"百名教授学者看大学生素质教育"问卷调查分析

为了解当今大学生素质及素质教育现状,并在此基础上为大学生培养和教育建言献策,文章根据民盟江苏省委教育工作委员会、中国药科大学和南京医科大学等联合向在宁高校百名教授学者发放的有关大学生素质教育的问卷调查结果,对当前大学生整体素质、道德现状和心理问题进行分析,并提出提高大学生综合素质的相关建议.     

试论高校德育与智育的辩证关系

德育是高校教育的一个重要组成部分.教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施以系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质,是德育的基本含义.我国社会主义教育的目的,是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者.新时期的教育明确提出培养"有思想、有道德、有文化、有纪律"的"四有"新人.     

和谐语境下大学生礼仪教育路径刍议

大学生礼仪缺失问题，本质上是大学生发展问题。高校要以培养大学生成为“和谐的人”为目标，积极开展礼仪教育，促进大学生全面发展。在问卷调查的基础上，分析了大学生礼仪缺失的成因，提出了加强大学生礼仪教育的路径。     

高职护生礼仪与人际沟通需求及人际吸引力的调查与对策

护理工作需要具备良好的职业道德、礼仪修养与人际沟通技巧。笔者对615名高职护生进行了礼仪与人际沟通需求和人际吸引力调查,结果显示,护生在道德礼仪、社交礼仪、护士职业礼仪、交谈技巧等方面的需求较高,美感、品质、才能等人际吸引力有待提升。调查表明进行礼仪与人际沟通教育,应重视道德礼仪在礼仪与人际沟通教育中的地位。重视对护生人际吸引力的培养、夯实礼仪与人际沟通实践教学,提高运用能力。这些构成了礼仪和人际沟通教育教学的重要内容。     

"思想·心理·行为"医德教育模式探讨

医德教育过程是道德认知与道德行为的统一.当前,医学院校的医德教育只强调道德认知,而无道德行为的培养,客体化倾向明显,有其自身无法克服的局限性."思想·心理·行为"医德教育模式是以思想教育为主导,以心理教育为基础,以制度教育为保障,以德性行为养成为归宿,凸现"思想·心理·行为"三位一体的完全人格教育的德育模式,是对客体化模式的超越,充分体现了现代医学模式的需要、医学生医德形成与发展的规律和德育规律,具有主体性、实践性、整体性等鲜明特点,是对德育目标、德育课程、德育机制、德育评价全方位的全新构建.     

加强大学生诚信教育推动高校精神文明建设

诚信是中国传统道德的基本规范,失去诚信,整个道德体系都将动摇.作为青年群体中受教育程度较高的大学生,继承传统美德,应把诚信作为自身修养的基本准则,把诚信培养成为自觉行为.对大学生进行诚信教育,是当前德育和思想政治工作的重要切入点,对于全面推进素质教育,培养适应社会主义市场经济和现代化建设事业需要的高素质人才,具有重要意义.     

论大学生网络道德教育

网络发展成为德育新课题,学校德育必须对青年大学生予以及时到位的关怀和正确引导,建构与社会网络化发展趋势相适应的工作体系,实现信息网络环境下的德育创新。当前,加强大学生网络道德建设,促进学生良好德性的健康发展,引领他们享受健康幸福的网络道德生活,这是切实加强新形势下大学生思想道德教育的需要,也是时代所赋予的使命。拥有网络的德育,才拥有德育的未来。一、确立网络德育新理念,提升网络道德教育主体意识道德是一种社会实践,是一个社会实现共同生活的价值共享方式,又是个人实现自我价值、提高精神品质、追求美好生活的存在方式。…     

"三教改革"背景下医药类高职院校礼仪教育现状、问题及发展对策

现阶段培养道德和技术并重的人才是高职院校"三教改革"的重要目标.礼仪教育是医药类高职院校德育工作的重要组成部分,也是推动医疗卫生事业科学发展的内在要求.在"三教改革"视域下通过对现代医药企业用人情况进行调查分析,理清用人单位对医药专业学生文明礼仪素养的新要求,分析与研讨高职礼仪教育工作内容和存在的问题,针对性地对教学模...     

有理想有纪律是社会主义大学生的培养方向

邓小平同志指出:我们在建设具有中国特色的社会主义社会时,要“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化,有纪律。这四条里面,理想和纪律特别重要。我们一定要教育我们的人民,尤其是我们的青年”。共产主义理想、纪律教育是邓小平论德育的重要组成部分。对大学生进行共产主义理想和纪律的教育,是高校道德品质教育的一个重要内容。大学生是否坚持共产主义理想、纪律教育自己,是关系到培养什么样的大学生,能否真正把自己培养成为共产主义事业接班人的大问题。本文拟就当前的社会条件下如何加强大学生的共产主义理想、纪律的教育,培养社会主义合格人才,提出一些粗浅见解。     

提升大学生道德认知能力的有效途径

本文从探索提升大学生道德认知能力的途径出发,在总结团体咨询实践成果基础上,提出团体心理咨询在提升大学生道德认知能力方面,具有着遵循学生的身心发展与认知发展的规律;突出主体性教育,体现教育过程中的主、客体互动策略等特点,是提高大学生道德认知能力的有效途径之一.学校心理咨询是现代德育的重要方法 和手段.