《安全注射项目实施意见征求表》进行安全注射知识调查，并对全县乡村医生进行安全注射知识培训。结果：对全县365名乡村医生分两期进行培训，培训率为82．58％，其中男乡医279人，女乡医86人。结论：通过安全注射的政策倡导、法律宣传、乡村医生培训、群众监督举报等形式，提高乡村医生的安全注射知识水平及实施安全注射的技能。     

淮阴市乡村医生培训工作的实践与思考

淮阴市乡村医生培训工作的实践与思考俞荣华（江苏省淮阴市卫生局２２３００１）俞均（江苏省淮阴卫生学校２２３３００）１淮阴市乡村医生培训工作的实践淮阴市的乡村医生培训工作，一般是从８０年代开始的，或由县卫校培训，或由县医院、乡卫生院培训，甚至在村卫生室带...     

乡村医生健康教育培训效果分析

为积极开展农村健康教育,2001年4～6月,湖南省常德市鼎城区以乡(镇)为单位对全区30个乡镇近500名乡村医生进行了健康教育培训.培训前对乡村医生的基本情况、相关知识进行了调查和测试,收回有效试卷334份,现将结果分析如下.     

从传染病防治知识测试结果看乡村医生培训工作

目的:探讨对乡村医生进行艾滋病等重点传染病防治知识培训效果.方法:采用自编的艾滋病等重点传染病防治知识测试卷对569名乡医进行考试,并将培训组与未培训组进行了对照.结果:测试结果显示成绩普遍低下,培训组明显高于未培训组.结论:应结合乡村医生培训现状,广泛开展传染病防治知识的宣传及教育,提高乡医对传染病防治知识的知晓率.     

2004年全国乡村医生培训中心主任工作会议纪要

2004年全国乡村医生培训中心主任工作会议于2004年4月16日～17日在厦门市召开。来自全国18个省、市、自治区的37名负责乡村医生培训工作的代表出席了会议。卫生部科技教育司解江林处长出席会议并就乡村医生在岗培训工作作了重要指示;中国乡村医生培中心主任、中国医科大学韩民堂副校长出席会议并代表中国乡村医生培训中心对来自乡村医生教育第一线的代表们表示了亲切的慰问和欢迎;福建省卫生厅科教处曾超英处长和厦门市卫生局杨叔禹副局长亲自到会,表示了热烈的祝贺和亲切的关怀。会议由中国乡村医生培训中心副主任刘凤芝和刘海波主持,主要…     

提高乡村医生培训效果之我见

本文通过近5年来我校对乡村医生培训效果的观察,阐述了如何进一步开展乡村医生教育工作,并在此基础上总结了几点乡医教育的具体措施,认为以此能提高乡医的培训效果.     

豫东地区乡村医生培训现状的调查与分析

目的：通过对商丘医学高等专科学校在培乡村医生培训现状的调查分析，找出培训中存在的问题，为进一步开展培训工作，提高培训效果提供依据.本次共调查乡村医生3 587人，收回有效问卷3 550份，应答率为98.9%.方法：通过座谈、走访、问卷，收集数据及资料.结果：乡村医生通过培训整体素质有了较大的提高，但现行的培训模式与乡村医生实际需求有着较大的差别，有待进一步改善.结论：乡村医生培训处于发展阶段的新时期，培训重点应由数量规模型向质量效益型转变，并运用市场规律来指导“以需求为导向”的培训模式.     

乡村医生医学继续教育培训的探讨

医学继续教育在全国范围内已普遍开展，但三级卫生网的网底——乡村医生的医学继续教育还没有引起足够重视。为探讨这一课题，笔者分析了2001年枞阳县638名乡医医学理论考试情况，结果显示成绩普遍低下，并将培训组与未培训组进行了对照，培训组明显高于未培训组。结合全县乡医现状，认为提高乡医素质已刻不容缓，继教培训是提高乡医素质的一种行之有效途径。并就如何搞好乡医继教培训工作，提出了方法和措施。     

乡村医生教育适宜培训方式与培训时间的探讨

从教学双方和供需两个方面,调查了57名县卫校校长、85名乡镇卫生院院长和125名乡村医生对乡村医生教育培训方式和培训时间的建议。结果表明,乡村医生培训应采用脱产培训方式,职前正规化教育学制应为3年,职后系统化培训时间宜采用2年学制。每隔3至5年脱产学习3个月作为我国乡村医生常规复训制度是可行的。解决乡村医生培训中的客观困难,有赖于政策性鼓励措施的实施和一定的行政干预。     

乡村医生在岗培训教学方式的探讨

乡村医生是我国卫生技术队伍中的一支特殊的卫生技术力量，主要承担了农村的预防保健工作，是我国农村初级卫生保健网的网底，对保障农民的身体健康，建设社会主义新农村具有特别重要的意义。国务院《乡村医生从业管理条例》第三十一条规定：“省、自治区、直辖市人民政府组织制定乡村医生培训规划，保证乡村医生至少每两年接受一次培训”。     

关于构建乡村医生在岗培训制度的理性思考

“乡村医生在岗培训”这一概念的提出首见于卫生部《２００１～２０１０年全国乡村医生教育规划》（以下简称“后十年规划”）。“后十年规划”提出 :“到２００５年底 ,……８０ %以上的省、区、市建立乡村医生在岗培训制度 ,８０%以上的乡村医生接受定期的在岗培训。到２０１０年底 ,……９０%以上的省、区、市建立、健全乡村医生培训制度 ,９０%以上的乡村医生接受定期的在岗培训”。“乡村医生在岗培训”是一个全新的概念 ,概念如何界定？具有哪些特征和内容？如何科学建立健全培训制度？这是摆在乡村医生管理工作者面前的一个全新的课…