护理技能培训与考核方法的探讨

对护士护理技能操作进行规范化培训,科学制定考核评分标准,优化培训内容,注重护理软技能培训,为了达到更佳效果,进行了多媒体示教、操作演示、分层次仿真模拟培训,取得较好效果。     

试论在职护理人员护理技能的最佳培训与考核的方式与方法

目的 探讨提高在职护理人员技能培训效果的最佳方式、方法.方法 采用自行设计的问卷调查与交谈的方式了解护理人员对参与技能培训的认识及心理变化.结果 护师组与护士组对技能培训的认识有较大差异;大部分护理人员认为,通过技能培训与考核,对其工作能力、护理质量等均有所提高;但认为对其创新能力、分析解决问题能力等意义不大;同时认为对其工作和生活造成了较大的压力.结论 护理部不组织安排,主动参加率为零.结论:只有对不同年龄、不同职称的护理人员合理安排培训内容,使其培训目标与各自的职责及职业生涯规划密切结合,并采取不同的培训、考核方法,根据成绩的优劣与奖惩、晋升、提拔挂钩,才能获得最佳的培训效果.

Abstract：

Objective To discuss the best ways to improve the effect of skill training for nursing staff. Methods Using questionnaire designed by ourselves and the way of interview to learn about the cognition in skills training and psychological changes of nurses who were involved in it Results There existed a greater difference in cognition of skills training between groups of junior and senior nurse. Most of the nurses thought skill training and its assessment would improve their working ability, quality of care, etc. But it provided little help to the nurses'innovation ability and ability of solving problem, etc. Moreover they also thought skill training put a greater pressure on their work and life. If nursing department does not care organization, the active participation rate will be zero. Conclusions Only nursing training be arranged in reasonable way in accordance with nurses'ages and professional titles , and to be combined with their respective responsibilities and career planning. Adopting different training and assessing methods, and to connect it with their reward, punishment and promotion, the best effect of nursing skill training will be acquired.     

护理人员特色业务技能的培训与实践

目的 探讨护理人员特色护理技能的培训与开展 方法 制定系统培训计划,与临床实践相结合,推行特色护理技能 结果 培训效果良好,特色护理技能开展得到患者认可     

基层医院护理人员技能操作考核的结果分析及管理对策

目的了解基层医院不同层次护理人员护理技能操作掌握情况。方法通过对208名县级医院护理人员进行10项常用护理技能操作考核，共2080人次考核结果。结果考核合格人次为1728人次（83％），不合者人次为352人次（17％）。不同层次及不同学历护理人员的技能操作考核均存在差异，差异有统计学意义（P〈0．05）。护师以上职称和大专以上学历护士的技能操作考核成绩优于护士职称和中专学历的护士，差异有统计学意义。结论护理技能操作培训应结合护理人员的实际操作能力，有针对地进行培训，进一步完善评价内容、注重病人的舒适度，提高病人对护理操作满意度。     

社区护理人员岗位技能培训实践与评估

通过对社区护士进行临床护理实践技能培训,提高社区护士的临床护理实践技能及社区护理服务质量。     

临床护士急救技能规范化培训方法

目的提高临床护士的急救技能及急救水平，提高抢救的成功率。方法依照《国际心肺复苏和心血管急救指南2000》和新修定的《心肺复苏及心血管急救指南2005》。首先对各科护士长及护理骨干进行急救技能规范化培训，然后再由护士长及护理骨干回到科室对全科护士进行培训．急诊科同时还采取了医护人员分组合作培训，并配合现场模拟急救技能规范化培训。培训前后对全院护士进行急救理论与技能的考核，做到人人达标过关。结果对138人护士进行急救理论及技能综合培训考核，急救技能理论及操作成绩明显提高；考核急救技能都规范合格。结论对临床护士进行急救技能规范化培训，以老带新。以护士长及骨干带动全院；并采取分组训练等方法切实可行，实际效果好；提高了全院护士的急救技能，提高了抢救成功率。     

高职高专《护理学基础》理论与技能考核方法的现状与改革方向

长期以来,如何结合高职高专教育的特点恰当安排理论与技能考核来提高护生《护理学基础》教学效果,一直为护理教育工作者们所研究探讨的内容。本文将目前国内《护理学基础》理论与技能考核方法进行总结,在此基础上提出改革路线,合理增加见习实习期间的教学,从而提高护生《护理学基础》综合成绩的覆盖范围。     

护理人员综合考核计分方法及效果

自 1999年 5月起 ,我院临床科室的护理人员实行计分管理 ,其分值的高低与“5 12”护士节的评先、年终评优、职称晋升、奖金分配直接挂钩 ,实施七个多月以来 ,护理人员进行临床、教学、科研、管理的积极性大大提高 ,病人对护理工作的满意度保持在98%左右 ,具体做法如下。1　重新制订各班次、各岗位人员的工作流程和内容 ,并制订出各班考核扣分标准。以办公室护士为例 ,其工作质量考核标准为 :1 1　日报表填报不准确扣 2分 ,收费不合理扣 2分。1 2　接待病人不起身进行自我介绍 ,一次扣 1分。1 3　未将病人引至床边 ,每一次扣 1分。1 4　红蓝…     

护理人员心肺复苏技能培训方法及效果

目的:探讨护理人员心肺复苏技能培训的方法及效果。方法:按照2010美国心脏协会心肺复苏指南,采用边看边练的培训模式,分解细化操作步骤,注重细节培训,提高培训效果。结果:护理人员在评估技能、气道开放、口对口人工呼吸、呼吸球囊人工通气、胸外按压能力等方面均有所提高,而护士心电图基础普遍较差,未能有效识别心律失常。结论:采用边看边练的培训方法,可有效提高护理人员心肺复苏技能培训的效果。     

护理人员综合考核计分方法及效果

自 1999年 5月起 ,我院临床科室的护理人员实行综合考核计分管理 ,其分值的高低与“5 12”护士节的评先、年终评优、职称晋升、奖金分配直接挂钩 ,实施七个多月以来 ,护理人员进行临床、教学、科研、管理的积极性大大提高 ,病人对护理工作的满意度保持在 98%左右。具体做法如下。1　制订工作流程及考核扣分标准以办公室护士为例 ,其工作质量考核标准为 :( 1)日报表填报不准确一项扣 2分 ,收费不合理一次扣 2分。( 2 )接待病人未能起身迎接进行自我介绍 ,一次扣 2分。( 3)未将病人引至床边 ,每一次扣 3分。( 4 )红蓝钩每缺一条扣 0 5分。交…     

互动式考核方法在低年资护士技能考核中的应用

目的观察互动式考核方法在低年资护士技能考核中的应用效果。方法分别采用互动式考核方法和传统式考核方法对55名低年资护士的护理操作进行考核。比较两种考核法的平均成绩及优良率;用自行设计的评价表调查护士对两种考核方法的评价。结果 55名护士共行互动式考核306次、传统考核312次;互动式考核方法平均成绩(90.5±6.21)分、优良率85.0%,传统式考核方法平均成绩(85.2±7.90)分、优良率50%,大部分护士对互动式考核方法持肯定态度。结论互动式考核方法可提高低年资护士的综合能力,从而达到以考促提高的目的。     

《中医护理学》综合性技能考核的研究与实践

[目的]探讨综合性考核在《中医护理学》技能考核中的应用及其效果。[方法]选取2006级护生202名为实验组,2005级护生228名为对照组。实验组采用综合性考核,对照组采用传统的技能考核方法。比较两组的操作考核和期末成绩,并采用自行设计的调查问卷调查护生对综合性技能考核效果的评价。[结果]实验组操作考核和期末成绩均明显优于对照组（P〈0.01或P〈0.05）,86.14%及以上的护生赞成综合性技能考核,并认为能提高自己的综合能力（各项目得分均在3分以上）。[结论]综合性考核有助于激发护生的学习主动性,灵活运用中医护理知识,提高辨证施护和沟通合作等综合能力。     

《中医护理学》综合性技能考核的研究与实践

[目的]探讨综合性考核在<中医护理学>技能考核中的应用及其效果.[方法]选取2006级护生202名为实验组,2005级护生228名为对照组.实验组采用综合性考核,对照组采用传统的技能考核方法.比较两组的操作考核和期末成绩,并采用自行设计的调查问卷调查护生对综合性技能考核效果的评价.[结果]实验组操作考核和期末成绩均明显优于对照组(P<0.01或P<0.05),86.14%及以上的护生赞成综合性技能考核,并认为能提高自己的综合能力(各项目得分均在3分以上).[结论]综合性考核有助于激发护生的学习主动性,灵活运用中医护理知识,提高辨证施护和沟通合作等综合能力.     

社区护理人员岗位技能的培训与效果

随着社区卫生服务模式的推广,社区护理逐渐成为社区卫生事业的重要组成部分,护士需要在社区卫生服务中扮演多种角色,需要具备多种技能[1]。为了适应社区卫生服务的需求,提高社区护士的专业能力,更好地为社区居民服务,我中心从2011年5月起针对     

护理人员培训考核信息系统的设计与应用

<正>随着医院信息技术应用领域的不断拓展,为进一步促进员工的职业发展,提高职业培训管理的规范化和系统化,应在协调医院与员工个人目标基础上,帮助员工制定并实现职业发展计划[1]。护理队伍人数众多,层次不同,护士规范化培训对于护理队伍的建设和护理人才的培养起着举足轻重的作用[2]。2012年我院护理部与软件公司联合研制了一套护理管理软件—护士培训档案系统,应用于护理培训管理中。现报道如下。     

新护士规范化操作培训考核方法改进的应用体会

按照护理部规范化培训计划,组织落实,在进行操作考核时,根据中医操作考核标准,改变以往考核统一操作部位的传统方法,随机改变不同的部位考核新护士的应变能力和应急能力。规范化操作培训方法的改进,使新护士的全面评估、操作技能及医嘱查对制度的落实得到了进一步的提高,为今后新护士培养提供了经验。     

卫生士官护理技能的考核与分析

目的通过对通科卫生士官护理技能考核结果进行分析,提出通科卫生士官教学中存在的问题及其改进措施。方法结合临床常见的护理技能操作和采用对患者人性化护理的考核标准,选择了对肌内注射、密闭式静脉输液、药物过敏试验、鼻导管吸氧、男性导尿5项实践性较强的护理技术进行考核。对120名通科卫生士官采用随机分组和抽签的方法,确定考核项目,5项考核均按4个项目进行评分,即准备工作、操作流程、护患沟通、用物处理。结果从4个项目看,平均得分率最高的是准备工作和操作流程,平均得分率最低的是护患沟通。结论护理技能考核提示教学存在盲区,在今后教学中需有意识地锻炼学员的沟通技巧和能力．体现以人为本的护理理念。     

改革文职护士技能考核的实践与效果

目的 改革我院文职护士技能考核方法，为文职护士的聘用提供依据。方法 在模拟环境中考核护上的工作水平，将操作技能和综合技能作为考核内容，常规护理、操作和急救技能作为评分项目。结果 根据考核结果对护士的工作进行调整，有6名护士满意此考核模式。结论 新的技能考核方法不仅考核文职护士的护理技能操作水平，还考察她们的工作能力和综合素质，对保证护士的聘用质量具有重要作用，值得进一步研究和推广。     

中级护理人员上岗考核的方法及效果

为适应新形势下劳动人事制度的改革,今年我院护理部对全院的54名中级职称护理人员进行了上岗测评,采用末位淘汰法,目的在于引入竞争机制,使能上、平让、庸下,打破职称聘用中存在的终身制、论资排辈的弊端,使一批年轻的优秀的护理人员在临床护理工作中发挥更大的作用。     

ICU专科护士临床培训及考核方法的效果分析

[目的]探讨ICU专科护士有效的临床培训考核方法.[方法]对49名ICU护士专科培训前后采用理论考核、专科技能考核与综合能力考核相结合的考核模式进行综合评价,对培训前后进行综合分析评价,并与未培训的ICU专科护士进行综合技能比较.考核成绩按百分制计算,理论考核成绩占35%、专科技能考核成绩占35%、综合能力考核成绩占30%(包括工作能力、教学能力、专业经验).[结果]ICU专科护士培训前后理论考核、专科技能考核与综合能力考核成绩比较,有统计学意义(P<0.001);ICU专科护士培训考核后与未培训的ICU专科护士综合技能比较,有统计学意义(P<0.001).[结论]ICU专科护士临床培训前后实施综合技能考核,使临床培养ICU专科护士有目标、有计划、有目的、有步骤地进行临床教学,提高了临床指导老师的责任心和教学能力,提高了护士的整体素质及综合技术水平,提高了同行对ICU专科护士的认同度.