知信行健康教育对剖宫产初产妇产后角色转换及育婴能力的影响

[目的]探讨知信行健康教育对剖宫产初产妇产后角色转换及育婴能力的影响。[方法]选取本院产科收治的96例剖宫产产妇,根据随机数字表法将产妇分为观察组及对照组各48例,对照组围生期实施常规健康教育,观察组围生期实施知信行健康教育,比较两组干预前后分娩知识掌握情况、自我效能、角色转换及育婴能力。[结果]观察组产妇干预后分娩知识评分、自我效能评分及角色转换评分均低于对照组(P0.05)。观察组产妇产后焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P0.05)。观察组干预后母乳喂养率、母乳知识及技能掌握率、新生儿护理知识知晓率均高于对照组(P0.05)。[结论]知信行健康教育有利于提高剖宫产产妇分娩知识及自我效能,有利于改善产妇产后不良情绪,促进产妇产后角色转换,提高其新生儿护理能力,有利于母婴心身健康。     

产科一体化护理模式对剖宫产产妇角色转换的促进作用研究

目的：探讨产科一体化护理模式对剖宫产产妇角色转换的促进作用。方法选取我院剖宫产产妇280例,随机分为一体化护理组和对照组,每组140例。对照组产妇采用常规护理方法,即针对剖宫产产妇进行适当的健康教育、心理护理、生活护理、创口护理和病房环境护理;一体化护理组产妇实施一体化护理,即生理与心理一体化、患者与家庭一体化、产妇护理与育婴一体化。结果一体化护理组产妇护理后抑郁和焦虑情绪评分均显著低于对照组（均P＜0.01）,产妇护理后角色转换及新生儿护理能力评分均显著高于对照组（均P＜0.01）,产妇满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论对剖宫产产妇产后实施一体化护理具有重要的临床应用价值,可改善产妇不良情绪和负面心理,快速促进产妇的角色转换,提高产妇育婴能力,还有利于提高产妇满意度,促进安全性的提升。     

以家庭为中心的产后护理在改善产妇心理状态及角色转换中的应用

目的 探讨以家庭为中心的产后护理对于改善产妇心理状态及角色转换的效果.方法 选取2017年1月—2018年1月间我院产科产妇作为研究对象,梳理分析病例资料,挑选出符合本次试验要求的90例进行入组试验,采用随机数字表法分为对照组和观察组,两组均为45例,对照组采用常规护理方法,观察组在对照组基础上采取以家庭为中心的产后护理模式,对比分析产妇不良心理状态、自我效能及角色转换情况、育婴能力的组间差异.结果 在心理状态方面,干预后观察组产妇的SAS、SDS评分均明显低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);在分娩知识评分、自我效能评分及角色转换评分方面,干预前组间均无统计学差异(P>0.05),干预后观察组评分均明显高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);在表征产妇育婴技能的"母乳喂养率"、"掌握喂养技能率"及"知晓新生儿护理知识率"三个观察指标方面,观察组均明显高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 以家庭为中心的产后护理可有效改善产妇的不良心理状态,对于提升产妇的分娩知识及自我效能具有积极意义,同时在促进产妇产后角色转换,强化育婴能力方面也发挥了显著作用,具有较好的临床推广应用价值.     

知信行健康教育对剖宫产产妇术后疼痛管理的作用

目的：探讨知信行健康教育在剖腹产产妇术后疼痛管理中的作用。方法选取我院收治的行剖宫产手术的产妇300例,随机分为对照组给予常和观察组,每组150例。对照组产妇给予常规健康教育方式,观察组产妇给予知信行健康教育护理管理。比较两组产妇术后镇痛自我管理行为的评分、疼痛程度评分、自控镇痛泵（ PCA）的使用量及患者满意度。结果术后观察组患者术后镇痛自我管理行为评分显著低对照组（P＜0.01）,术后48 h内疼痛程度评分评分显著低于对照组（P＜0.01）,术后PCA消耗量方面明显高于对照组（P＜0.01）,产妇术后满意度评分明显高于对照组（P＜0.01）。结论知信行健康教育在一定程度上能够提高患者术后镇痛的自我管理能力,增强了产妇术后疼痛的控制效果,并提高了产妇满意度。     

持续性分阶段护理对剖宫产产妇泌乳情况及知信行的影响

目的 探讨持续性分阶段护理对剖宫产产妇泌乳情况及知信行的影响。方法 选择 2019 年 4 月至 2021 年 9 月在我院产检 并进行剖宫产分娩的初产妇 90 例为研究对象,随机数字表法分为对照组与观察组,每组各 45 例。对照组接受常规护理,观察 组在对照组基础上实施持续性分阶段护理干预。比较两组泌乳情况进行知信行情况。结果 观察组泌乳始动时间及术后 48h、72h 泌乳量与对照组比较有明显差异（P<0.05）。两组干预前的母乳知识、信念、行为评分无明显差异（P>0.05）,观察组干预后母 乳知识、信念、行为评分明显较对照组高（P<0.05）。产后 42d 时,观察组纯母乳喂养率高于对照组高（P<0.05）。结论 持续性 分阶段护理可促进剖宫产产妇产后泌乳、提高母乳知信行与母乳喂养率。     

产妇产后实施知信行联合康复护理的效果分析

目的:探讨产妇产后实施知信行联合康复护理的效果。方法:选取2018年1月～2019年6月分娩产妇130例为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组各65例。对照组采用常规护理,观察组采用知信行联合康复护理,比较两组干预前、干预2周后健康行为评分、母婴照护能力评分以及负性情绪评分。结果:观察组干预后健康行为评分(164.71±11.06)分,高于对照组的(138.42±12.34)分;母婴照护能力评分(49.52±3.69)分,高于对照组的(41.78±4.02)分;爱丁堡产后抑郁量表评分(2.14±0.48)分,低于对照组的(5.02±0.89)分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:采用知信行联合康复护理干预产后产妇,能够提高产妇健康行为、母婴照护能力,缓解产妇抑郁情绪。     

阶段性持续健康教育对剖宫产产妇的影响

目的:探讨阶段性持续健康教育对剖宫产产妇的影响。方法:将128例剖宫产产妇随机分为观察组和对照组各64例,对照组实施常规性护理,观察组在此基础上实施阶段性持续健康教育,比较两组临床效果。结果:观察组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P0.05)。观察组术后排气时间、母乳喂养时间、下床活动时间、住院时间少于对照组(P0.05)。观察组角色转换优良率高于对照组(P0.05)。结论:对剖宫产产妇实施阶段性持续健康教育能有效改善产妇负性情绪,促进产后康复,有利于产后角色转换。     

剖宫产产妇开展心理护理联合健康教育对其产后生活质量的影响

目的探索剖宫产产妇开展心理护理联合健康教育对其产后生活质量的影响性。方法选取2016年2月~2017年2月在我院行剖宫产的120例产妇,随机分为观察组和对照组各60例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用心理护理联合健康教育。结果观察组产妇焦虑评分、抑郁评分、并发症发生率、心理功能、躯体功能、物质生活、社会功能均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对剖宫产产妇实施心理护理联合健康教育,能够提高产妇产后生活质量。     

健康教育路径对剖宫产产妇认知水平及母婴结局的影响

目的:分析健康教育路径对剖宫产产妇认知水平及母婴结局的影响。方法:选取2017年4月～2018年1月于我院行剖宫产的78例产妇为研究对象,随机分为对照组和观察组各39例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上接受健康教育路径护理干预。观察两组产妇健康知识评分、心理状态、母婴并发症发生情况。结果:观察组健康知识评分明显高于对照组(P0.05);入院时,两组SAS、SDS评分比较差异无统计学意义(P0.05);离院时,观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P0.05);观察组产妇产褥期感染发生率明显低于对照组(P0.05);两组产妇急性乳腺炎、产后出血发生率及新生儿吸入性肺炎发生率比较差异无统计学意义(P0.05)。结论:为剖宫产产妇实施健康教育路径护理干预,可有效提高产妇健康知识认知水平,缓解抑郁、焦虑等不良情绪,降低母婴并发症发生率,值得临床推广应用。     

知信行评价体系指导下健康教育对产褥期初产妇负性情绪及母婴照护能力影响

目的 观察初产妇知信行评价体系构建对产褥期妇女负性情绪及母婴照护能力的影响。 方法 选取我院产科2018年1-6月治疗的92例产褥期妇女为研究对象,采用随机数字表法将其分为常规组和知信行组,每组各46例。常规组接受常规健康教育,知信行组接受知信行评价体系指导下的健康教育。比较2组妇女负性情绪和母婴照护能力。 结果 产后42天,知信行组焦虑、抑郁评分明显低于常规组(t=11.457,P<0.001; t=14.440,P<0.001)。产妇的自我护理、婴儿护理及母乳喂养、社会角色转变能力明显高于常规组(t=19.792,P<0.001; t=16.483,P<0.001; t=30.078,P<0.001)。 结论 知信行评价体系指导下健康教育,能够显著减轻初产妇的负性情绪,提升初产妇产褥期母婴照护能力,值得在产褥期初产妇中应用和推广。     

知信行模式健康教育对蛛网膜下腔出血患者治疗依从性的影响

目的 探讨知信行模式健康教育对蛛网膜下腔出血患者治疗依从性的影响。 方法 选取2017年11月～2018年8月我院收治的蛛网膜下腔出血患者60例作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,各30例。对照组采取常规健康宣教,观察组在此基础上采用知信行模式健康宣教,随访3个月,比较两组患者知信行水平及治疗依从性情况。 结果 观察组知信行量表评分明显高于对照组,治疗依从性明显高于对照组(P＜0.05)。 结论 对SAH患者实施知信行模式健康教育,可改善知信行状况,提高治疗依从性,具有重要的临床意义。#$NL【关键词】 知信行模式;蛛网膜下腔出血;健康教育;依从性     

知信行护理模式在剖腹产初产妇母乳喂养中的应用价值

目的 研究知信行护理模式在剖腹产初产妇母乳喂养中的应用价值。方法 选取2019年8月至2020年7月我院收治的100例剖腹产初产妇作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组50例。对照组给予常规产后护理,观察组给予知信行护理模式。比较两组的护理效果。结果 观察组的产后角色适应各方面评分及总分、母乳喂养知识掌握率均高于对照组（P<0.05）。观察组的宫底下降速度快于对照组,宫底高度低于对照组（P<0.05）。观察组的母乳喂养率以及产后6周的BSES、BAT评分均高于对照组（P<0.05）。结论 知信行护理模式能够有效提升剖腹产初产妇的母乳喂养率和喂养质量,帮助初产妇尽快适应母亲角色,促进子宫复旧,应用价值较高。     

行为干预对剖宫产初产妇产后喂养的影响

目的：探讨行为干预对剖宫产后初产妇自我能效对产后喂养的影响。方法选取我院剖宫产初产妇204例,将2011年7月至2012年9月入院行剖宫产分娩产妇为对照组,将2012年10月至2013年12月入院行剖宫产分娩的产妇为观察组,每组102例。对照组产妇实施健康教育、心理护理、基础护理与喂养护理四位一体的护理模式,观察组产妇从认知行为、心理行为、饮食行为、信息支持四个方面进行综合干预。评价两组产妇产后1w内母乳喂养自我能效情况。结果观察组产妇自我能效评分明显高于对照组（ P＝0．028）。影响产妇产后能效因素分别术后进食,情绪,睡眠时间与食欲,经组合干预母乳喂养自信明显提高。结论对剖宫产初产妇行为干预后可提高母乳喂养自信,生产后可顺利进行母乳喂养提高能效,应针对直接影响因素进行干预,保证产妇产后顺利哺乳。     

剖宫产产妇应用一体化护理的效果研究

目的 探讨一体化护理应用在剖宫产产妇中的护理效果。方法 选取 2019 年 1 月至 2022 年 6 月于我院接受剖宫产的产妇 80 例作为研究对象。应用随机盲选法平分为对照组和观察组,每组各 40 例。对照组采用常规护理模式;观察组采用一体化护 理。分析对比两组的心理状态、角色转换及新生儿护理能力以及护理满意度。结果 护理前,两组的 SAS 和 SDS 评分均无显著 差异（P>0.05）。护理后,两组的 SAS、SDS 评分均比护理前显著降低,且观察组显著低于对照组（P<0.05）。观察组护理满意 度显著高于对照组（P<0.05）。观察组角色转换及新生儿护理能力评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论 一体化护理干预模式 应用在剖宫产产妇护理中,能改善产妇心理状态,促进产妇角色转换,提升新生儿护理能力,提高护理满意度。     

以问题为导向健康教育对剖宫产产妇负性情绪及生活质量的影响分析

目的 分析以问题为导向（Problem-based learning,PBL）健康教育对剖宫产产妇负性情绪及生活质量的影响。方法 2020 年 1 月至-2021 年 12 月至我院剖宫产的产妇 90 例,以随机数字表法分为对照组和实验组。对照组（45 例）实施传统护理。实 验组（45 例）实施 PBL 健康教育。对比两组 EPDS 评分、SAS 评分、激素水平、SF-36QOL 量表评分。结果 产后 42d,实验 组产妇 EPDS 评分、SAS 评分均明显低于对照组（P<0.05）。产后 42d,实验组雌二醇、5-羟色胺水平均明显高于对照组,孕酮 水平明显低于对照组（P<0.05）。产后 42d,实验组 SF-36QOL 量表评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论 剖宫产产妇实施 PBL 健康教育指导,能够改善激素水平及负性情绪,提高生活质量。     

健康教育对初产妇产褥期相关知信行的影响

目的对初产妇产褥期实施健康教育,并探究分析其对相关知信行的影响。方法选择120例初产妇作为本次的观察对象,均在该院定期做孕检直至分娩,将其平均分为2组,实施常规健康教育的产妇设为对照组,实施知信行模式健康教育的产妇设为试验组,将其产后3d、出院时以及产后21d时产褥期的相关知识、信念、行为进行调查分析。结果产后3d两组产妇的产褥期相关知识、健康信念、行为水平比较差异无统计学意义(P0.05),但在产后21d试验组的母乳喂养知识得分[(5.52±1.14)分]、新生儿护理知识得分[(6.13±1.31)分]、产后一般知识得分[(8.01±1.60)分]均高于对照组[(4.19±1.23)分、(5.09±1.27)分、(6.23±1.47)分],差异有统计学意义(P0.05)。并且在出院时和产后21d试验组健康信念、行为水平的各项目分数均高于对照组的,差异均有统计学意义(P0.05)。结论知信行模式健康教育在初产妇产褥期起着较为重要的角色,可以提高初产妇的相关知识、健康信念及行为水平。     

知信行健康教育模式护理对脊柱结核手术患者临床疗效分析

目的探讨知信行健康教育模式护理对脊柱结核手术患者的应用效果。方法选择2018年1月～2019年7月我院接受手术治疗的择期脊柱结核患者70例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各35例。对照组接受常规健康教育及护理,观察组在上述护理基础上加用知信行健康教育模式护理。比较两组应对方式评分,观察比较两组日常生活能力评分。结果干预后,观察组应对方式量表积极方面(面对、乐观、支持、情感)评分高于对照组,消极方面(逃避、姑息、听天由命、自我依赖)评分低于对照组,差异无有统计学意义(P<0.05);干预后,两组日常生活活动能力量表(ADL)评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行健康教育模式护理可增加脊柱结核手术患者积极应对方式水平,改善其日常生活能力。     

人性化护理干预对剖宫产产妇围术期焦虑程度及产后恢复的影响

探讨人性化护理干预对剖宫产产妇围术期焦虑程度及产后恢复的影响。选取2015年8月~2016年12月在我院行剖宫产术的120例产妇。随机分为对照组和观察组各60例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施人性化护理干预。比较两组焦虑程度和产后恢复情况。结果对照组术前、术后SAS评分均明显高于观察组,住院时间、肛门排气时间和下床活动时间明显长于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。在剖宫产产妇围术期实施个性化护理干预,能明显改善产妇的焦虑程度,促进产妇产后恢复,具有较高的临床应用价值。     

家庭式健康教育对产后抑郁的影响

目的分析家庭式健康教育对产后抑郁的影响。方法选择在我院产科住院分娩的正常单胎头位、孕足月、无头盆不称、无妊娠合并症和并发症的初产妇300例。按其入住的病房类型分成两组，观察组为特需病房的产妇，实施家庭式健康教育；对照组普通病房的产妇，实施传统的健康教育。比较两组产妇产后抑郁的发生情况。结果观察组的产后抑郁发生率明显低于对照组（P〈0．01），观察组的产妇在角色适应、相关知识掌握能力方面均优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论以家庭为中心的家庭式健康教育模式持续给产妇精神、心理、体力上的支持，增强了产妇的信心，有助于其保持良好的身心状态，使其在角色转换方面、掌握相关知识方面及社会心理等方面均有一定的优越性。     

母婴床旁护理在改善剖宫产产妇焦虑抑郁情绪中的作用

目的：探讨母婴床旁护理在改善剖宫产产妇焦虑抑郁情绪的作用。方法选取我院行剖宫产分娩的产妇102例,随机分为观察组和对照组,每组51例。对照组产妇给予日常护理、健康指导等常规护理,观察组产妇在常规护理基础上实行母婴床旁护理。比较两组产妇产前、产后焦虑抑郁状况及护理的依从性。结果产前、产后观察组产妇SDS、SAS评分均低于对照组（均＜0.001）,产妇的护理依从性较对照组明显提高（P＜0.05）。结论母婴床旁护理能够有效地改善剖宫产产妇的焦虑抑郁状况,提高产妇护理依从性,具有十分重要的临床应用价值。