多元化健康教育对断指再植术患者康复效果及自护能力的影响

目的:探讨多元化健康教育对断指再植术患者康复效果及自护能力的影响效果。方法:选取2014年1月~2016年12月本院及外院收治的150例断指再植术患者,随机将患者等分为观察组及对照组,对照组围手术期实施常规护理指导,观察组围手术期实施多元化健康教育,比较两组患者自护能力、术后断指功能恢复情况及生活质量情况。结果:干预后观察组患者自我护理技能、自我护理责任感、自我概念、自我护理知识及总评分均高于对照组(P0.05)。观察组断指功能恢复优良率、术后康复锻炼依从率、疾病知识知晓率及患者满意率高于对照组(P0.05),而观察组术后并发症发生率低于对照组(P0.05)。观察组干预后躯体健康、社会功能、物质生活、心理健康及总体健康等方面评分显著高于对照组(P0.05)。结论:多元化健康教育能有效提高断指再植术患者术后自护能力及疾病知识水平,有助于提高患者术后康复锻炼依从性,促进断指康复,提高患者生活质量。     

路径式健康教育在阴式子宫切除术治疗子宫脱垂患者中的应用

目的探讨路径式健康教育在阴式子宫切除术治疗子宫脱垂患者中的应用。方法选取本院2015年1月~2017年6月收治的44例行阴式子宫切除术的子宫脱垂患者为研究对象,根据随机数字表法将患者分为观察组及对照组,每组各22例,对照组围手术期应用常规性护理干预,观察组围手术期实施路径式健康教育,分别于干预前后应用自我护理量表、自拟子宫脱垂健康知识量表及盆底不适调查表对两组患者自护能力、疾病知识评分及生活质量进行评价。结果观察组患者干预后自我护理能力总评分及各维度评分均高于对照组(P0.05);观察组患者干预后疾病知识总评分及盆底功能评分高于对照组(P0.05);干预后观察组盆腔器官脱垂影响症状评分、肠道脱垂影响症状评分、排尿障碍影响评分及总生活质量评分较对照组明显下降(P0.05)。结论路径式健康教育能有效提高子宫脱垂患者围手术期自护能力及疾病知识,有利于促进患者预后,提高患者生活质量。     

个案护理管理模式对胃癌病人术后自我护理能力和健康行为的影响

[目的]探讨个案护理管理模式对胃癌病人术后自我护理能力和健康行为的影响。[方法]将84例胃癌根治术病人随机分为观察组及对照组各42例,对照组病人围术期间给予常规性护理,观察组围术期间实施个案护理管理,干预前后应用自护能力测定量表(ESCA)、健康行为量表(HPL)对两组病人自我护理能力、健康行为及生活质量进行评价。[结果]观察组干预后自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识水平及自护能力评分高于对照组,干预后人际关系、压力调节、心理健康、身体活动、营养、健康责任感及健康行为总分均高于对照组(P0.05)。[结论]个案护理管理模式能提高胃癌病人术后自我护理能力,改善病人健康行为,促进病人术后康复。     

联动式健康教育模式对糖尿病性视网膜病变患者疾病知识及自护能力的影响

目的探讨联动式健康教育模式对糖尿病性视网膜病变患者疾病知识及自护能力的影响。方法将120例糖尿病性视网膜病变患者随机分为观察组(n=60)及对照组(n=60),对照组住院期间及出院后3个月实施常规健康指导,观察组在对照组基础上接受联动式健康教育,对比分析两组患者干预前后疾病知识及自护能力的变化。结果观察组干预后血糖控制知识、饮食知识、日常作息生活知识、运动锻炼知识、DR防治知识、用药知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组自护责任感、自我概念、健康知识、自护技能评分及自护能力总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后生理功能、生理职能、情感职能、社会功能、身体疼痛、活动、精神健康及总体健康评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论联动式健康教育模式能有效提高DR患者疾病知识及自护能力,改善患者生活质量。     

健康教育对维持性血液透析患者高磷血症的预防作用

目的 探讨健康教育对维持性血液透析患者疾病知识及高磷血症的预防效果.方法 选取2015年6月~2016年6月在该院行维持血液透析患者84例,随机分为观察组及对照组,每组42例.观察组应用基于保护动机理治的健康教育,对照组行常规性护理,比较两组患者自护能力及血液透析知识知晓率、治疗依从率、高磷血症发生率、满意率情况.结果 观察组干预后自我效能总评分、健康知识、自我护理技能、自我概念、自护责任感评分均显著高于对照组(均P<0.05).观察组血液透析知识知晓率、治疗依从率、满意率高于对照组(均P<0.05),而高磷血症发生率低于对照组(P<0.05).结论 基于保护动机理论的健康教育能有效提高维持性血液透析患者自护能力及疾病知识知晓率,降低高磷血症发生率.     

同质医疗健康教育模式对直肠癌术后结肠造口患者的影响

目的探讨同质医疗健康教育模式对直肠癌术后结肠造口患者疾病知识及自护能力的影响。方法 2016年1月—2018年6月选取本院收治的直肠癌术后肠造口患者52例,根据随机数字表将患者分为观察组(n=26)及对照组(n=26),对照组术后行常规性护理,观察组应用同质医疗健康教育模式对患者实施干预,比较两组干预前后疾病知识、自护能力及生活质量的变化。结果观察组干预后疾病知识评分、自护能力总评分及生活质量总评分较对照组显著提高(P0.05),观察组造口并发症发生率低于对照组(P0.05)。结论同质医疗健康教育模式能有效提高直肠癌术后结肠造口患者疾病知识及自护能力,降低造口并发症发生率,从而改善患者生活质量。     

多元化健康教育在异位妊娠手术患者护理中的应用价值分析

目的探讨多元化健康教育在异位妊娠手术患者护理中的应用效果。方法回顾性收集我院2019年1月~2020年1月收治的86例行异位妊娠手术患者临床资料,对照组采用常规护理,观察组采用常规护理+多元化健康教育。干预6周后,比较两组疾病认知及心理状况。结果干预前两组健康知识、用药知识及自护意识评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组健康知识、用药知识及自护意识评分均较干预前高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预前两组SDS、SAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组SDS、SAS评分均较干预前低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化健康教育可有效提高异位妊娠手术患者疾病认知能力,改善其心理状况,值得临床推广应用。     

护理随访路径对冠状动脉搭桥术后患者自护能力、康复行为及生活质量的影响

目的探讨护理随访路径对冠状动脉搭桥术后患者自护能力、康复行为及生活质量的影响。方法选取2015年2月~2017年2月本院心胸外科收治的84例冠状动脉搭桥术患者为研究对象,根据随机数字表法将患者分为观察组与对照组,每组各42例。对照组术后行常规电话随访,观察组术后应用护理随访路径实施干预。对两组患者随访6周,比较两组患者干预前后疾病康复知识评分、二级预防行为、自护能力及生活质量的差异。结果观察组干预后疾病康复知识评分、二级预防行为评分高于对照组(P0.05);观察组干预后自我概念、健康知识水平、自护技能、自我责任感及自护能力总评分高于对照组(P0.05);观察组生理机能、躯体疼痛、生理职能、活力、社会功能、情感职能、精神健康及总体健康等方面评分显著高于对照组(P0.05)。结论护理随访路径能有效提高冠状动脉搭桥术患者疾病知识水平及二级预防行为,能有效提高患者自护能力及生活质量。     

视频健康教育对糖尿病足病人自护行为、血糖及疾病知识的影响

[目的]探讨视频健康教育对糖尿病足病人自护行为、血糖水平及疾病知识的影响。[方法]2015年1月—2016年12月选取80例糖尿病足病人为研究对象,根据随机数字表法将病人分为观察组(n=40)及对照组(n=40),对照组病人实施常规健康宣教,观察组病人实施视频健康教育,比较两组病人干预前后自护能力、血糖水平及疾病知识水平的变化。[结果]观察组病人干预后自我护理技能、健康知识、自我概念、自护责任感及自护能力总评分均高于对照组(P0.05);观察组病人干预后饮食干预、运动干预、生活指导、血糖监护、用药干预及心理干预等方面评分均高于对照组(P0.05);观察组干预后空腹血糖水平(FBP)、餐后2h血糖水平(2hFBP)均高于对照组(P0.05)。[结论]视频健康教育能有效提高糖尿病足病人自护能力及疾病认知水平,有助于病人血糖控制,改善病人预后。     

骨质疏松健康教育手册在社区围绝经期女性健康干预中的效果

目的:探讨社区围绝经期女性健康干预中骨质疏松健康教育手册运用效果。方法:以电脑随机分组法将本社区82例围绝经期女性分为对照组(41例)、观察组(41例),分别给予常规健康教育、常规健康教育联合骨质疏松健康教育手册。比较两组健康知识认知度、自我管理能力、健康行为。结果:干预后,观察组骨质疏松基础知识、补钙、运动、预防保健评分均较对照组高(P<0.05)。观察组干预后自我护理能力测定量表(ESCA)评分较对照组高(P<0.05)。干预后,观察组晒太阳>4h/周、运动>2次/周的占比较对照组高(P<0.05)。结论:于社区围绝经期女性健康干预中骨质疏松健康教育手册的运用,可增加围绝经期女性健康知识认知度,提升其自我管理能力,帮助其形成健康行为。     

自我效能感知识培训对老年慢性疾病病人健康知识及自护能力的影响

[目的]探讨自我效能感知识培训对老年慢性疾病病人健康知识及自护能力的影响。[方法]采用方便抽样法选取在本院住院的老年慢性疾病病人300例,根据随机数字表法将病人分为观察组150例及对照组150例,对照组住院期间行常规健康宣教,观察组住院期间进行自我效能感知识培训,干预前后应用自拟的慢性疾病病人健康知识调查问卷、自我效能量表、自我护理能力量表、简易健康生活量表(SF-36)对两组病人健康知识、自我效能、自护能力及生活质量进行评价。[结果]观察组干预后饮食知识、用药知识、运动知识、预防跌倒知识、日常自理知识及知识总评分均高于对照组(P0.05)。观察组干预后自我效能感量表(GSES)评分、自我护理能力总评分及SF-36评分均高于对照组(P0.05)。[结论]自我效能感知识培训可有效提高老年慢性疾病病人健康知识及自我效能,从而提高病人自护能力及生活质量。     

模块式教育计划在老年骨质疏松症病人健康教育中的应用研究

[目的]探讨模块式教育计划在中老年骨质疏松症病人健康教育中的应用。[方法]2013年10月—2014年10月选取本院收治的84例老年骨质疏松症病人为研究对象,根据随机数字表将病人分为观察组及对照组各42例,对照组给予常规口头健康宣教,观察组按骨科健康教育路径计算机模块自动生成骨科健康教育路径表并对其进行健康教育,对比分析两组病人治疗效果及满意度。[结果]观察组干预后自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识水平及自我护理能力评分显著高于对照组(P0.05);观察组干预后Oswestry功能障碍指数(ODI)、VAS评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组病人对骨质疏松疾病知晓率、疾病护理技能知晓率、病人满意率显著高于对照组(P0.05)。[结论]模块式教育计划的实施能有效提高老年骨质疏松症病人疾病知识知晓率及自我护理能力,有利于病人术后康复。     

奥瑞姆自护模式对老年骨质疏松患者的影响

目的探讨奥瑞姆自护模式干预对老年骨质疏松患者健康信念、自我效能的影响。方法选取2017年1月～2018年3月在本院住院的136例老年骨质疏松患者,采用随机数字表法等分为观察组(n=68)与对照组(n=68)。对照组予以基础护理,观察组在此基础上予以奥瑞姆自护模式护理,对比2组护理效果。结果观察组患者干预后的健康信念各维度评分显著高于对照组(P0.05);观察组患者的干预后的自我效能各维度评分显著高于对照组(P0.05);观察组患者干预后的生活质量各维度评分显著高于对照组(P0.05)。观察组患者的自我管理能力显著高于对照组(P0.05)。结论奥瑞姆自护模式干预可提高老年骨质疏松患者健康信念,增强其自我效能,从而提高患者自我管理能力及生活质量,护理效果良好,值得推荐。     

基于保护动机理论的健康教育对食管癌患者自护能力及生活质量的影响

目的探讨基于保护动机理论的健康教育对食管癌患者自护能力及生活质量的影响。方法选取2014年6月至2016年6月本院收治的120例食管癌患者,根据抽签法将患者分为观察组(n=60)及对照组(n=60),对照组应用常规性护理,观察组应用保护动机干预模式实施护理,干预时间从患者出院时至出院后6个月,对比分析两组自护能力及生活质量改善情况。结果观察组干预后自我效能总评分、健康知识、自我护理技能、自我概念、自护责任感评分显著高于对照组(P0.05),观察组干预后总体健康、心理功能、生理职能、社会功能、健康精神、情感职能等方面评分显著高于对照组(P0.05)。结论基于保护动机理论的健康教育有助于提高食管癌患者自护能力,有助于提高患者生活质量,促进患者术后康复。     

基于保护动机理论的健康教育对维持性血液透析病人高磷血症的预防研究

[目的]探讨基于保护动机理论的健康教育对维持血液透析病人疾病知识及高磷血症的预防。[方法]将84例行维持血液透析病人根据随机数字表分为观察组和对照组各42例,观察组血液透析期间应用健康教育,对照组血液透析期间行常规性护理,比较两组病人自护能力及血液透析知识知晓率、治疗依从率、高磷血症发生率、满意率情况。[结果]观察组干预后自我效能总评分、健康知识、自我护理技能、自我概念、自护责任感评分显著高于对照组(P0.05)。观察组血液透析知识知晓率、治疗依从率、满意率高于对照组(P0.05),而高磷血症发生率低于对照组(P0.05)。[结论]基于保护动机理论的健康教育能有效提高维持血液透析病人自护能力及疾病知识知晓率,降低高磷血症发生率。     

延续性自我管理教育对冠心病患者自护能力和健康知识水平的影响

目的探讨分析延续性自我管理教育对冠心病患者自护能力和健康能力水平的影响。方法选取冠心病患者80例,按照随机数表法将患者分为对照组和观察组各40例。对照组接受常规健康教育,观察组在常规健康教育的基础上接受延伸性自我管理教育。随访2组患者2年。观察患者疾病康复知识知晓情况、干预后二级预防行为、自护能力的差异、血糖血脂水平。结果干预后观察组患者康复知识、二级干预行为评分和自护能力评分显著高于对照组患者(P0.05)。干预后2组患者TC、TG、HDL-C、血糖水平均比干预前显著改善,LDL-C水平观察组患者高于对照组,其余指标观察组显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论延续性自我管理教育能够改善患者血脂血糖,能够有效提高患者的健康知识水平和自护能力,有利于CHD患者的康复和预后。     

团体健康教育在喉癌患者术后康复中的应用效果

目的探讨团体健康教育在喉癌患者术后康复中的应用效果。方法 2012年6月~2014年6月选取本院耳鼻喉科收治的84例喉癌根治手术患者为研究对象,根据随机数字表将患者分为观察组和对照组,各42例。对照组实施术后常规性护理,观察组术后实施团体健康教育,干预前后采用自护能力量表及简易健康量表(SF-36)对两组患者自护能力及生活质量进行评价。结果观察组术后并发症发生率为4.76%显著低于对照组23.81%,差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后自护责任感、自我概念、自护能力、健康知识水平及均自护能力总分高于护理前和对照组(P0.05);观察组干预后生理功能、生理职能、情感职能、社会功能、身体疼痛、活动、精神健康及总体健康评分显著高于对照组(P0.05)。结论团体健康教育能有效提高喉癌术后患者自护能力,降低患者术后并发症,提高患者生活质量。     

音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响

目的探讨音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌(EC)患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2019年3月至2022年3月济宁医学院附属医院收治的EC患者118例, 根据护理方案不同分为对照组57例和观察组61例, 对照组采用常规健康教育模式, 观察组采用音频联合思维导图式健康教育模式。对比两组疾病知识掌握、护理质量、自我护理能力测量表(ESCA)、癌症患者生命质量测定量表(EORTC QLQ-C30)及自我感觉负担量表(SPBS)情况。结果干预后观察组各项评分及总评分均明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组基础护理、病情观察、健康教育评分均明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组自护理论、自护责任感、自护基础知识、自护技能评分均明显上升, 且观察组高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组功能、总体健康评分均上升, 且观察组高于对照组, 两组症状、特异性评分均下降, 且观察组低于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组SPBS评分明显下降, 且观察组低于对照组, 差异有统计学...     

自护健康教育干预对甲状腺癌手术病人术后自护能力及生活质量的影响

[目的]探讨自护健康教育干预对甲状腺癌手术病人术后自护能力及生活质量的影响.[方法]将124例甲状腺癌根治术病人随机分为观察组及对照组各62例,对照组围术期给予常规护理,观察组在常规护理基础上应用自护健康教育干预.分别于干预前、干预后采用自我护理能力量表(ESCA)及癌症生命质量量表(QOL)对病人进行术后自护能力及生活质量评定.[结果]观察组干预后自我效能总评分及4维度评分均高于对照组(P＜0.05);观察组干预后生理维度、情感维度、功能维度、社会维度、附加关注及生命总质量评分均高于对照组(P＜0.05).[结论]自护健康教育干预能有效提高甲状腺癌病人术后自护能力,有助于促进病人预后,改善病人生活质量.     

协同家属护理模式配合健康宣教对慢性心衰患者自护能力及生活质量的影响

S目的：探索协同家属护理模式配合健康宣教对慢性心衰患者自护能力及生活质量的影响。方法：选择2019年1月~2020年1月在本院诊治的176例慢性心衰患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(n = 88)和对照组(n = 88)。观察组采用协同家属护理模式配合健康宣教干预,对照组采用常规护理干预。比较两组患者干预前后自我护理能力、生活质量及护理满意度。结果：干预后,观察组自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分及自护能力总评分高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05);干预后观察组生活质量量表(SF-36)各维度评分及生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05);干预后观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。结论：协同家属护理模式配合健康宣教能有效提高慢性心衰患者的自护能力、生活质量及满意度。