大理卫校中专护生心理健康状况调查分析

目的了解大理卫校中专护生心理健康状况,为护生的健康教育和心理咨询提供合理建议。方法采用SCL-90症状自评量表对大理卫校一、二年级200名护生进行问卷调查。结果除人际关系敏感、抑郁、偏执外,其他各项因子分均高于全国常模,且强迫、焦虑和恐怖3项因子得分与全国常模之间存在显著性差异;一年级护生SCL-90各因子分值均高于二年级护生,除人际关系敏感、恐怖外,其余各项都具有显著性和极显著性差异;民族特征对护生心理健康的影响不突出。结论大理卫校护生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育和心理咨询。     

卫校医学生心理状况分析

对６６３名卫校医学生心理健康调查表明：调查对象与中国常模相比心理问题较严重且较普遍，其中以恐怖、焦虑、精神病性与躯体化最为明显；同时发现卫校医学生性格较为外向，精神质倾向明显，在不同年级间，有随年级的增高而增加的趋势，且女性较男性更为明显。此与其它文献报道不相一致。研究认为，卫校医学生心理问题广泛且严重存在，与他们的个性特点以及转变环境下的应激状态不同有关。因此，改善环境及培养良好的人格素质对保证学生心理健康至关重要。     

卫校学生心理健康状况和个性特征调查

卫校学生心理健康状况和个性特征调查戴福强周笑寒陆万美目前，大中专生的心理问题已成为学校学生思想教育与管理工作中的难点问题。为研究卫校生心理健康状况和人格特征，为学校开展心理卫生保健和心理咨询服务提供科学依据，对我市２４２名卫校生进行调查，结果报告如下...     

510名中专卫校学生心理健康状况调查分析

用SCL-90量表对510名中专卫校学生的心理健康状况进行调查后发现：（1）除躯体化外，中专卫校学生的其它各因子得分与常模存在着极显著差异；（2）各因子阳性检出率较高。这表明，中专卫校学生存有较普遍的心理应激状态，提示我们必须重视学生的心理健康教育；但对于大数学生来说，这种应激状态的强度并不十分高，过分夸大学生心理健康问题严重性也是不可取的。     

实习护生心理健康状况调查

采用心理症状自评(SCL-90)量表对衡阳市某中专卫校300名实习护生(均为女生)进行测评.在借鉴以往研究的基础上,从护生实习前后的对比和与全国常模的比较中,考察实习护生心理健康状况.找出影响实习护生心理健康的因素,并提出相应的教育策略,为推动护理教育改革和开展实习护生心理健康教育提供科学依据.     

1207例卫校护理专业学生MMPI测查分析

目的 :探讨现代卫校护理专业学生人格特征。方法 :采用明尼苏达多相个性测查表 ,连续 6年对 12 0 7例护理专业新生进行了人格测试、分析。结果 :卫校护理专业学生的Mf -f量表分明显高于全国常模 ,Pa、Sc、Si明显低于全国常模 ,而且在不同年级之间也存在不同特点。结论 :开展卫校学生心理健康教育 ,了解其心理状况十分必要     

中专学校护理专业学生心理健康状况调查分析

目的 探讨中专学校护理专业学生心理健康状况。方法 通过对我省两所卫校896名中护学生采用症状自评量表（SCL-90）和“中专生基本情况调查问卷”作为评价学生心理健康状况的标准进行随机整群抽样调查，并采用EXCLE2000行统计处理分析。结果 中护学生心理健康问题检出率为20．6％；护生SCL-90各因子分均值、总均分均高于全国常模，差异有高度统计学意义；尤以强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对因子更为突出。结论 要采取切实可行的教育和预防措施，尤其对贫困生、农村学生、容貌较差生、单亲家庭学生要给予特殊心理呵护。     

高职高专医学生心理健康水平与成就动机、学习成绩的相关性研究

目的 研究卫生职业学校高职高专医学生的心理健康水平与成就动机、学习成绩及其相互关系。方法 依据学期各门课程学习成绩的综合测评结果，将全体被试分为优良、中等、普通3个组，并运用心理卫生自测量表（SCL-90项症状自评）及成就动机调查表（AMS）对189名医学生进行测查。结果 高职高专医学生心理健康水平总体上低于全国常模，尤其是强迫症状、人际关系敏感、忧郁、焦虑、恐怖、精神病性、睡眠与饮食等方面心理健康问题较全国常模更为突出；学习成绩与成就动机在方差分析与相关分析中无显著性差异；学习成绩的好坏与学生心理健康状况密切相关；精神卫生状况好的学生学习成绩高于精神卫生状况差的学生。结论 学校应营造和改善学习环境和学习氛围，注意开展师生的心理健康教育和心理咨询活动，改善在校医学生的心理健康状况，提高医学生的心理素质和抗干扰能力，促使他们顺利完成学业。     

护校女生心理卫生状况调查分析

目的初步了解中专卫校二年级女生的心理状况,为进一步开展心理健康教育工作提供参考依据。方法通过对重庆卫校三年制护理二年级6个班级317名女生进行心理健康测试,采用SCL-90[1],分析9个因子项目。结果三年制二年级女生的心理健康状况要比我国常模差,并且无城乡差别。结论为使中专护生更能适应社会、适应环境,真正成为有用的人才,对她们开展心理健康教育是有必要的。     

牡丹江市卫生学校护生心理健康调查分析

目的：为了解卫生学校护生的心理健康状况,促进护生的心理健康,提供合理的对策。方法：随机抽取了牡丹江市卫生学校270名护生,采用scl-90症状自评量表对其心理健康状况进行了调查。结果：大中专护生各项因子分与全国常模相比较存在一定差异,除躯体化因子分低于常模外其他因子分均高于常模。阳性检出率为42．59％,有轻度心理问题的人达55．68％～67．28％,有中度及中度以上心理问题的人达9．92％～18．22％。结论：卫校护生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育及心理咨询。     

200名临床医学生心理健康状况调查及影响因素分析

目的了解临床医学生的心理健康状况,并分析其影响因素。方法 2009年12月-2012年1月,采用症状自评量表SCL-90对200名医学生的心理健康状况进行调查,并采用Logistic回归分析对其影响因素进行分析。结果 200名医学生SCL-90因子测评结果显示各因子评分均明显高于国内常模（P〈0.05）,女生的抑郁、焦虑、恐怖因子的各评分显示均分别明显高于男生（P〈0.05）,而男女生其他各因子评分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。其中独生子女、家庭月收入低、父母离异、母亲文化程度低、家庭所在地为农村上述因素对SCL-90量表的各因子均有影响。结论医学院校应根据医学生心理健康状况的各影响因素采取有针对性的心理健康教育工作,有效地帮助学生解决心理问题,才能提高学生整体的心理健康水平。     

护理专业学生心理健康状况及人格特征分析

目的：探讨卫校护理专业学生心理健康状况及人格特征,为学校制定教育计划和教育管理措施提供依据.方法：采用症状自评量表、艾森克个性问卷对新乡卫校258名护理专业学生进行调查并与全国常模进行比较.结果：男女学生症状自评量表评分与国内常模比较均无显著性差异（P〉0.05）;男生症状自评量表恐怖因子分显著低于女生,差异有极显著性（P〈0.01）,其余各因子均无显著性差异（P〉0.05）.男女学生EPQ各维度评分均无显著性差异（P均〉0.05）.结论：卫生学校可在护理专业对男生进行扩招,以满足临床和社会的需求.     

卫生学校学生心理健康与述情障碍的关系

目的:考察卫生学校学生心理健康的特征,并进一步认识其与述情障碍之间的关系.方法:以症状自评量表和多伦多述情障碍量表为研究工具对363名卫校学生进行问卷调查.结果:①与高中生相比,卫校学生述情障碍严重;②卫校学生的SCL-90总分和各因子分均显著高于常模.结论:卫校学生的心理健康状况明显低于一般人群,述情障碍是影响卫校学生心理健康水平的重要因素.     

高职护生考前心理状况与考试成绩的调查分析

在考前采用SAS和SDS量表对福州卫校的123名高职护生的心理状态进行调查分析。结果表明，护生考前焦虑和抑郁的标准分均数都高于常模人群；焦虑抑郁影响护生的考试成绩。造成护生考前焦虑抑郁的原因是多方面的，建议重视护生考前心理健康，采取有效措施缓解心理压力。     

中专卫校不同年级学生心理健康状态调查

目的调查中专卫校不同年级学生的心理健康状态,找出有针对性的疏导和解决方法。方法随机选择在校3个不同年级学生共374名,采用自行设计的一般调查问卷与SCL-90症状自评量表对学生进行调查,并将SCL-90症状自评量表调查结果同全国青年组常模比较,以此了解中专卫校学生的心理健康状态。结果各年级学生均存在不同程度的心理健康问题。同全国青年组常模比较有显著性差异（P〈0．05）。结论不同年级学生存在的主要心理问题不同,需要有针对性地进行疏导。     

民族地区中专医学生心理健康状况调查分析

目的 了解民族地区中专学校不同民族、性别医学生心理健康状况,以便采取相应的心理干预措施.方法 采用SCL-90量表及12项心理健康量表对344名民族地区中专医学生进行测定,将结果 与国内常模(青年组)进行对照分析.结果 民族地区中专医学生SCL-90量表9项因子得分均高于国内常模.藏族学生躯体化、强迫症状、人际关系敏感、押都、敌对、偏执、精神病性因子得分略高于汉族学生,而汉族学生焦虑、恐怖因子得分略高于藏族学生;男生抑郁、焦虑、恐怖3项因子得分显著高于女生,而女生人际关系敏感因子得分显著高于男生.结论 民族地区中专学校应针对不同民族学生的心理健康状况,在加强文化及专业知识教育的同时,积极开展心理健康教育和实施心理干预.     

医学生心理健康状况的调查与分析

目的调查医学生心理健康状况,为高等医学教育人才培养工作提供参考。方法采用随机整群抽样法,对甘肃省3所高校在校医学生进行SCL-90量表测量。结果与全国青年常模相比,除人际关系因子外,其余因子得分均显著高于全国常模(P0.05);女生的抑郁、恐惧因子得分均显著高于男生(P0.05);城镇学生敌对因子得分显著高于农村学生(P0.05);不同院校医学生各因子得分不存在显著性差异。结论医学生心理健康状况不容乐观,建议医学院校把心理健康教育工作纳入到"生物-心理-社会"医学教育模式中去。     

近13年中国医学生心理健康的元分析

目的对医学生症状自评量表(SCL-90)的研究结果进行元分析,明确医学生的心理健康状况。方法在中文期刊数据库中对2006～2018年文献进行检索与筛选,最终得到103篇文献,包含77 156个样本。以最新的全国成人常模和大学生常模为参照标准,使用RevMan4.2对所得数据进行元分析。结果医学生的心理健康水平介于全国成人常模和大学生常模之间,其中人际敏感、焦虑得分显著高于成人常模;不同性别和生源地医学生的心理健康水平差异不大;近13年医学生心理健康水平呈总体上升趋势。结论医学生的心理健康存在一定突出的问题,应开展有针对性的辅导。     

高职高专医学生心理健康状况调查及分析

目的探讨高职高专医学生的心理健康状况。方法采用随机抽样，抽取3127名学生为被试，用症状自评量表（SCL-90）评定心理健康状况。结果高职高专医学生SCL-90评定结果除“人际关系”因子外，其他8个因子都显著高于国内成人常模；与国内某综合大学生比较，除“恐怖”因子分差异不显著外，其余8个因子分的均值都明显低于综合大学学生。结论高职高专医学生的心理健康水平低于国内正常青年的心理健康水平，但高于综合大学学生的心理健康水平。     

成绩较差医学生心理健康状况调查

目的 了解成绩较差的医学生心理健康状况。方法 采用SCL-90对成绩较差的医学生进行心理测定后和全国常模比较。结果 成绩较差医学生各因子分，在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执、精神病性及阳性项目数方面，得分明显高于国内常模。结论 成绩较差的医学生心理健康状况落后于正常人。