某公安机关刑事警察MMPI测查结果的比较分析

目的:分析评价刑事警察的人格特点和心理健康状况,为制定预防和减少刑事警察心理障碍发生的措施提供必要的科学依据. 方法:对229名某市刑事警察进行明尼苏达多项个性测查表(MMPI)测查,结果与中国男性常模比较,并进行组间比较. 结果:被测查刑事警察在疑病、癔症、妄想、病态人格、精神分裂、抑郁、性度、精神衰弱、轻躁狂、社会内向10个临床量表的分数较高(P<0.01);各分量表在刑侦警察、刑事技术警察、缉毒警察3个组间的差异有显著性(P<0.05);3个类别刑事警察在多数临床量表存在着低比例的T>70分现象;Q, L, Si分量表没有T>70分现象. 结论:刑事警察人格特点有别于一般人群,总体上与中国男性常模有差异,不同类别刑事警察心理状况也有差异.     

596名学生MMPI测试结果与分析

盐城卫生学校学生心理研究课题组对本校９８级护理、社区医学、医学影像和药剂专业５１３名学生和９７、９８年级成人脱产医疗专科班８３名学生进行ＭＭＰＩ测试,并与中国男女常模进行比较。结果表明：（１）普通班男女生Ｈｙ、Ｐｔ两个量表分高于中国常模,Ｓｉ量表分低于中国常模,均有显著性差异（Ｐ〈０．０５）;（２）成教男生组Ｐｄ、Ｐｔ两个量表分高于中国常模,有显著性差异（Ｐ〈０．０５）。测试结果提示：我校普通班学     

失眠症患者MMPI测试结果分析

目的：了解失眠症患者的人格特征,为临床心理干预提供参考依据。方法：运用明尼苏达多相个性调查表（MMPI）对94例来我院就诊的失眠症患者进行测试,对测试结果进行统计学分析。结果：与正常对照组相比,男性失眠症患者L、Hs、D、Hy、Mf、Pt、Sc、Si量表高于对照组,女性患者K、Hs、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc、Si量表高于对照组,性别不同两组患者在Hs、D、Hy、Pa、Pt量表存在显著性差异。结论：失眠症患者具有显著的人格偏离。     

护理学专业学生心理健康状况调查

[目的]了解护理学专业学生的心理健康状况,为学校开展健康教育工作提供参考资料.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对护理学专业1 049名在校生进行问卷式调查.[结果]不同年级学生在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执及精神病性等9个因素得分及总分间均有显著性差异,而不同学历层次学生仅在人际关系的得分间有显著性差异.护理学专业学生轻度的心理问题检出率为48.2%,1、2、3、4年级学生分别为40.0%,55.6%,44.9%,50.5%,各年级组相比较均有显著性差异.不同学历层次学生轻度的心理问题检出率间差异不明显,中等水平的心理问题检出率为8.9%,各年级及不同学历层次学生间均无显著性差异.护理学专业学生的主要心理问题为强迫症状,其次为人际敏感、抑郁及敌对等.[结论]大学生心理问题不容忽视,尤其是2年级学生应引起关注.     

学习障碍儿童视觉—运动整合发育与瑞文测试结果分析

学习障碍 (ｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ ,ＬＤ) ,是当今学龄期儿童常见的心理发育性病症。其神经心理特征近年来倍受认知心理学及治疗教育体系的关注 ,认为揭示有关特征能为ＬＤ的治疗教育提供直接的依据[1～ 2 ] 。本文采用的视觉 运动整合发育测验 (ＶＭＩ) ,是由美国学者Ｂｅｅｒｙ设计的一种发育筛查工具。它通过让儿童临摹 2 4个几何图形来了解他的视觉-运动整合能力 ,帮助早期识别孩子的学习和行为问题。同时应用瑞文联合型 (ＣＲＴ)测试ＬＤ儿童智力状况。旨在探索ＬＤ儿童智力因素、视感知能等。为ＬＤ儿童的治疗教…     

学习障碍儿童视觉-运动整合发育与瑞文测试结果分析

学习障碍(learning disabilities，LD),是当今学龄期儿童常见的心理发育性病症。其神经心理特征近年来倍受认知心理学及治疗教育体系的关注，认为揭示有关特征能为LD的治疗教育提供直接的依据［1～2］。本文采用的视觉-运动整合发育测验（VMI），是由美国学者Beery设计的一种发育筛查工具。它通过让儿童临摹24个几何图形来了解他的视觉－运动整合能力，帮助早期识别孩子的学习和行为问题。同时应用瑞文联合型（CRT）测试LD儿童智力状况。旨在探索LD儿童智力因素、视感知能等。为LD儿童的治疗教育提供依据。 对象和方法 一、对象 取自门诊来就诊和咨询的学习障碍儿童，共60例。年龄在7～12岁，年级分布小学一年级至六年级。男38例，女22例。以瑞文联合型（CRT）测试智商，IQ大于或等于80。学习障碍界定标准：①上学年因学习成绩不良留级；②一门以上主课成绩不及格（语文，数学）；③主课成绩平均在65分以下,符合上述条件之一者。 二、方法 在诊室内进行个体Beery VMI发育测试。测试图册按难度递增顺序排列24个几何图形，每3个一组印制在一张纸上。每个图形的下方有与图形相应的空格。令儿童在图形下的空格中临摹。 每完成一个图形即按通过计分，总分只计连续3个失败以前通过的图形数。计分和评估按Beery VMI发育测试手册的标准进行，测验结果按年龄等值报告（计年龄等值与实际年龄的比率）。 智力测试采用瑞文联合型（CRT）测试。按手册要求进行CRT的个体测试。评分时记录原始分，换算成IQ值。 统计学处理采用多组资料的方差分析。     

重庆市部分大、中学生MMPI测试结果的现状调查

目的 了解新时代大学生、中学生的人格特征,并比较不同学生时期MMPI人格特征的变化,以便对教育培养学生提供科学的参考.方法 采用自编学生般情况调查表和明尼苏达多项个性测验(MMPI),对初中生、高中生、大学生进行人格测试,并进行比较.结果 1 185名男生与女生在L、Hy、Ma、Si酒药滥用等量表以及抑郁或焦虑障碍和精神病障碍分类的差异有统计学意义(P＜0.05),Ma量表最能反映各类学生的心理现象.初中生主要突出在939测图上,高中和大学生突出在39、13测图上.初中与高中学生D量表的差异有统计学意义(P＜0.01);冲动毁物、酒药滥用、抑郁或焦虑障碍分类异有统计学意义(P＜0.05).初中生与大学生在冲动毁物、酒药滥用、精神病性障碍方面差异有统计学意义(P＜0.01).高中与大学生在L、Pa、P、郁或焦虑障碍与精神病性障碍分类等方面差异有统计学意义(P＜0.01);酒药滥用、心理正常分类差异有统计学意叉(P＜0.05).结论 通过MMPI人格试,进一步了解不同时期学生的人格状况,为培养学生健康人格提供科学依据.     

学习障碍儿童的智商测定及分析(附58例分析)

目的　了解学习障碍儿童的智力情况 ,分析其原因以便进行早期干预。方法　采用中国韦氏儿童智力量表智商测定 ,并进行家庭问卷 ,评价智力以及与智力有关的各种因素对其智力的影响。结果　 5 8例学习障碍儿童中 5 1例 (87 9% )智力正常 ,7例 (12 1% )智力为临界水平。部分儿童存在着言语和 /或操作方面的缺陷 ,概括、推理、计算及语言能力不足。结论　学习障碍儿童可继发情绪及行为障碍。应采取药物、行为矫正及心理治疗等综合措施。     

中等卫校学生数学学习障碍分析及对策

目的 部分学生基础知识掌握不牢固,学习数学的主动性差,往往是依赖老师被动地学习,学习方法欠 佳。针对上述情况提出与对策。方法 结合教学实际进行分析探讨。结果 有利于提高学生的数学成绩。结论 希望这些建议与对策能对学习的学习和教师的教学活动提供参考和帮助。     

596名学生MMPI测试结果与分析

盐城卫生学校学生心理研究课题组对本校 98级护理、社区医学、医学影像和药剂专业 5 13名学生和 97、 98年级成人脱产医疗专科班 83名学生进行MMPI测试 ,并与中国男女常模进行比较。结果表明 :(1)普通班男女生Hy、Pt两个量表分高于中国常模 ,Si量表分低于中国常模 ,均有显著性差异 (P <0 0 5 ) ;(2 )成教男生组Pd、Pt两个量表分高于中国常模 ,有显著性差异 (P <0 0 5 )。测试结果提示 :我校普通班学生心理上普遍不够成熟 ,情绪不稳定 ,对新环境适应力较差 ,往往感到孤独、烦恼和焦虑。成教班学生心理相对比较成熟 ,但心理变化由简单趋于复杂 ,表现心理压力比较大 ,时有焦虑 ,抑郁症状。结果还提示 :对于同一所学校的不同学生群体心理健康存在差异 ,需探索不同的心理教育方法 ,帮助每一位学生形成健康的“心电图”     

中小学学生学业落后原因分析

①目的　探讨中小学学生学业落后的影响因素。②方法　对 176例在校中小学学生学业落后者进行智力测验及学业落后原因分析。③结果　正常智力 (FIQ≥ 80分 ) 6 7例 (31.38% ) ,边缘智力 (FIQ 70～ 79分 ) 4 2例 (2 3.80 % ) ,轻度智力低下 (FIQ 5 5～ 6 9分 ) 37例 (2 1.0 0 % ) ,中度智力低下 (FIQ 4 0～ 5 4分 ) 16例 (9.10 % ) ,重度智力低下 (FIQ <4 0分 ) 14例 (7.95 % )。④结论　婴幼儿时期大脑低氧、遗传因素、多动症、离异家庭是引起学业落后的主要原因。     

西宁市中小学生生长发育动态分析

本文对西宁市中学生１９６３－１９９１年四次有关身高体重等生长发育的监测数据进行了动态了动态分析，结果表明：西宁市中小学生身高体重发良概况符合一般生理及生长发育规律。身高一代比一代长得高，体重也有一定程度增加，生长发育突增高峰年龄和生长发育交叉现象有所提前。     

汶川地震灾区中学生心理健康状况趋势分析

目的：了解＂5.12＂汶川大地震后灾区中学生的心理健康状况及时间变化趋势,为心理干预提供依据。方法：整群抽取地震后在成都异地复课的汶川县3所中学的学生,采用SCL-90自填式量表分别于震后4个月、7个月和10个月对其进行心理健康测评。结果：3次调查结果显示SCL-90总分及各因子得分均呈下降趋势（P〈0.01）。与中国青年常模比较,在地震后的3个阶段几乎均高于中国青年常模平均水平。结论：汶川地震灾区中学生的心理健康状况不容乐观,有必要采取长期持续且有针对性的心理干预。     

滨州市中小学生健康状况分析

目的：探讨影响滨州市中小学生健康的主要因素，为学校预防保健工作提供科学依据。方法：采用“学校卫生情况年报表（卫统36）技术规范”规定的检查方法和诊断标准对学生进行体格检查。结果：该市中小学生营养不良，贫血，龋齿，沙眼，肠道蛔虫感染和视力低下的患病率分别为16．34％，26．65％，46．42％，12．94％，4．17％，48．08％，结论：目前，对该市中小学生健康危害严重的疾病是视力低下，龋齿和贫血。     

初中学生网络成瘾的心理特征

①目的探讨初中学生中网络成瘾者的心理特征。②方法使用艾森克人格量表（EPQ）对85例网络成瘾的初中学生进行测试。③结果初中学生网络成瘾者在EPQ的P、E、N、L维度量表上与同年龄组正常学生相比差异有显著性（t=2．37～4．68，P〈0．05），男女之间差别无显著性（P〉0．05）。④结论初中学生中网络成瘾者的心理特征明显偏离正常。     

600名中小学生生长发育的评价与分析

本文使用测量营养状况简捷量图法及离差法进行对锦州市8岁、12岁和18岁三个年龄组的600名中小学生的生长发育状况进行了分析与评价。结果发现在生长发育异常中以肥胖较多,尤其是18岁女生多见。两种方法得出的结果相似。测量营养状况简捷量图使用时简易、快速,有推广应用的价值。     

生理学教学中PBL教学模式和传统教学模式比较

目的探讨生理学教学中PBL教学法的教学效果。方法把研究对象随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法教学,对照组采用传统教学法教学。结果实验组学生的考试成绩、面试成绩优于对照组(t=3.29,U=2.73,P<0.05);后续任课教师反映实验组学习气氛好,学生自学能力强。结论 PBL教学法在《生理学》教学中较传统教学法具有一定的优势。     

中学生预防艾滋病健康教育效果评价

目的 探索中学生艾滋病健康教育效果,为制定中学生艾滋病健康教育计划提供科学依据.方法 对1126名学生进行多种形式的预防艾滋病健康教育干预,干预前后分别进行问卷调查.结果 艾滋病相关知识知晓率干预前为65.31％,干预后为87.33％,差异有统计学意义(P＜0.01)；对艾滋病、艾滋病病人态度的正确率干预后均有所提高,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 在学校中开展艾滋病健康教育对提高中学生艾滋病相关知识的效果显著.     

中学生吸烟行为的社会影响因素初探

目的：了解社会因素与中学生吸烟行为的关系。方法：问卷调查法。结果：学业成绩、授课教师吸烟情况、亲密朋友吸烟情况与学生吸烟行为有关，差异具有高度统计学意义（Ｐ＜０．０１）。结论：社会因素对青少年的吸烟行为有重要影响。     

认知行为疗法治疗厌学中学生心理障碍的效果

目的探讨认知行为疗法对厌学中学生心理障碍的治疗效果。方法用认知行为疗法对50例厌学中学生进行门诊治疗,疗程8周。治疗前后应用症状自评量表(SCL-90)、汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)以及自尊量表(SES)进行评定。结果与治疗前比较,治疗后厌学中学生SCL-90中除精神病性因子外,其他因子评分均显著降低,HAMD的各项因子得分、HAMA的精神性焦虑和躯体性焦虑因子得分明显降低,SES评分显著提高,差异均有显著性(t=2.27~14.78,P<0.01)。结论认知行为疗法有利于改变厌学中学生认知行为模式,改善其厌学情绪,构建积极心理状态。