精神分裂症患者照顾者的健康教育需求调查与分析

目的了解精神分裂症患者照顾者的健康教育需求,帮助其在家庭中承担健康教育角色,探讨实用、科学的健康教育干预措施。方法自行设计照顾者知识来源调查表和照顾者所需健康教育内容调查问卷,于2013年7月—2014年6月调查住院精神分裂症患者的照顾者100例。结果被调查的照顾者均想了解与所照料患者有关的知识,选择肯定比率为100%;照顾者相关知识来源途径依次为医护人员、报刊书籍、网络等,所需健康教育内容依次为生活照料、药物治疗与管理、病情观察与处理等。结论精神分裂症患者照顾者相关知识来源中,以医护人员为主,所需教育内容涉及生活、疾病、沟通、政策等多方面内容。临床工作中应充分发挥医护人员的健康教育职能,指导照顾者多途径获得健康教育知识,对照顾者进行个性化健康教育,帮助照顾者担当间接健康教育者角色。     

健康教育对阿尔茨海默病照顾者家庭照顾水平的影响

目的探讨健康教育前后阿尔茨海默病(Alzheimer Disease,AD)照顾者家庭护理知识水平及照顾技巧的掌握程度。方法调查60例AD照顾者对患者的家庭护理知识的掌握情况,然后针对常见的家庭护理问题,如锻炼患者自理能力、益智训练、饮食护理、用药护理、安全护理、生活护理、预防并发症的护理及沟通技巧等进行为期3个月的系统培训。对培训前后照顾者的家庭护理知识和照顾技巧等知晓率进行比较,并了解照顾者对培训的态度。结果培训后照顾者的对家庭护理知识的知晓率除沟通技巧无明显改变外(P>0.05),其他7项问题知晓率均显著提高(P<0.01);绝大部分照顾者都积极参与培训,并肯定了健康教育的必要性。结论对AD患者的照顾者进行家庭健康教育培训,能有效提高他们对AD患者的护理知识水平和照顾技能,提高家庭护理质量。     

健康教育对脑卒中病人照顾者家庭照顾水平的影响

目的 探讨健康教育前后对脑卒中病人照顾者家庭护理知识水平及照顾技巧的掌握程度.方法 调查40例脑卒中照顾者对患者的家庭护理知识的掌握情况,然后针对常见的家庭护理问题,如锻炼患者的自理能力、心理护理、康复训练、饮食护理、用药护理、安全护理、日常生活护理、预防并发症的护理等进行为期3个月的系统培训.对培训前后照顾者的家庭护理知识和照顾技巧等知晓率进行比较,并了解培训者对培训的态度.结果 培训后照顾者对家庭护理知识的知晓率均显著提高(P＜0.01);绝大部分照顾者都积极参与培训,并肯定了健康教育的必要性.结论 对脑卒中患者的照顾者进行健康教育培训,能有效提高他们对脑卒中患者的护理知识水平和照顾技能,提高家庭护理质量.     

老年慢性心力衰竭患者家庭照顾者的健康教育需求调查

目的调查老年慢性心力衰竭患者急性发作期和病情稳定出院前家庭照顾者健康教育需求情况,探讨家庭照顾者参与健康教育的必要性和可行性。方法通过自行设计的问卷,随机抽取在我科接受诊治的老年慢性心力衰竭患者家庭照顾者54例,在患者不同的病程阶段对健康教育需求情况进行调查分析。结果患者急性发作期时被调查者健康知识需求情况位于前两位的是：饮食、体位、氧疗、心理疏导等方面;药物健康指导。位于教育方式需求前两位的是：医护当面指导,小册子和相关书籍。患者病情平稳,被调查者的健康知识需求情况位于前两位的是：饮食、呼吸道管理等;坚持随访及复诊。教育方式选择的需求位于前两位的是：患者及照顾者之间互相交流,电话咨询。结论临床工作中护士应该根据被调查者在患者处于不同的病程阶段,为其提供有针对性的健康教育。     

健康教育对老年卧床不起患者家庭照顾者照顾水平的影响

目的 探讨健康教育前后老年卧床不起患者的家庭照顾者对家庭护理知识水平及照顾技巧的掌握程度.方法 调查60例老年卧床不起患者的家庭照顾者对患者的家庭护理知识的掌握情况,然后针对常见的家庭护理问题,如日常生活行为训练、功能康复训练、营养管理、心理护理、预防并发症的护理等进行为期3个月的系统培训.对培训前后照顾者的家庭护理知识和照顾技巧等知晓率进行比较,并了解照顾者对培训的态度.结果 培训后照顾者对家庭护理知识的知晓率均显著提高(P＜0.01);绝大部分照顾者都积极参与培训,并肯定了健康教育的必要性.结论 对老年卧床不起患者的照顾者进行家庭健康教育培训,能有效提高他们对老年卧床不起患者的护理知识水平和照顾技能,提高家庭护理质量.     

老年痴呆患者院外照顾者健康教育指导体会

目的通过对36名老年痴呆照顾者进行健康教育指导,使他们掌握护理方法,提高对老年痴呆患者院外护理技巧。方法建立出院老年痴呆病人档案,定期随访,从饮食、睡眠、服药、安全、行为、依从性等方面指导照顾者,纠正不良护理习惯。结果观察组与对照组比较,观察组老年痴呆病人,生活质量明显较对照组患者高。结论对老年痴呆患者照顾者进行健康教育指导是保持出院居家老年痴呆患者生活质量的重要手段。     

脑卒中主要居家照顾者照顾需求的调查研究

[目的]了解脑卒中主要居家照顾者的照顾需求及影响照顾需求的相关因素.[方法]采用方便抽样的方法对180例脑卒中病人及其主要照顾者进行问卷调查.问卷包括主要照顾者的一般情况、脑卒中病人功能独立性量表(FIM)及主要照顾者需求.[结果]脑卒中病人FIM得分为为73.05分±26.42分.主要居家照顾者需求得分最高的是专业需求;照顾年限<2年照顾需求得分为36.81分±9.80分.照顾年限≥2年照顾需求得分为33.34分±9.85分,经比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]脑卒中病人功能独立程度有不同程度受损,居家照顾任务繁重,迫切需要专业指导、人力支持、经济援助和社会支持.应满足照顾者需求.注重照顾者不同阶段的需要,提供早期并具针对性的护理服务.     

脑卒中照顾者健康教育路径的设计与应用

目的:探讨适合脑卒中照顾者的不健康教育路径,提高脑卒中照顾者疾病相关知识及康复护理技能.方法:将112例照顾者及其照顾的脑卒中患者分别分为实验组和对照组各56例,实验组照顾者按健康教育路径模式进行健康教育,对照组照顾者采用传统健康教育方法.结果:实验组照顾者对疾病相关知识、基础护理、康复护理知识掌握情况均明显优于对照组(P＜0.01);住院满意度调查满意率也显著高于对照组(P＜0.01),患者并发症发生率也显著低于对照组(P＜0.01);随访3个月后,实验组患者简化Fugl-Meyer运动功能评分及Barthel指数评定均显著高于对照组(P＜0.05).结论:健康教育路径应用于脑卒中患者的照顾者,能显著提高照顾者的护理知识及康复护理技能,提高照顾者的照顾能力及照顾质量,降低脑卒中患者并发症的发生率及残疾率,促进脑卒中患者的全面康复.     

照顾者教育对改善脑卒中患者及其照顾者健康状况的效果

目的探讨健康教育和技能培训对家庭照顾者的健康状况及脑卒中患者康复治疗效果的影响。方法脑卒中住院患者分为干预组38例,对照组36例,住院1个月均接受正规康复训练。对干预组家庭照顾者采用适时干预模式(Timing It Right)分阶段进行有针对性的知识教育和技能培训。干预前及出院3个月后对患者采用欧洲脑卒中量表(ESS)、简易精神状态检查(MMSE)、简易Fugl-Meyer评定(FMA)、改良Barthel指数(MBI)进行评定,对照顾者采用一般健康问卷(GHQ-12)进行评定。结果治疗后,干预组患者ESS、FMA、MBI均较对照组改善更多(P<0.05),照顾者在角色、紧张感、克服困难、面对问题、抑郁、失去信心、自我价值、日常活动范围项较对照组改善更多(P<0.05)。结论对家庭照顾者的教育和培训,能有效提高家庭照顾者的心理状况和护理技巧,继而进一步提高患者的康复效果。     

对轻中度老年痴呆病人的照顾者进行健康教育的效果评价

[目的]通过对照顾者进行健康教育来提高轻中度老年痴呆病人的生活能力及质量.[方法]对轻中度老年痴呆病人照顾者进行健康教育,然后评价健康教育前后照顾者的护理技能、病人日常生活功能、认知能力、激越行为的变化.[结果]照顾者的护理知识技能及老年痴呆病人的日常生活能力、认知能力得到明显提高,病人激越行为明显下降.[结论]对照顾者进行健康教育提高了照顾者的护理知识技能及轻中度老年痴呆病人的生活能力及质量.     

居家痴呆病人照顾者需求调查研究

[目的]了解我国居家痴呆病人照顾者需求状况及相关因素。[方法]对108例居家痴呆照顾者进行需求问卷调查。[结果]痴呆病人照顾者需求是多方面的，痴呆病人因素中，年龄、婚姻状况、痴呆用药与照顾者需求呈正相关；而痴呆诊断时间、痴呆症状出现时问与照顾者需求呈负相关；照顾者文化程度与之呈正相关，参与照顾人员与需求呈负相关。[结论]在对痴呆病人照顾者提供支持过程中，不仅要注意照顾者的总体需求，还要注重照顾者的个体需求差异，采取有针对性的干预措施，减轻照顾者压力。     

健康教育路径在脑卒中患者主要照顾者中的应用研究

目的探讨健康教育路径在脑卒中患者主要照顾者中的应用效果。方法将73例脑卒中患者的主要照顾者按照患者入院时间随机分为试验组和对照组,试验组主要照顾者按自行拟定的健康教育路径表进行健康教育,对照组主要照顾者采用传统健康教育方法。比较两组主要照顾者对疾病相关知识和护理技能掌握的程度。结果试验组主要照顾者掌握的ADL训练知识和主要技能均明显优于对照组,差异有统计学意义(P﹤0.05),试验组的患者ADL得分的提高明显优于对照组,在出院时及出院后三个月比较差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论应用健康教育路径对脑卒中患者主要照顾者实施健康教育,能显著提高照顾者的疾病知识及康复护理技能,提高照顾者的照顾能力及照顾质量,提高脑卒中患者的自理能力。     

综合家庭干预对恢复期精神分裂症病人照顾者负担的影响

[目的]探讨综合家庭干预对恢复期精神分裂症病人照顾者负担的影响。[方法]研究对象为门诊复查的恢复期精神分裂症病人家庭照顾者82例,其中对照组41例采取常规健康指导,干预组41例在常规健康指导的基础上实施综合家庭干预,为期3个月。采用Zarit照顾者负担量表评价比较两组照顾者干预前及干预后照顾负担情况。[结果]干预组经干预后Zarit照顾者负担量表评分低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]综合家庭干预可降低恢复期精神分裂症病人照顾者负担,对其身心健康起到一定保护作用。     

老年人家庭照顾者健康需求问卷的开发与研究

目的编制老年人家庭照顾者健康需求问卷,并测定其信度和效度,为评估老年人家庭照顾者健康需求,提高其健康水平提供量化工具。方法以 Gorden 的11项功能性健康形态为理论构架,结合老年人照顾者角色特点,从照顾老年人所需知识和技能及社会支持需求2个纬度,共32个条目全面了解照顾者的健康需求。并对257名家庭照顾者进行调查,对该问卷进行信度和效度检验。结果老年人家庭照顾者健康需求问卷的内部一致性信度 Cronbach's α为0.97;内容效度(CVI)为0.92;重测效度为0.92;专家评定内容效度、表面效度可靠;主成分分析有较好的结构效度。结论老年人家庭照顾者健康需求问卷具有较好的信度和效度,具有临床应用意义。     

精神分裂症患者照顾者感受的质性研究

目的 了解精神分裂症患者照顾者在看护期间内心深处的感受.方法 采用质性描述中的深度访谈法,收集15名照顾者的访谈资料,并用现象学分析法进行分析.结果 采用类属分析法升华出照顾者看护体验的6个的主题概念：心理负担过重;经济负担过重;缺乏看护经验;以患者为中心的无自主权;康复知识缺乏;照顾经历中获得积极愉快的心理感受.结论 护士应深入了照顾者内心深处的感受,给予他们家庭护理的专业指导,提高家庭护理质量,促进患者全面康复更快回归社会.     

精神分裂症患者及其照顾者疾病管理经历的研究

目的：探讨缓解期精神分裂症患者、主要照顾者在日常生活中管理疾病的经历。方法：对21名缓解期精神分裂症患者以及14名主要照顾者进行个人深度访谈。结果 ：疾病自我管理的经历可归纳为4个主题：①药物的自我管理是基础;②症状的自我管理是关键;③维持日常生活及社会功能是目标;④利用资源以及支持是愿望。结论：精神分裂症患者在疾病的自我管理方面存在着诸多问题,护理人员应为患者及照顾者提供自我管理相关的知识和技能,从而促进患者的康复。     

照顾者健康教育对晚期肝癌患者生活质量的影响

目的探讨照顾者健康教育对晚期肝癌患者生活质量的影响。方法选取本院收治100例晚期肝癌患者的照顾者并随机分为实验组50例和对照组50例。对照组采用肝胆外科常规健康教育方法,实验组在常规方法的基础上加入对照顾者的健康教育。在患者出院后1个月调查并对比2组的生活质量。结果实验组躯体功能、角色功能、认知功能、社会功能比较以及总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过对照顾者实施健康教育,可以明显提高晚期肝癌患者的生活质量。     

居家痴呆病人照顾者需求调查研究

[目的]了解我国居家痴呆病人照顾者需求状况及相关因素.[方法]对108例居家痴呆照顾者进行需求问卷调查.[结果]痴呆病人照顾者需求是多方面的,痴呆病人因素中,年龄、婚姻状况、痴呆用药与照顾者需求呈正相关;而痴呆诊断时间、痴呆症状出现时间与照顾者需求呈负相关;照顾者文化程度与之呈正相关,参与照顾人员与需求呈负相关.[结论]在对痴呆病人照顾者提供支持过程中,不仅要注意照顾者的总体需求,还要注重照顾者的个体需求差异,采取有针对性的干预措施,减轻照顾者压力.