不同临床因素对护理实习生压力水平的影响

目的:探讨不同临床因素间护理实习生压力水平。方法:采用分层随机抽样的方法,以2015年4-6月在合肥市医院实习的护理本科实习生为调查对象,自制一般资料调查问卷,调查护理实习生的性别、年龄、生源地、性格、是否独生子女、专业喜爱程度、在校学习成绩等一般资料,护理实习生压力源量表调查护理实习生的压力水平。结果:性格内向的本科护理实习生在患者的情况和监督与评价方面及总均分得分均明显高于性格外向的护理实习生(P<0.01);不同专业喜爱程度本科护理实习生在工作性质与内容和对知识与技能的需求及总均分评分差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01),其中不热爱专业的护理实习生工作性质与内容、对知识与技能的需求及总均分评分均高于热爱专业的护理实习生(P<0.05~P<0.01);不同学习成绩护理本科实习生对知识和技能的需求和教学安排评分差异均有统计学意义(P<0.01和P<0.05),其中学习成绩一般和学习成绩差的护理实习生对知识和技能的需求和教学安排评分均高于学习成绩优秀的护理实习生(P<0.05~P<0.01);而不同性别、年龄、生源地、是否独生子女护理实习生的压力水平总均分以及各项压力源评分差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:不同临床因素护理实习生感受到的压力源存在差异,护理教育者应根据护理实习生的自身特点给予积极的支持和帮助。     

浅谈护理实习生实习期的心理健康教育指导

针对护理实习生心里健康教育认知和能力存在的问题,采取相应的措施,培养临床实习护生的健康教育能力,提高专业知识。     

护理实习生管理影响因素分析及策略研究

目的:探讨医院护理实习管理中存在的问题及应对措施。方法:将我院接收的122例护理实习生作为研究主体,并予以不同管理方式,对比实习期满后两组综合能力。结果:护理实习期满后,观察组操作能力、适应能力、知识应用、沟通能力与服务意识均明显较对照组更理想(P0.05)。结论:依据护理实习管理工作中存在的问题制定针对性的护理管理策略,可有效提升护理实习质量。     

护理实习生情绪管理能力现状及影响因素研究

目的 调查护理实习生情绪管理能力现状及影响因素,为实习医院开展情绪管理教育提供参考.方法 采用调查问卷对河南省某三甲医院的525名护理实习生进行调查,应用逐步回归和分位回归方法 分析其情绪管理能力的影响因素.结果 护理实习生情绪管理能力问卷总均分为(4.19±0.62)分.适中情绪管理能力者受学校层次、曾获奖学金、月生...     

部分护理专业实习生心理健康状况调查分析

目的 了解护理实习生的心理健康状况、主要的心理疾病及其有关影响因素对,心理疾病采取早预防早治疗.方法 采用症状自评量表(SCL-90),对随机选取的210例新疆医科大学护理专业实习生进行问卷调查.结果 实习护生除躯体化、强迫因子外,其他均分高于全国常模, 且不同学历、不同民族护生比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 重视在校护生的心理健康状况,加强心理健康知识的宣传,培养在校护生健康的心理素质具.     

探讨医院护理实习生的管理与对策

目的:探究医院护理实习生的有效管理方案以及相应的对策.方法:选取2013年1月至2016年12月在该院学习的护理实习生100例为研究对象,随机均分为实验组与对照组各50例,对照组选取常规护理教学模式,实验组采用改进的护理教学方案,实习期结束采用理论考核和技能操作考核结合的方式对护生实习期的学习情况进行考核.采用自拟的调查问卷收集带教老师对护生学习情况的评价,主要包括学习能力、沟通能力、工作能力等方面.结果:实验组护生理论考核分数即技能操作考核分数均显著高于对照组(P＜0.05).实验组带教老师在学习能力、沟通能力、工作能力三方面对护生的评价得分与对照组相比均显著提升(P＜0.05).结论:护理实习生在临床工作中经验不足,相关法律和安全意识淡薄,采用改良的护理教学方案可提高护生的理论知识水平和实践技能操作水平,提升沟通、学习和工作能力,改善了护理实习生的整体素质.     

护理实习生压力状况及相关因素分析

临床实习护生心理健康与否直接影响他们的学习生活以及自身的发展,甚至关系到未来护理工作的质量和护理队伍的稳定。近年来,国内外对护生研究表明,临床实习护生存在不同程度的心理健康问题,并且不同教育层次之间其心理健康水平具有差异性。因此,了解影响实习护生心理健康的压力状况及相关因素具有重要意义。     

护理实习生焦虑状况的调查研究

目的研究旨在研究不同层次护理学生在实习期间的焦虑状况,为可能的干预措施提供依据。方法以进入实习的三个层次护理学生为研究对象,采用SAS量表进行调查和统计分析。结果实习1月时护理学生SAS评分及中重度焦虑比率最高,此后逐渐下降,实习6月和12月SAS评分最低,本科生SAS评分及焦虑发生比率高于大专生和中专生。结论实习初期多数学生不适应临床实习,表现为焦虑或不适应,随着时间进展,学生基本适应实习工作,本科生不适应性较大专生和中专生明显。     

护理本科实习生压力源及应对措施

目的本研究通过问卷调查,了解护理本科实习生的压力程度、影响压力的因素及应对方式。分析压力程度与应对方式的相关性,提出应对措施,为护理教师指导学生缓解或消除压力提供理论依据,也为学校开展心理健康教育提供理论依据。方法通过问卷调查石河子大学医学院护理本科实习生实习期间所遇到的压力情况及应对方式。结果护理本科实习生存在不同程度的压力,面对压力大多采取积极应对方式。结论在本科护理实习生进入临床前,应做好心理干预,消除或减少实习压力。     

我院护理实习生就业压力及应对方式的调查分析

2010年6月-2011年4月,对我院护理实习生的就业压力和应对方式进行问卷调查。共发放问卷调查表179份,收回有效问卷179份,回收率100％。     

护理专业实习生党员管理模式的探索

加强和改进对流动党员的教育管理,是党组织建设工作的重要环节,本文分析了我校护理专业实习生党员教育管理现状并对其管理模式进行了积极探索。     

过程管理对提高护理实习生执业资格考试通过率的应用研究

目的研究过程管理对提高护理实习生执业资格考试通过率的应用。方法收集统计2014~2015学年以及2015~2016学年两届在广州中医药大学第一附属医院实习的护理实习生一般信息资料作为观察组(87例)。2011~2012学年以及2012~2013学年两届在广州中医药大学第一附属医院实习的护理实习生作为对照组(88例)。给予观察组进行相应的过程管理。对比两组护理实习生职业资格考试的情况并对过程管理进行分析。结果观察组记忆类、理解类、简单应用类以及综合应用类题目答对率,满意度,专业实务以及专业实践能力成绩均显著高于对照组。同时,观察组通过率为87.36%(76/87),显著高于对照组的64.77%(57/88),差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论过程管理能显著提高护理实习生执业资格考试通过率,值得推广应用。     

浅谈护理实习生带教管理

临床实习工作是整个医学教育过程中的一个重要环节,是学校教育的延伸,是专业理论与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力。综合动手能力的第一步。我院每年都要接收一批护理实习生,如何做好带教管理工作,提高临床实习质量,是我们不断探索和完善的课题。     

专项护理教育对实习生脑梗死后康复护理技能水平的影响

目的:探讨分析专项护理教育对实习生对于脑梗死后康复护理技能水平的影响。方法:以86名护理实习生为研究对象,随机分为两组,对照组采用传统混合护理教育方法,观察组采用专项护理教育方法,实习周期结束,进行两组理论、操作、健康教育考核及护理实习生对护理教育方法满意度问卷调查,并进行分析。结果:观察组护理实习生理论、操作、健康教育考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理实习生对与护理教育方法的满意度为95.35%,高于对照组为65.12%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:专项护理教育可有效提升护理实习生脑梗死后康复护理技能水平,同时提高护理教学水平。     

护理实习生抑郁状态的影响因素分析

目的：分析护理实习生产生抑郁的相关因素,为预防和减轻抑郁的发生提供理论参考,以提高护理教育质量。方法：采用病例对照研究策略,对内蒙古医学院护理学院90名护理实习生进行Zung抑郁自评;按分数分为两组,分数≥0.5分为有抑郁倾向组,分数〈0.5分为无抑郁倾向组,对可能的相关因素如年龄、居住地、是否独生子女、学习负担重等26个项目在单因素分析的基础上进行多因素Logistic回归分析。结果：有抑郁倾向组中缺少朋友以及经济负担重的发生率分别为36.4%和66.7%,而无抑郁倾向组分别为5.3%和36.8%;经比较,wald值分别为7.611和4.434,B值分别为2.770和1.346,B均〉0,P值分别为0.006和0.035,P均〈0.05,优势比分别为15.960和3.842,优势比均〉1,其95%可信区间分别为2.230~114.206和1.098~13.451,其内均不包含1,差异具有统计学意义。结论：经济负担重和缺少朋友是抑郁发生的高相关因素,应加强这方面的心理卫生教育。     

开展医学实习生心理健康教育工作的若干思考

实习阶段是医学生学习和成长的重要阶段,由于受时代背景和个人自我发展的双重影响,当代医学实习生不得不承受多重压力。他们在影响自我和谐发展的同时也会影响到实习医院医疗工作的顺利开展及社会和谐。通过对实现医学实习生心理和谐的现实需要、加强医学生素质教育的必然需要以及促进社会和谐的长远需要3个方面的分析,论述了开展实习生心理健康教育工作的必要性、管理和科研并举,提高管理科学化、危机预防干预与心理咨询并重,加强心理疏导的实效性、多渠道开展心理健康教育工作,实行心理健康教育人本化等策略。     

护理教学过程中实习生安全管理的探讨

目的探讨护理实习生安全管理的措施，以提高临床护理教学质量。方法分析2007年和2008年实习生安全管理措施及管理效果。结果2007年大专生出勤率高于中专生（P〈0．05），专人带教组实习生满意度高于跟班带教组（P〈0.01）。采取管理措施干预后，2008年实习生出勤率高于2007年（P〈0．01）；实习生单独进行静脉输液、配药、静脉推注与肌肉注射、发放口服药物的现象已明显得到控制，但实习生单独更换液体的现象无明显改观。结论建立有效的组织管理体系、采取专人带教等管理措施能有效加强护理实习生安全管理。