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1.
目的:探讨"集中"与"分散"相结合的带教方法在普外科护理实习中的应用与效果.方法:将普外科实习的65名护生单纯随机分为实验组(n=33)和对照组(n=32),实验组采用"集中"与"分散"相结合的带教,对照组采用"分散"带教.出科时对比分析两组理论与操作考试成绩及实习满意度.结果:实验组理论考试、操作考试及实习满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05).结论:"集中"与"分散"相结合的带教方法能有效提高护生的实习效果. 相似文献
2.
目的:在短期内为大专护生搭建理论联系实践的平台,将他们早日锻炼成为合格的护理人才。方法:将58名大专护生随机分为两组,在本科室4周实习期间,实验组(29人)采用案例教学法带教;对照组(29人)传统带教。比较两组护生综合素质(理论考核成绩占30%、技能考核成绩占30%、科室评价占20%、学生互评占20%)。结果:实验组综合素质评分显著优于对照组(P〈0.05)。结论:在临床护理实习带教中,采用以护生为主体的案例教学法进行实习带教不仅可以提高护理教学效果和质量,而且可以增强护生学习的主观能动性。 相似文献
3.
目的探讨不同带教模式对临床本科实习护生职业获益感的影响。方法选取某医学院校本科实习护生78名,按班级的不同分为观察组(42名)和对照组(36名),观察组采用一对一导师制带教模式培养,对照组以传统功能制带教模式培养,比较2组在职业获益感及出科成绩方面的差异。结果观察组的职业获益感总分、正向职业感知维度、团队归属感维度、自身的成长维度及出科成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论一对一导师制带教模式较传统功能制带教优势明显,有利于提高实习护生职业获益感,培养更为优秀的护理人才。 相似文献
4.
《中医药管理杂志》2017,(17)
目的:探讨微信平台在妇产科护理实习生带教工作中的应用与效果。方法:对照组护生提供传统"一对一"导师制带教模式,观察组护生在传统导师制带教模式基础上加用微信平台。记录两组实习护生于研究后妇产科护理相关理论知识、实际操作能力掌握情况及对临床教学工作的满意度。结果:两组护生均顺利完成妇产科临床实习,观察组护生理论知识、实际操作技能掌握情况得分,均高于对照组(P0.05);观察组护生对妇产科实习教学满意率,显著高于对照组(P0.05)。结论:在妇产科护生带教过程中加用微信平台,可显著提高临床护理教学效果,有利于为各级医疗机构妇产科提供高质量的护理人员,对保障妇产科患者疗效及预后均具有积极意义。 相似文献
5.
目的:评价心内科实施责任制整体护理带教模式的效果。方法:选取2012年6月~2012年12月心内科实习护生22名为对照组,采取传统带教方法,2013年1月~2013年6月心内科实习护生24为观察组,实施责任制整体护理带教方法,评价两组护生的出科成绩、教学满意度及患者满意度。结果:两组技能与理论考核比较无显著性差异(P>0.01);观察组综合能力、护生的教学满意度、患者满意度评分均较对照组明显升高(P<0.01)。结论:责任制整体护理带教模式能有效地提高护生的综合能力及教学满意度,改善患者对护生的满意度。 相似文献
6.
目的:对PDcA管理法在妇科临床护理带教中的应用进行探讨。方法:以2009年5月~2011年5月期间来我院实习的200名大中专护生为研究对象,分为实验组和对照组。实验组运用PDCA管理法进行妇科临床护理带教,对照组采用传统护理临床带教模式,对两组护生进行带教后的考察和比较。结果:实验组与对照组相比,实验组在病人满意度、带教老师满意度及出科考试成绩方面均高于对照组,且差异具有统计学意义(P〈O.05)。结论:通过采用PDCA管理,在一定程度上提高了妇科护理带教过程中病人、护生、带教护士的满意度,提高了护生各方面的能力,以及出科考试成绩,大大提高了妇科临床带教效果和护理质量。 相似文献
7.
目的:通过对循证带教与传统带教在临床儿科护理教学中的应用效果进行比较,评价循证带教在儿科护理实践中的应用效果。方法:将70名参加临床儿科护理培训的护生随机分为研究组和对照组各35名,研究组采用循证护理方法进行带教,对照组采用传统带教方法。实习结束对两组分别进行考核评估,比较两组的成绩。结果:研究组的考核成绩总分明显高于对照组(P〈0.05)。结论:循证护理带教模式能够调动护生的学习积极性,提高护生的临床动手能力。 相似文献
8.
《中国中医药现代远程教育》2020,(16)
目的探讨导师制联合微型临床演练评量(Mini-CEX)在本科护生实习带教中的应用价值。方法选择2017年10月—2018年4月南华大学附属第一医院护理本科实习生86名。随机分为2组,各43名。对照组用导师制+传统教学法,试验组用导师制+Mini-CEX教学法,比较2组理论及操作成绩、人文关怀能力、临床沟通能力及满意度。结果试验后,与对照组相比,试验组理论及操作成绩、人文关怀能力评分、临床沟通能力评分及满意度均较高,差异有统计学意义(P 0.05)。结论在本科护生实习带教中应用导师制联合Mini-CEX,可有效提高护生综合素质,加强人文关怀能力及临床沟通能力。 相似文献
9.
目的:比较两种带教方法的优缺点。方法:将178名实习护生随机分为实验组(88名)和对照组(90名),实验组采取专职专人带教,对照组用传统方法带教。实习结束后采用自行设计的调查表、闭卷考试、个别访谈,进行效果评价,结果两组差异具有显著性意义(P〈0.05)。提示“专职专人”带教方法可以对实习护生进行系统、规范的带教,可有针对性地、及时地对护生进行教育和引导,提高实习效果。 相似文献
10.
11.
目的探析中西医结合护理模式在普外科护理带教中的应用,以及对护生临床工作能力的影响。方法将200名临床护生随机分为两组,对照组按照普外护生常规带教模式,给予传统护理带教;实验组给予中西医结合护理带教模式带教。实习结束后分别给予临床技能成绩测评和实际操作能力测评,并进行对比。结果实验组护生的理论成绩和实际操作能力均优于对照组。结论合理、有效的在护生中开展中西医结合护理模式带教,对于提高护生的业务能力,减少临床医患矛盾,提高护理服务质量有积极意义。 相似文献
12.
13.
目的:探讨“六心”护理带教模式在提高中医科教学质量中的作用。方法:从2019—2020年参加医院中医科实习培训的实习护生共40名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各20名。对照组实习期间采用常规教学管理,观察组则采用“六心”护理带教模式管理,比较两组实习护生的管理效果。结果:观察组实习护生中医护理理论知识、专科技能等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生个人能力各项评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:“六心”护理带教模式应用于中医科临床实习教学中效果良好,能显著提升新护士中医护理理论知识、专科技能掌握度及护士个人能力,有利于医院优秀护理人才队伍建设,具有显著的应用高效果。 相似文献
14.
目的探讨护生在手术室临床实践带教模式的应用效果。方法选取手术室轮科实习的广州中医药大学第一附属医院2016级和2017级共182名护理本科实习生为研究对象,2016级88名护生为对照组,采用传统带教模式;2017级94名护生为实验组,采用以宿舍为小组的带教教学模式,对比两组的实习效果;结果实验组与对照组在在理论成绩、专科技能操作成绩、护生实习请假率、旷课率及护生对新型带教模式的评价,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以宿舍为小组的新型教学模式与传统教学模式对比,更符合大学生宿舍集体生活特点,能体现宿舍团队互助互利作用,更能促进护生综合素质的提高,有实践意义。 相似文献
15.
王德凤 《中国民族民间医药杂志》2012,21(15):69-70
目的:探讨针对中专护生新的临床带教方式对带教质量的影响。方法:将2010年7月-2012年3月我院103名中专护理实习生随机分成实验组和对照组,实验组采取分组集中带教法,并进行系统带教管理;对照组进行传统的一对一带教方式。结果:实习末,从护理理论考试,操作考核,护生对临床实习满意率三方面评价带教质量对两组进行比较,差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论:新的临床带教模式能针对中专护生的特点,调动其学习的主动性与积极性,促进护生对临床工作的良好适应,明显提高了带教质量。 相似文献
16.
目的:探讨聚焦解决模式应用于临床实习教学中的效果.方法:将2008年1月至2010年9月在妇科实习的护生随机分为实验组和对照组,分别运用聚焦解决模式和问题解决模式进行临床带教,在四周的实习结束时进行沟通能力、理论、优质护理测评,运用统计学软件分析,是否有统计学意义.结果:实验组的护生的沟通能力提高优于对照组,优质护理测评7个特质中有4个特质实验组得分高于对照组,均有统计学意义;理论考核,两组护生没有明显的差异.结论:聚焦解决模式在临床实习教学中能更好的提升护生的各项素质,优于传统的带教模式. 相似文献
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目的:探讨基层医疗机构普外科护理带教的模式。方法:选取2011年5月至2013年6月于浙江省浦江县人民医院普外科轮转实习的72名护生作为研究对象,采用随机数法分为实验组和对照组,两组均为36人。对照组采用传统的带教模式,实验组采用一对一的带教方式,于出科时比较两组护生的护理服务质量、职业认同感情和出科考核成绩。结果:实验组知晓患者情况、基础护理、服务态度、健康宣教及专科护理的评分均明显优于对照组(P〈0.05);职业目标、职业价值观、职业态度和职业自我概念的评分均明显优于对照组(P〈0.05);理论知识和护理操作的考核分数均明显优于对照组(P〈0.05)。结论:一对一的护理带教模式在基层医疗机构应用效果良好,值得推广。 相似文献
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目的:探讨中西医结合整体护理模式在骨伤科护理临床带教中的应用,以及对护生临床工作能力的影响。方法:将200名临床护生随机分为两组,对照组按照骨伤科常规带教模式给予传统护理带教;实验组给予中西医结合整体护理带教模式。实习结束分别给予临床技能测评、实际操作能力测评和住院患者满意度调查,并进行对比。结果:实验组护生的理论成绩、实际操作能力及患者满意度均优于对照组。结论:合理、有效的开展中西医结合整体护理模式,对于提高护生业务能力,减少临床医患矛盾,提高护理服务质量有积极意义。 相似文献
20.
目的:探讨以PBL法结合案例分析法在血液科护生临床带教中心应用效果。方法:将2012年6月~2013年4月在浙江省宁波市医疗中心李惠利医院血液科实习的护生作为对照组(47人),将2013年6月~2014年1月在浙江省宁波市医疗中心李惠利医院血液科实习的护生作为实验组(41人),实验组在传统教学方法的基础上采用PBL法结合案例分析法,对照组采用传统教学法。实习结束后比较两组护生的教学满意度,以及出科考试成绩。结果:实验组的教学满意度及出科考试成绩均明显高于对照组,有显著差异。结论:在血液科护生带教中,采用PBL法结合案例分析法能提高护生学习的积极性和主动性,培养护生的批判性思维,提升教学效果和质量,是一种较好的带教模式。 相似文献