人文关怀品质在心内科护士共情能力和医学叙事能力间的中介效应

目的 探讨心内科护士共情能力和医学叙事能力的关系以及人文关怀品质在其间的中介效应。方法 采用便利抽样方法,于2022年3—4月选取西安市5家三级甲等综合医院的380名心内科护士作为研究对象,采用护士人文关怀品质量表、杰弗逊共情能力量表、医学叙事能力量表对其进行调查。采用SPSS21.0分析心内科护士人文关怀品质、共情能力和医学叙事能力的相关性,采用AMOS23.0建立结构方程模型并用Bootstrap法检验模型。结果 本组心内科护士人文关怀品质总分为（124.77±17.66）分,共情能力总分为（117.49±18.76）分,医学叙事能力总分为（158.03±18.15）分。结构方程模型结果显示,本组心内科护士共情能力对医学叙事能力有正向预测作用（β=0.745,P<0.001）,人文关怀品质在共情能力与医学叙事能力之间有部分中介作用（β=0.283,P<0.001）,中介效应占比为37.99%。结论 本组心内科护士医学叙事能力处于中等偏下水平,人文关怀品质、共情能力处于中等偏上水平,人文关怀品质在共情能力与医学叙事能力之间有部分中介作用。建议护理管理者要注重人文关怀品质和...     

高等护理教育促进临床护理人文关怀回归的策略分析

随着医学模式的转变,护理人文关怀在临床工作中日显重要。针对目前临床护理人文关怀的缺失现状,人们呼吁临床护理人文关怀回归日益突出。本文就高等护理教育中护理人文关怀回归作相应分析,以期改变临床护理人文关怀的缺失现状。1临床护理人文关怀概念自古以来,国内外医学护理发展中,医护人员将“治病救人”作为行医的基本准则,注重“治躯体之病”与“救人之灵魂”相结合,在治疗与护理中注重促进患者及与之相关人员的身心健康的目的,人文理念在其中起到了积极的推动作用[1]。1.1人文与人文关怀人文:本义上讲是指人类社会的各种文化现象,狭义…     

ICU护士人文关怀能力与职业认同感现状及相关性研究

目的：探讨ICU护士人文关怀能力和职业认同感现状及其相关性,以期为ICU管理人员采取措施提高护士关怀能力及职业认同水平提供理论依据。方法：采用人文关怀能力量表和护士职业认同感量表对天津市7所医院共218名ICU护士进行问卷调查。结果：ICU护士人文关怀能力总分为（178.06±30.98）分,认知（71.56±13.92）分、耐心（54.54±9.82）分、勇气（51.96±13.37）分各维度均低于国外常模;职业认同感总分为（106.16±22.29）分,处于中等水平。ICU护士人文关怀能力各维度与职业认同感维度均呈正相关（P<0.01）,线性回归分析结果显示,控制人口学变量后,人文关怀能力中的认知和耐心对职业认同感具有预测作用。结论：ICU护士人文关怀能力和职业认同水平均处于较低水平且两者存在联系。护理管理者可以采取措施提高ICU护士人文关怀能力,进而增强其职业认同感。     

医学人文关怀和谐医患关系的构建

良好的医患关系是医院营造人文关怀氛围的最终目的。本文从医方、患方和社会环境三个方面入手,初步分析了医学人文关怀缺失原因,提出促进医学人文关怀的一系列措施,为医务工作者推动和构建和谐医患关系提供参考性意见。     

护士人文关怀行为与职业认同的相关性研究

目的：调查临床护士的人文关怀行为和职业认同,并分析二者的相关性。方法：采用关怀评估问卷修订版（Modified CARE-Q）和职业认同量表,对490名临床护士进行问卷调查。结果：临床护士人文关怀行为的评分为（268.1±37.6）分,处于中等偏上水平。护士职业认同评分为（30.92±9.28）分,处于中等水平。护士人文关怀行为评分与其职业认同呈正相关（r=0.165,P=0.000）。结论：临床护士社会心理或情感维度的人文关怀行为仍然有待提高,通过加强护士的职业认同来改进护士的人文关怀护理是可行的。     

在护理技能教学中培养学生社会责任感

新时代医学科技进步和人们健康意识的增强，呼唤护理工作者的社会责任感和人文关怀精神的回归。护理教学改革的重点之一，是将护士行为规范和护士礼仪融入护理技能教学中，注重培养护理专业学生良好职业道德和较高人文素养与社会责任感，教师与学生自觉融入临床“现场”情境意识是培养优秀护士的重要理念之一。良好的就业前景并不意味着护理专业学生进入了“行业保险箱”，就业双向选择的激烈竞争机制，对护理专业学生的专业形象、技能水平、人文关怀与社会责任感等方面提出高要求和新课题。     

临床护理人员人文关怀品质现状及影响因素分析

目的:调查临床护理人员人文关怀品质现状,并分析其影响因素.方法:选取武汉市某三级甲等医院704名临床护理人员为调查对象,采用一般资料调查表、护士人文关怀品质量表、医护人员医学叙事能力量表(Narrative Competence Scale,NCS)进行在线调查.结果:临床护理人员人文关怀品质得分为(133.94±12.72)分,分层回归分析结果显示,婚姻状况、人文关怀相关培训、领导/同事关心程度、在护理过程中注重营造人文关怀氛围的程度和关注病人个体差异、医学叙事能力是人文关怀品质的影响因素,共解释人文关怀品质总变异度的44.2％.结论:临床护理人员的人文关怀品质可通过后天培养发展而来,护理管理者应制定覆盖全人群、全岗位、全职业周期的系统化人文关怀在职培训方案,持续优化供给侧培养方式,基于叙事护理不断增强人文关怀理念与感知,促进人文关怀理论向实践迁移,打造人文关怀传递链营造良好组织氛围,有助于临床护理人员人文关怀品质的培养与提升.     

对医学院校人文教育的一些思考

“科技以人为本”,这是科学技术发展的终极目的,而医学作为直接面对人的科学,比其他科学更应强调人文关怀。现代医学呼吁人文精神的回归,呼吁医学与人文的完美结合。随着生命科学研究的发展,医学人文学的建设便迫在眉睫。人们已深刻认识到,欲解决当代医学发展和医疗卫生服务所面临的难题,需要多学科的综合研究和跨学科的交流,需要具备广博知识和高度社会责任感的高素质医学人才。     

27个省份护士人文关怀知信行的多中心调查研究

目的 了解国内护士的人文关怀知信行现状及影响因素,为管理者采取针对性措施提高其人文关怀知信行水平提供参考。方法 2022年7月—8月,通过便利抽样法,采用一般资料调查表及临床护理人员人文关怀知信行问卷,对27个省（区、市）107所医院的15 727名护士进行调查。结果 15 653名护士完成调查。临床护理人员人文关怀知信行问卷及其知识、信念或态度、行为维度标准分分别为（84.19±12.98）、（80.22±15.61）、（83.55±15.17）和（87.92±12.70）分。性别、职称、科室、对护理工作满意程度、对自我关怀重视程度、是否接受过人文关怀培训、家人对工作支持程度、与同事关系、对薪酬满意程度、是否曾在人文试点病房工作是护士人文关怀知信行水平的影响因素（P<0.001）。结论 护士人文关怀知信行总体处于中等水平,人文关怀知识相对不足,影响因素较多。管理者应加强对护士的人文关怀培训并给予组织支持,以提高其人文关怀知信行水平。     

“八个第一”推进ICU人文关怀的进程

随着医学模式的转变，病人对护理服务的需求也越来越高，呼唤着护理人员人文关怀的回归和发扬。如何将人文关怀渗透到护理服务，特别是对危重病人的护理服务的每个环节是护理人员面l临的重要课题。“八个第一”是我们推进人文关怀进程的积极尝试，其开展就是要彻底转变护理人员的工作观念和意识，调动护理人员的主观能动性，体现更深层的尊重，理解和关怀病人，从基础做起，     

培养护生人文精神的策略探讨

随着医学模式的转变、社会生活节奏的加快，医院的疾病类型也发生着重大的变化。病人对护理服务的需求也越来越高，呼唤着医务人员人文关怀的回归和发扬。这对21世纪护理教育人才培养策略提出了挑战。对临床护理教学来说，不仅需要有责任心的科学创造型人才，更需要有爱心的人文关怀型人才，建立起护理专业人文主义精神信念是坚定从业的根本，是护生内在的精神驱动力，[第一段]     

人文关怀是医学的本源

正也许,我们总要回归或回应几个基本命题:医学是什么?医疗为什么?医生做什么?或者,在当下,这些问题正在遭受严峻的挑战和深刻的考量,使我们陷入沉思和抉择。1人文关怀是终极关怀和医学本源人类对于损伤或者疾病的最初帮助,是同情、关怀和尽力救护,反之,技术或方法是原始的,甚至是野蛮的。医疗和医学在"同情、关怀和尽力救护"中     

中医院校护理专业实习生人文关怀能力调查

目的 调查中医院校护理专业实习生人文关怀能力现状,为开展人文素质教育提供依据.方法 采用关怀能力量表,对某中医院校217名护理专业实习生进行问卷调查.结果 学生关怀能力总分为（175.54±15.43）分,低于国外水平.影响学生对患者实施关怀行为的因素包括患者态度（42.40％）、护理工作量（24.88％）、工作环境（12.44％）等.学生获得关怀知识的主要途径是讲座（94.47％）、父母和教师的言传身教（87.56％）、书籍和杂志（87.10％）、网络资源（85.25％）、电视或电影（82.95％）.结论中医院校护理专业实习生人文关怀能力偏低,应加强人文素质教育,提高学生的关怀能力.     

骨科住院患者人文关怀需求的研究进展

随着社会的进步,以人为本的理念越来越受到人们的重视,使医学和护理模式也随之向以人为中心的理念发展,对现今的护理提出了更高的要求.护理人文关怀是以人为本理念在护理中的具体体现,它的本质属性就在于以整体人的生命价值为本的人文关怀理念[1].医学的发展促进了骨科技术的发展,形成现今骨科技术的复杂性和骨科患者的特殊性[2].以上两点促使骨科护理人员要不断丰富自身的骨科专业知识和护理人文关怀知识,满足骨科住院患者的需求,为骨科患者提供高质量的专科护理,在提倡以患者为中心和护理专科性的现代护理观的环境中,人文关怀在骨科护理中发挥着尤为重要的作用[3].关键词：骨科;人文关怀;需求;研究进展分类号：R47 文献标识码：A文章编号：1009-8399（2013）06-0076-04     

护生人文关怀精神培养方法的研究

现代医学模式的转变要求充分实践社会人文医学,护理人文关怀是其中的一个重要组成部分,人文关怀精神的培养是护理教育改革的重要内容。本文重点论述在护理学基础教学中培养学生人文关怀精神的方法研究,包括人文关怀精神在教学内容的渗透、情景教学法、实体训练法、小组讨论法、记学习日记法、安排学生早接触临床等。用以上方法在护理学基础教学中培养学生人文关怀精神是有效的。     

安宁疗护视角下护理人文关怀的探索

安宁疗护作为医学和人文的有机结合体,要求从业护士将科学精神和人文精神有效整合,实现对患者和家属身、心、社、灵等全方位的医学人文关怀。安宁疗护护士应具备"四有"人文素质:有心、有爱、有情、有力。在安宁疗护工作中进行人文关怀,可以有效实现安宁疗护目标、和谐医患关系、促进社会文明和医学进步。     

护生人文关怀能力现状调查分析

[目的]了解护生人文关怀能力,分析影响护生人文关怀能力的外部因素。[方法]以7所护理院校730名护生为研究对象,采用护理专业大学生人文关怀能力量表进行现场问卷调查。[结果]不同性别护生、城市与农村护生、班干部与非班干部护生以及对外界关怀程度感受不同的护生人文关怀能力比较均有统计学意义（P〈0.05）,而独生子女与非独生子女护生、不同教育层次护生人文关怀能力无统计学意义（P〉0.05）。[结论]护理院校应针对影响护生人文关怀能力的因素,加强专业价值观教育、通识教育、专业实践和社会实践教育,以提升护生人文关怀能力。     

护生人文关怀精神培养方法的研究

现代医学模式的转变要求充分实践社会人文医学,护理人文关怀是其中的一个重要组成部分,人文关怀精神的培养是护理教育改革的重要内容.本文重点论述在护理学基础教学中培养学生人文关怀精神的方法研究,包括人文关怀精神在教学内容的渗透、情景教学法、实体训练法、小组讨论法、记学习日记法、安排学生早接触临床等.用以上方法在护理学基础教学中培养学生人文关怀精神是有效的.     

如何落实人文关怀在临床护理工作中的运用

人文关怀已成为医学文明和医院建设的一个重要标志;本文对人文关怀在护理工作中的运用现状作了一定分析,对如何树立“以人为本、以病人为中心”的服务理念,如何为病人提供从生理、心理、社会、文化和精神等方面的人文关怀及临床运用,进行了思考与探讨。     

五官科护理学教学实践中融入人文关怀的探索

医学人文关怀是以人为中心的医学价值观,是对病人在提供必需的医疗护理技术服务的同时为病人提供精神的文化的情感服务[1].护理人文关怀伴随着医学人文关怀应运而生,将人文关怀理念融入护理教学环节,对护生人文素养的培养与提高产生积极深远的影响[2].现以五官科护理学课程教学为切入点,探索课程教学融入人文素质培养的新渠道、新方法,构建一个充分体现医学人文关怀理念和服务的理论教学模式和实践教学模式,以期学生在其他课程理论学习和护理技能培训中触类旁通,最终达到培养学生的人文精神之目的.