生物反馈疗法干预考试焦虑的效果观察

目的：验证运用生物反馈疗法干预考试焦虑是否有效。方法：于2005—02／04选取上海市某校高中三年级的学生312人为调查对象。运用症状自评量表对其进行考试焦虑水平的普测。症状自评量表包括躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性等9个因子90项内容，本调查只选取有关躯体化、焦虑、抑郁因子的内容进行测试。参照症状自评量表常模躯体化（0．89～1．85），焦虑（0．89-1．82），抑郁（0．91～2．09）为评价标准。从焦虑因子评分〉2．81（超过常模两个标准差）的同学中随机选取学生70人作为本次调查对象。完全随机地分为实验组与对照组，每组35人。其中实验组男16人，女19人；对照组男17人，女18人。运用生物反馈仪以及VBFB3000生物反馈诊疗系统中焦虑治疗程序对实验组进行生物反馈治疗，共治疗6次，30min／次，2次／周。并于治疗后再进行症状自评量表的测试，对照组第2次测试于首次测试后21天进行。结果：在对调查对象312人的普测中，躯体化、焦虑、抑郁因子的评分依次为2．210&;#177;0．580、3．204&;#177;0．412、2．125&;#177;0．324，超出常模两个标准差的人数比例为66．1％，77．2％，71．2％。其中焦虑因子评分高于2．81的调查对象人数高达241人。运用完全随机法抽取70人均完成全部测试，进入结果分析。实验组经过治疗后，躯体化、焦虑、抑郁水平明显下降佧0．000）。但平均焦虑水平仍然大于1．82。平均躯体化、抑郁水平处于常态内。对照组前后的焦虑、躯体化、抑郁水平没有显著性的变化。实验前两组学生3个因子评分性别差异均不显著。实验后实验组男生躯体化因子评分低于女生，差异有显著性[（1．181&;#177;0．219），（1．357&;#177;0．195），t=-2．518，P〈0．05]。结论：生物反馈疗法可有效降低个体的躯体化、焦虑水平，同时也使抑郁水平下降。     

生物反馈疗法干预考试焦虑的效果观察

目的:验证运用生物反馈疗法干预考试焦虑是否有效。方法:于2005-02/04选取上海市某校高中三年级的学生312人为调查对象。运用症状自评量表对其进行考试焦虑水平的普测。症状自评量表包括躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性等9个因子90项内容,本调查只选取有关躯体化、焦虑、抑郁因子的内容进行测试。参照症状自评量表常模躯体化(0.89～1.85),焦虑(0.89～1.82),抑郁(0.91～2.09)为评价标准。从焦虑因子评分>2.81(超过常模两个标准差)的同学中随机选取学生70人作为本次调查对象。完全随机地分为实验组与对照组,每组35人。其中实验组男16人,女19人;对照组男17人,女18人。运用生物反馈仪以及VBFB3000生物反馈诊疗系统中焦虑治疗程序对实验组进行生物反馈治疗,共治疗6次,30min/次,2次/周。并于治疗后再进行症状自评量表的测试,对照组第2次测试于首次测试后21天进行。结果:在对调查对象312人的普测中,躯体化、焦虑、抑郁因子的评分依次为2.210±0.580、3.204±0.412、2.125±0.324,超出常模两个标准差的人数比例为66.1%,77.2%,71.2%。其中焦虑因子评分高于2.81的调查对象人数高达241人。运用完全随机法抽取70人均完成全部测试,进入结果分析。实验组经过治疗后,躯体化、焦虑、抑郁水平明显下降(P=0.000)。但平均焦虑水平仍然大于1.82。平均躯体化、抑郁水平处于常态内。对照组前后的焦虑、躯体化、抑郁水平没有显著性的变化。实验前两组学生3个因子评分性别差异均不显著。实验后实验组男生躯体化因子评分低于女生,差异有显著性犤(1.181±0.219),(1.357±0.195),t=-2.518,P<0.05犦。结论:生物反馈疗法可有效降低个体的躯体化、焦虑水平,同时也使抑郁水平下降。     

脑电生物反馈疗法干预高三学生考试焦虑效果评价

目的:探讨脑电生物反馈疗法对高三学生考试焦虑治疗效果。方法:采用考试焦虑量表对312名某学校高三学生进行考试焦虑水平的普测,从得分12分的学生中随机抽取100名,随机分为实验组和对照组各50名。实验组应用BBB-1A型大脑生物反馈治疗仪系统中的α波驱动方式进行脑电反馈治疗,每次30min,每周2次,并于治疗8周末进行考试焦虑量表的复测。对照组不做任何处理,在入组时和入组8周后采用考试焦虑量表进行测评,并与实验组进行比较。结果:高三学生考试焦虑发生率为65.8%。脑电生物反馈治疗干预8周末实验组男女生焦虑水平均较干预前有显著性下降(P0.05),对照组均无显著变化(P0.05);干预后实验组焦虑水平均较对照组下降显著(P0.01),但平均焦虑水平仍然12分。干预前后两组考试焦虑量表评分女生均高于男生,但差异均无显著性(P0.05)。结论:脑电生物反馈疗法可有效降低高三学生的考试焦虑水平。     

霎哈嘉瑜伽对医学生考试焦虑干预成效研究

目的：探讨霎哈嘉瑜伽冥想放松术对医学生考试焦虑的干预成效。方法利用焦虑自评量表筛查出本院2010级大学新生考试焦虑的并自愿参加该研究的20名同学,对其实施霎哈嘉瑜伽冥想放松术,在每天冥想前后进行血压、心率、呼吸的测量,在干预进行2周后和4周后分别再次给予焦虑自评量表调查。结果与干预前相比,干预2周和4周后,学生的焦虑情况差异有统计学意义(P<0.05),学生的焦虑得分明显降低;干预后的收缩压明显下降,差异有统计学意义(P<0.05);干预前后的舒张压差异有统计学意义(P<0.05),舒张压值逐渐下降;干预前后的呼吸频率逐渐下降,心理紧张主观感受改善明显与干预前比较差异有统计学意义( P<0.05)。干预前后的脉搏差异无统计学意义( P>0.05)。结论霎哈嘉瑜伽冥想放松术有助于医学生心理、生理功能的提高,能降低他们的考试焦虑状态。     

医学生考试焦虑与中医体质的相关性研究

[目的]调查研究某中医药大学医学生的考试焦虑情况及其与中医体质的相关性,为防治医学生考试焦虑提供参考价值。[方法]选取某中医药大学医学生878名为研究对象,通过焦虑自评量表(SAS)和考试焦虑量表(TAS)将研究对象分为考试焦虑组及非考试焦虑组,应用中医体质分类与判定自测表(CCMQ)进行体质分类,分析考试焦虑与中医体质的相关性。[结果]878名医学生中,存在考试焦虑者共154人,占17.54%,其中考试焦虑人群以气虚质(28.57%)、气郁质(17.53%)、血瘀质(14.29%)为主,而非考试焦虑人群以气虚质(23.76%)、平和质(20.72%)、气郁质(10.36%)为主;Logistic回归分析发现气郁质、血瘀质和气虚质与考试焦虑发生更密切。[结论]某中医药大学存在考试焦虑的医学生的体质分布与非考试焦虑者存在不同,其中气郁质、血瘀质和气虚质的医学生更易发生考试焦虑。     

生物反馈治疗焦虑症状的Meta分析

目的 应用Meta分析评价生物反馈训练对焦虑症状患者的疗效.方法 计算机检索CNKI、VIP、CBM等数据库,收集2013年12月以前国内关于生物反馈干预有焦虑症状患者的随机对照试验,用国际Cochrane协作组提供的Revman 5.0软件对纳入的研究进行Meta分析.结果 11项研究符合纳入标准,Meta分析显示,生物反馈训练对比空白对照能较好改善患者焦虑情绪,差异有统计学意义(SMD=-3.00,95％CI:-4.40～-1.61);生物反馈训练联合药物治疗相比单纯药物治疗更能有效改善患者焦虑情绪,差异有统计学意义(SMD=-1.33,95％CI:-1.82～-0.85).结论 生物反馈训练单独使用或联合药物使用均能有效降低患者的焦虑水平.     

生物反馈疗法对急性脑梗死后神经功能及焦虑、抑郁的疗效分析

目的:探讨生物反馈疗法对急性脑梗死后神经功能及焦虑、抑郁的疗效。方法:急性脑梗死后焦虑、抑郁患者105例,随机分为对照组、观察组及研究组各35例,均给予常规治疗,观察组和研究组加用百忧解,研究组还予生物反馈治疗,采用HAMA和HAMD进行抑郁和焦虑评分,以MBI评定日常生活能力,CNS评定神经功能。结果:研究组、观察组和对照组神经功能恢复的有效率分别为91.5%、65.7%和45.7%,焦虑、抑郁的有效率分别为89.2%、71.4%和40%,研究组、观察组与对照组比较有显著差异(P<0.01),研究组优于观察组(P<0.05)。结论:生物反馈疗法对急性脑梗死后焦虑、抑郁及神经功能有较好的疗效。     

脑电生物反馈辅助治疗广泛性焦虑研究

目的:验证脑电生物反馈辅助治疗广泛性焦虑的有效性。方法:将68例广泛性焦虑病人随机分入试验组(32例)和药物治疗组(36例),进行随机对照研究。药物治疗组接受以帕罗西汀10~40mg/d为主要药物治疗4周,试验组在使用帕罗西汀治疗的同时,接受四周8次脑电生物反馈治疗。评定两组疗效。疗效指标为汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和汉密尔顿抑郁量表(HAMD)。结果:治疗结束时,两组HAMA和HAMD评分较入组时均显著降低;试验组与药物治疗组间疗效有显著性差异(P<0.05)。结论:脑电生物反馈辅助治疗广泛性焦虑较单独进行药物治疗疗效更佳。     

高三学生考试焦虑心理干预对照研究

目的 探讨系统心理干预对高三学生考试焦虑的影响.方法 将548名高三学生分为两组,研究组259名,对照组289名,研究组进行系统的心理干预,对照组未进行心理干预,共观察6 mo.于心理干预前后采用症状自评量表评定心理健康状况,并与中国青年常模进行比较分析.结果 高三学生心理问题发生率为26.38%～29.72%,焦虑发生率高达44.55%.症状自评量表测评,心理干预前两组焦虑、敌对、抑郁、强迫因子分及总均分、阳性项目数、阳性均分均显著高于常模(P＜0.01～0.05),女生总均分、阳性项目数均高于男生(P＜0.05);心理干预6 mo末,研究组焦虑因子分、总均分、阳性项目数、阳性均分及焦虑发生率均有显著下降(P＜0.01～0.05),而对照组各项指标均无显著变化(P＞0.05).结论 高三学生存在严重的考试焦虑和各种不同的心理问题,通过系统心理干预可获得较为满意的效果.     

生物反馈疗法治疗老年焦虑症的临床研究

目的探讨生物反馈疗法治疗老年焦虑症的疗效。方法将焦虑症患者按随机分组法分为观察组(31例)和对照组(30例),观察4周,分别于治疗前及治疗后第2、4周采用汉密顿焦虑量表(HAMA)评定两组临床疗效。结果观察组治疗后2、4周末HAMA评分均较治疗前显著下降(P0.05或P0.01),而对照组治疗4周末差异有统计学意义(P0.01);治疗4周末两组间评分差异无统计学意义(P0.05)。结论两组方法治疗焦虑症均有显著疗效,药物治疗结合生物反馈的效果优于单纯药物治疗,且可明显缩短疗程,减少医疗开支。     

生物反馈治疗脑卒中后焦虑症的临床研究

目的观察生物反馈疗法治疗脑卒中后焦虑症的疗效。方法选取60例脑卒中后焦虑症患者,其中治疗组30例,应用生物反馈为主治疗;对照组30例,采用常规治疗,连续治疗2个疗程。疗程结束后采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、改良巴氏指数评定表（MBI）评定临床疗效。结果 HAMA及MBI评分改善情况两组治疗前后比较差异均有统计学意义（P〈0.05）,而治疗组改善程度较对照组更显著（P〈0.05）;治疗组总有效率为93.3%,明显高于对照组的70.0%（P〈0.05）。结论生物反馈治疗脑卒中后焦虑症的疗效确切。     

生物反馈治疗老年焦虑症的疗效观察

目的：探讨脑电生物反馈疗法治疗老年焦虑症患者的疗效。方法：将老年焦虑症患者64例分为研究组34例和对照组30例。2组均采用舍曲林治疗,研究组加用脑电生物反馈治疗。采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评定焦虑疗效,用费城老年中心信心量表（PGCMS）评定患者的主观幸福感。结果：治疗8周后,2组HAMA评分均较治疗前显著降低,且研究组较对照组下降更显著（均P％0．05）;治疗后2组PGCMS总分及各项评分均较治疗前显著提高,且研究组总分及“激越”和“孤独与不满”因子评分更高于对照组（均P〈0．05）;研究组的显效率明显高于对照组（P〈0．05）。结论：脑电生物反馈疗法对老年焦虑症患者有较好的辅助治疗作用。     

心理护理结合生物反馈治疗在焦虑症康复中的疗效观察

目的：比较与探讨心理护理结合生物反馈治疗与单纯生物反馈治疗两种方法在促进焦虑症患者康复中的效果。方法将入组的焦虑症患者按随机分组法分为心理护理结合生物反馈治疗观察组(30例)和单纯生物反馈治疗对照组(30例),观察6周,分别于治疗前及治疗后第2、6周采用汉密顿焦虑量表( HAMA)评定两组临床疗效。结果观察组治疗后第2、6周末HAMA评分均较治疗前显著下降( P<0.01),而对照组治疗6周末差异有显著性( P<0.01);治疗6周末两组间评分差异无显著性( P>0.05)。结论两组方法治疗焦虑症均有显著疗效,心理护理结合生物反馈治疗对近期焦虑情绪的改善效果明显优于单纯生物反馈治疗,减轻了患者的躯体化症状,增强了疗效。     

综合性团体干预对大学生考试焦虑的影响

目的探讨综合性团体干预对大学生考试焦虑的影响。方法对16名考试焦虑的大学生进行1次·w-1综合性团体干预,共8次;干预前后采用Sarason考试焦虑问卷、自尊量表、自我效能感量表及心理健康量表进行评定分析。结果干预前后Sarason考试焦虑量表、自尊量表及心理健康量表中的快乐感、信任／友好、认知能力、健康关注、猜疑、自卑、心理偏离、自制力等8个因子得分均有显著性变化(P<0．05或P<0．01);自我效能感量表得分无显著性变化。结论综合性团体干预能减轻大学生考试焦虑,增强自信心,改善心理健康状况。     

西安市护生护士资格考试焦虑状况调查

[目的]调查并分析西安市护生护士资格考试前焦虑状况及其影响因素。[方法]采用整群抽样的方法抽取西安市1 527名护生,采用状态焦虑量表(SAI)和自编的焦虑源问卷在考前2周对其进行调查。分析影响考前焦虑状况的因素。[结果]西安市护生护士资格考试前SAI问卷总分(52.15分±7.96分)高于常模(P<0.001)。焦虑源多少、对护理专业态度、教育层次为影响护生护士资格考试焦虑水平的主要因素。[结论]西安市护生护士资格考试前状态焦虑水平较高。应针对焦虑源、护理专业态度、教育层次开展针对性的心理卫生教育。     

医学生焦虑水平与社会支持的相关性研究

目的：探讨医学生焦虑水平与社会支持的相关性。方法对350名医学生采用焦虑自评量表、领悟社会支持量表进行测评分析。结果不同性别、生源地、恋爱状况医学生焦虑自评量表总分比较差异无显著性（P＞0．05）;女生领悟社会支持量表评分显著高于男生（P＜0．01）,恋爱学生领悟社会支持量表总分及其他支持维度分显著低于未恋爱学生（P＜0．01）。医学生焦虑自评量表总分与领悟社会支持量表总分及家庭支持、朋友支持、其他支持维度分呈显著负相关（P＜0．01）。结论医学生焦虑水平与社会支持状况存在显著负相关。     

Final year medical students as Assistants in Medicine in the emergency department: A pilot study

Objective

To evaluate the Assistant in Medicine (AiM) programme and its impact on physician burden and productivity in the ED.

Methods

Calvary Mater Newcastle ED employed eight final year medical students as part-time AiMs for a 10-week period from October to December 2021. Each student worked one 10-h shift per week. During these shifts, AiMs were assigned to a supervising doctor postgraduate year 3 or above to assist them with tasks including documentation, patient reviews, hospital consults, procedures, and discharge preparation. At the conclusion of each shift, the supervising doctor completed an online questionnaire of their experience.

Results

Forty-seven responses were received. Thirty-six doctors (77%) felt they were able to see more patients in comparison to an average shift without an AiM and 40 doctors (85%) felt that having an AiM increased their overall productivity. Forty-five doctors (96%) supported the implementation of final year medical students as AiMs as a permanent addition to the medical workforce in the ED.

Conclusion

The present study demonstrates the strong potential the AiM programme has to improve productivity, workflow and efficiency in the ED.     

功能性便秘与生物反馈治疗

目的　探讨功能性出口梗阻型便秘及混合型便秘的肛管动力学特点及其生物反馈治疗的意义。方法　 36例患者生物反馈治疗 1个月 ,治疗前后进行排便情况、肛管测压、2 4小时GITT以及直肠和盆底肌电描记并进行对比分析。结果　生物反馈治疗后患者每周自主排便次数由治疗前的 (0 .8± 0 .3)次 /周增加到 (4 .1± 1.1)次 /周 ;2 4小时GITT由治疗前的平均 19.4 %增至 6 2 .1% ;功能性出口梗阻及混合型便秘患者经治疗后盆底肌与腹前斜肌的矛盾运动消失 ;便秘组直肠感知阈值、最大耐受量、肛管 直肠抑制反射阈值有所下降。结论　功能性出口梗阻型便秘及混合型便秘均存在肛管 直肠动力异常 ,并有盆底肌与腹前斜肌的矛盾运动 ,治疗后肛管直肠动力异常改善 ,盆底肌与腹前斜肌的矛盾运动消失 ,每周排便次数增加 ,便秘改善。