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考试是整个教学过程中必不可少的一个重要环节,它既是评价学生学习效果的重要手段和方式,也是对教师教学质量和教学效果检验的一种重要反馈途径。为了更客观的评价教学质量和教学效果,发现教学过程中的薄弱环节及存在的问题,对我校2003~2005级五年制临床本科的期末局部解剖学试卷进行综合性的分析和评价。结果显示:试卷覆盖面广,题型全面,试卷难度适中, 相似文献
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目的:通过分析漳州卫生职业学院2012级高职助产专业学生病理学期末考试试卷,衡量学生对该课程的掌握程度,并对教学质量进行评估。方法:随机抽查2012级助产专业学生的148份考试试卷进行统计分析。结果:考试成绩呈正偏态分布,平均成绩为49.93分。试卷难度为0.499,区分度为0.4045,信度为0.8277。结论:这份试卷的成绩是可靠的,能较全面地评价学生对课程的掌握程度及教学质量。试题难度适中,区分度尚可,为今后提高试卷的命题水平及题库建设提供了经验。通过试卷分析有助于提升教师的教学能力。 相似文献
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刘华 《四川生理科学杂志》2011,33(2):94-95
我校成立《机能实验学》10年来,对其理论考试的题型和内容进行了不断的探索和修订。为了解改革成效,提高教学质量,我们对2009级本科学生的《机能实验学》理论考试试卷进行了分析,为教学改革的深入进行提供反馈信息。 相似文献
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目的 了解学生对药理学课程的掌握程度及教师在教学过程中是否达到教学目的 .方法 通过等距抽样方法 将样本试卷及四个年级的成绩输入电脑,利用分析软件进行分析.结果 在对试卷难度及区分度、效度和信度的分析中,这四年的试题不能合理分配试卷难度,区分度也不能很好体现出来.结论 为了使考试尽可能地反应学生及教师的教学结果 ,很有必要建立质量较高的试题库,并结合本门课程的新进展,开展教学研究,提高教学效果. 相似文献
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目的本研究对北京协和医学院2014级护理本科生的统计学期末考试试卷进行评价分析,为评定护理本科生的教学效果和教学质量提供依据。方法运用教育测量学理论和教育统计学方法对试卷进行评价,采用难度、区分度、信度(Cronbachα系数)和覆盖度对60份医学统计学期末考试试卷进行质量分析。结果该试卷的总分平均为(67.8±12.5)分,最低分38分,最高分95分。选择题、填空题、判断题和计算题的失分率分别为33.8%、37.2%、22.5%和24.8%。难题、较难题、中等难度题、较易题和易题各占30.0%、13.3%、20.0%、20.0%和16.7%,平均难度为0.68。试卷的整体区分度为0.30,30道考题中有28道考题(93.3%)的区分度优秀或良好。试卷的信度为0.71。结论这份考卷具有较好的区分度、信度和总体覆盖度,平均难度也适中,适于护理本科生进行期末测评。此外要从多方面让同学们认识到统计学在医学科学研究中的重要性,增加学习的积极性。 相似文献
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考试是检查教学质量的重要手段之一,是教学过程中不可缺少的重要环节,也是评估学生学业水准和才智的有效手段。科学地对考试成绩和试卷进行分析评估,不仅可以从中反馈大量教与学双方的信息,而且可以促进命题、组卷和考试实施的改进和提高,最终达到考试科学化的目的。为改进和完善我组对考试的分析和使考试进了步科学化,同时按学校规定,凡是申报重点建设课程,考试的正确评估是必须具备的条件。为此,按照我校的规定,对试卷的科学化分析提出下述统计指标;1.参试人数,及格率和满分率(满分指得分大于或等于90分)。2.最高分、最低… 相似文献
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1996 级组织学与胚胎学成绩、试卷及题型测量质量分析 总被引:1,自引:0,他引:1
试卷统计测量分析对提高试题和试卷质量,了解教学质量及学生的学业情况,为今后改进教学方法,提高教学质量是非常必要的,现就我校1996级首届300名本科生期终理论考试成绩、试卷及题型质量进行测量分析如下:1试卷的组成与测量方法 此试卷是按教学大纲自制试题卷,共分四种题型,第I填空题40分;第Ⅱ是非题10分;第Ⅲ选择题30分;第Ⅳ问答题20分。对全卷及各题型的难度采用通过率测量其难度;采用极端分组法计算区分度;库德法测验其信度。2结果(1)试卷质量测量结果:最高分97、最低分40、平均(X分 74.45… 相似文献
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目的评估我校第一届八年制学生——2004级八年制医学生《医学免疫学》期末考试试卷的质量。方法利用Excel 2003和SPSS 16.0对2004级八年制学生共93份试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正偏态分布,平均成绩为(72.25±1.12)分,信度为0.788,难度系数为0.73,区分度0.29。结论试卷设计基本合理,反映了学生对各个知识点的掌握情况,基本了解学生的薄弱环节,为进一步改进八年制教学提供依据。 相似文献
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考试是评估学生学习质量最常用的手段,也是教师在教学过程中必不少的一个重要环节。为了反馈教学信息,进一步提高命题、组卷和考试的教学能力,实现考试的科学化,我们运用教育测量学和评价技术对我院1995-1996级“人体解剖学”试卷试题进行分析评估,现将结果报告如下。1 材料与方法1.1 抽取我院1995-1996年计生医学大专班“人体解剖学”课程试卷203份,共计四个班,参考学生203人。对203份试卷进行整理和综合分析。1.2 对所有试卷作了下述指标的统计:1.2.1 参试人数,及格人数,及格率(%),满分率(%)(满分率指得分=90分以上)。1.2.2 最高分,… 相似文献
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护理专业解剖学知识遗忘度的调查 总被引:1,自引:1,他引:0
众所周知 ,人体解剖学是一门重要的医学基础课程 ,是学习其他基础医学和临床医学课程的先修课。然而 ,学生对所学解剖学知识的遗忘速度及程度又是如何呢 ?为了回答这一问题 ,以及为教学改革提供科学依据 ,笔者进行了如下调查。1 方法对我校 98年级四年制护理专业《解剖生理学》结束考试A、B试卷的各 2 3道解剖学单项选择题进行难度分析。在该学科学习结束一年后 ,并且在学生毫无思想准备的情况下 ,再以结束考试的试卷对学生进行不记名方式回顾性测试 ,然后将前、后两次试卷结果进行分析比较。2 结果2 .1 结束考试A、B卷解剖学试题难… 相似文献
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对组织学与胚胎学考试的探讨高佩安山东省泰山医学院组织学与胚胎学教研室泰安市271000高等医学院校考试的根本目的是为了检查学生掌握知识的情况,衡量教师的教学水平、教学质量,让教师及时获得准确可靠的反馈信息、总结教学经验和改进教学方法,培养高质量的医学... 相似文献
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组织胚胎学是我国医学院校一门重要的形态学基础课.为了提高本课程的教学质量,以适应新时代医学人才的培养目标,结合笔者多年的教学实践针对组织胚胎学的教学改革提出一些浅见.主要包括以下几个方面:强化实验教学、多媒体教学,网络教学,改进考核考试系统,加强专业外语学习. 相似文献
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目的了解北京协和医学院组织学的考试质量。方法对2006级至2010级临床医学专业八年制学生组织学考试试卷共393份进行教育测量学计算与统计学分析。结果组织学考试5年的成绩总平均分为79.5±12.9,学生成绩在各学年间无显著差异。试卷分析显示5年间试卷难易度在0.77~0.84之间小幅变化,区分度从0.26逐渐增加到0.34。信度和效度全部达到优秀水平。试题分析显示综合评价为优秀的试题从2006级的59.09%上升到2010级的88.89%,全部230道试题中优秀试题占72.17%。2006级与2010级在试题难易度、区分度方面存在显著差异。结论组织学考试的质量整体较高,试题的质量也在逐年提高,但仍存在一些不足有待改进。考试质量分析为今后教学质量的提高和试题库的建设提供了重要参考。 相似文献
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一、引言考题是引导和促进学生学习的重要环节,也是检查教学质量和选拔人材的有效手段,目前在各类考试中已广泛采用标准化、科学化的多选题考试方法。本系统主要用来对多选题试卷进行阅卷评分,并对考题进行质量评估。它对提高多选题试卷的阅卷速度和准确度,为改进考题质量提供反馈信息均具有实际意义。由于多选题试卷是一种规范化的答卷,在一道题的几个予给答案中仪有一个正确答案,考生对某题所选择的答案只有“对”或“错”两种可能。根据这一特点,利用计算机逻辑判 相似文献