辽宁省5所高职院校护理专业教学计划现状比较分析

高职护理教育是以社会需要为导向的护理教育。培养出掌握现代护理工作方法,满足逐渐增长的社会需求的实用型护理人才。我国高职护理教育从1995年以来后得到了迅速的发展．在21世纪初各高职院校不断进行护理专业的课程改革。而教学计划是课程设置的具体体现,是根据各级各类学校的教育目的、培养目标和教学任务,对一定教学阶段的课程设置、教学时数、先后顺序、教学形式等进行全面科学安排是学校组织教学和教育工作的主要依据。因此,为了了解辽宁省高职护理专业课程设置的现状,现对辽宁省5所高职院校高职护理专业的教学计划进行比较分析。为今后的课程改革提供参考依据。     

SPOC模式在高职护理教学中的应用现状

在分析小规模限制性在线课程(SPOC)产生的背景、定义和模式等的基础上,对SPOC在高职护理教学中的应用研究现状进行综述,为高职护理教育提供新的适应信息化时代的高效率教学模式。     

高职院校护理信息技术教学的变革与创新

总结了高职护理信息技术教育存在的问题,包括课程资源落后、专任教师不足、实习实训条件较差和信息化建设投入不够等。认为强化护理信息技术教育的关键是要优化课程资源、加大投入与改善实验实训条件、强化师资队伍建设、突出教学模式的变革与创新。     

基于现代教育理念建构《急救护理学》网络课程

《急救护理学》网络课程是信息化教育的具体体现,是高等护理专业教育向国际化发展的重要手段和平台。本文介绍了如何在以学生为主体、交互性教学和STS思维培养三种现代教育理念的基础上,选择课程内容、设计课程框架、配置课程体系,建构《急救护理学》网络课程,以期为护理专业信息化教育的发展提供新思路。     

辽宁省5所高职院校护理专业教学计划现状比较分析

高职护理教育是以社会需要为导向的护理教育,培养出掌握现代护理工作方法,满足逐渐增长的社会需求的实用型护理人才.我国高职护理教育从1995年以来后得到了迅速的发展,在21世纪初各高职院校不断进行护理专业的课程改革.     

谈高职护理教育改革

中国目前护理人才极度缺乏,难以满足现代医疗卫生事业的需要.高职护理教育是高等医学教育的重要组成部分,对发展现代护理事业、培养护理人才有着重要的意义.为了培养更多、更好的护理人才,必须对现行高职护理教育进行改革.本文就高职护理教育在学习方式、教与学的优化设计、教学内容、学习风格、课程安排、信息素质培养等各个方面的改革及改革的优劣进行了探讨.     

以需求为导向改革高等职业技术教育康复治疗专业课程

现代高等职业技术教育的生命力在于培养满足社会需求的高级技术应用性人才.高职康复教育应以适应和满足市场需求及岗位需求为导向,制定专业培养目标.构建课程体系,选择课程内容,实施课程评价.     

中美两国高职护理课程体系结构的比较及其启示

目的：比较中、美两国高职护理课程体系组成结构的异同点,为构建与国际护理教育接轨的我国护理学高职教育课程体系提供启示。方法按地域分布选取美国10所、国内5所高职护理院校,运用文献研究法、网络资源调查法搜集这些院校课程资料,继而运用比较研究法对课程资料比较分析。结果中国高职护理课程体系结构较美国更复杂;两国课程体系组成结构在课程门数及总学时、课程类型及学时分配、各类型课程的构成、理论与实践学时分配等方面均存在差异。结论国内可对相关课程进行综合,提高课程体系的整合程度;增加实践学时;适当拓宽人文与社会科学课程的内容。     

高等职业教育传统康复类课程建设与改革探讨

目前尚无三年制高等职业教育康复治疗技术专业的课程设置、教学大纲、教学内容、教材和教学方法的规范标准,本文结合高职教育的特点、高职康复治疗技术专业人才培养目标和传统康复类课程教学现状,讨论该专业传统康复类课程建设与改革。     

青海高职护理专业教育课程体系改革与思考

]目的 探讨青海高原地区3年制高职护理专业教育课程体系改革方法与实践的经验.方法 根据高等职业技术教育的特点,以突出护理教育特色为原则,通过增设人文社会课程、整合专业基础课程、融合重组护理专业课程、增加护理岗位的专业课程及调整理论与实践教学的结构比例,提出了符合青海高原地区对护理人才需求的高职护理专业教育的改革思路....     

五年一贯制检验医学高职高专培养模式与选修课开发

探讨五年一贯制检验医学高职高专教育培养模式与课程设置办法。通过分析高职教育目的和五年制高职学生的特点，对高职教育的模式和课程设置，尤其是选修课的开发提出了一些观点。笔者认为五年一贯制检验医学高职教育要通过开发门类齐全、丰富多样的选修课程，构建宽阔多样的教育平台，才能培养具有优良“公共素质”和良好职业技能，并有一定职业变迁能力的高职技术型人才。     

基于核心胜任力为导向的高职护生课程设置和教学方法的调查分析

目的:对高职护生在校内接受教育的课程设置和教学方法与核心胜任力提高的关系进行调查。方法:抽取本院2010级三年制护理专业学生300名为研究对象,了解我院高职护生基于核心胜任力现课程设置和教学方法的意见和建议。结果:高职护生在课程设置、教学方法、教学资源与护生核心胜任力之间的联系有一定认识。结论:基于核心胜任力为导向的教育,要从课程的设置、教学方法、教学资源等多样化着手,使护生得到全面地发展。     

高职高专《护理学基础》教学的改革

护理学高职高专教育的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展的、具有现代护理知识和技能的高等技术应用型护理专门人才[1]。而《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程,是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。因此,要培养综合素质高、动手能力强、适应21世纪健康需求的高级护理人才,必须以现代护理观为指导,深化高职护理教育改革。笔者就高职护理专业护理学基础在课程安排、教学方法以及考评办法等方面的改革情况予以介绍。1改革短期教学为长期教学一直以来,我系《护理学基础》课程…     

美国护理学高职教育核心课程现状及启示

介绍了美国专科护理教育的核心课程设置情况,为构建与国际护理教育接轨的我国国际化护理学高职教育核心课程体系提供启示。     

卫生健康高等职业教育信息化教学的新范式 ——以江苏卫生健康职业学院为例

作者论述了新时代卫生健康高职教育信息化教学的基本特征，主要体现为同一性、特殊性和行业性；并根据3个特征，详细叙述了江苏卫生健康职业学院信息化教学的实践路径，以期为全国卫生健康高等职业教育信息化教学提供新范式。     

中高职护理专业基础医学课程对接问题的研究

目的调研护理专业基础医学知识的应用情况,做好中高职护理专业基础医学课程科学设置并有效对接,提高中高职人才培养质量。方法收集中高职院校护理人才培养方案;将7门基础医学课程的授课计划制成问卷调查表,对96名人员进行问卷调查,统计各课程在护理临床工作中应用情况;统计2011—2014年护士执业资格考试中基础医学课程所占分值。结果中职与高职基础医学课程设置基本相同,很常用和常用知识所占比例排名前3位的课程依次是药理学、病理学和生理学,很少用的知识排名前3位的课程依次是遗传与优生、生物化学和病原生物与免疫学;所有基础医学课程在护士资格考试中所占分值不超过30%。结论中高职护理专业基础医学教育应遵循"必需够用,工学结合"的原则,以临床护理工作过程为核心,做好课程设置、课程标准、课程内容3方面有效对接,才能提高中高职职业教育的整体质量。     

《中华护理教育》2015年报道计划

<正>为了进一步提升《中华护理教育》杂志的学科影响力,充分体现护理教育的特点和国家的相关政策,2015年杂志将从专题策划和固定栏目报道有侧重两个方面开展组稿、编辑出版工作。1专题策划,拟定6个专题包括:1护理教育新理念:慕课课程、模拟仿真教学;2高职教育改革;3临床教学改革;4专科护士培训;5护理与信息技术(信息化在护理教育、临床中的应用);6专业学位建设(护理硕士专业学位研究生教育)。     

2015年《中华护理教育》报道计划

<正>为了进一步提升《中华护理教育》杂志的学科影响力,充分体现护理教育的特点和国家的相关政策,2015年杂志将从专题策划和固定栏目报道有侧重两个方面开展组稿、编辑出版工作。1专题策划,拟定6个专题1护理教育新理念:慕课课程、模拟仿真教学;2高职教育改革;3临床教学改革;4专科护士培训;5护理与信息技术(信息化在护理教育、临床中的应用);6专业学位建设(护理硕士专业学位研究生教育)。     

高职护生职业道德教育的重要性及对策

针对当前许多高职院校护生职业道德教育薄弱的现状进行原因分析,通过"改革课程设置,改进授课形式,贴近专业、贴近社会,利用校园文化资源"等途径与方法对高职院校护生进行职业道德教育,提出了做好高职护生职业道德教育的基本路径与对策。     

21世纪我国卫生高职教育研究的发展：基于文献计量学视角

【】 进入新世纪以来,我国高职教育走过了近20年的历程,作为高职教育的重要组成部分,卫生高职教育在医药卫生人才培养上做出了重要贡献。为了解我国卫生高职教育在新世纪的发展、困难和走向,对2000-2017年发表的卫生高职教育论文的时间分布、发表载体及期刊分布、作者分布及研究热点进行文献计量学分析。结果发现,卫生高职教育研究发展较为缓慢,学术交流平台尚不能满足该领域的发展,高层次的人才和梯队建设还应进一步加强,研究方向也应与现代高职教育理念紧密对接。