"遗忘规律"在老年糖尿病患者健康教育中的应用效果观察

目的:探讨"遗忘规律"在老年糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将60例老年糖尿病患者随机分为对照组和观察组各30例,对照组采取传统的方式进行健康教育,观察组遵循"遗忘规律",应用临床路径法进行健康教育.结果:两组健康教育效果、患者满意度比较差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论:遵循"遗忘规律",应用临床路径进行健康教育,可以提高糖尿病患者,尤其是记忆力明显减退患者的教育效果.     

健康教育临床路径在中青年冠心病出院患者中的应用

目的:探讨健康教育临床路径在中青年冠心病出院患者中的应用效果。方法:将120例中青年冠心病患者随机分为对照组和观察组各60例,对照组进行常规治疗和健康教育,观察组采用健康教育临床路径,比较两组健康教育效果、满意度及不良反应发生率。结果:观察组健康教育效果及满意度评分均高于对照组(P0.01);观察组不良反应发生率显著低于对照组(P0.01)。结论:实施健康教育临床路径,可有效提高中青年冠心病患者对健康教育知识的掌握程度及对疾病的认知程度,有效改善其自救能力,提高满意度并降低不良反应发生率。     

“治未病”健康教育路径在腰腿痛患者中的应用

目的:探讨"治未病"健康教育路径在腰腿痛患者中的应用效果。方法:将100例腰腿痛患者随机分为对照组和观察组各50例,对照组采用常规健康教育方式,观察组采用"治未病"健康教育路径,比较两组患者临床疗效、健康教育知识掌握程度、护理满意度及3个月后患者复发率。结果:观察组患者临床疗效、健康教育知识掌握程度、护理满意度均明显高于对照组,3个月后患病率显著低于对照组(P0.05)。结论:对腰腿痛患者实施中医"治未病"健康教育路径干预,可提高患者临床疗效,降低疾病复发率。     

健康教育路径在全髋关节置换术患者中的应用

目的 探讨健康教育路径应用于老年股骨颈骨折患者的实施效果。方法 将48例老年股骨颈骨折患者随机分为两组进行对照研究,对照组(24例)实施常规护理方法,观察组(24)例采用制定好的健康教育路径表实施健康教育。结果 观察组较对照组各种并发症减少,健康知识掌握程度和患者满意度高于对照组(P﹤0.05)。结论 对老年股骨颈骨折患者按健康教育路径表实施健康教育计划是切实可行的有效办法,值得推广应用。     

临床护理路径在老年髋关节置换术中的应用

目的:探讨护理临床路径在老年髋关节置换术患者中的应用效果。方法:将96例60岁以上行髋关节置换术的老年患者随机分为观察组和对照组各48例,观察组按临床护理路径对患者实施护理,对照组采用传统的方法进行护理,观察两组护理效果。结果:观察组患者对疾病相关知识和健康教育内容的掌握程度、髋关节功能康复效果均高于对照组(P<0.05)。结论:在老年髋关节置换术中应用临床护理路径可提高护理效果,提高护理人员的工作效率和护理质量,促进护理质量的持续改进。     

健康教育路径对经尿道前列腺电切术患者康复的影响

目的:探讨健康教育路径对经尿道前列腺电切术(TURP)患者康复的影响。方法:将120例TURP患者随机分为对照组和观察组各60例,对照组实施传统健康教育,观察组实施健康教育路径;比较两组患者疾病相关知识掌握情况及术后康复效果。结果:观察组患者疾病相关知识掌握情况明显好于对照组(P<0.01)、康复效果明显高于对照组(P<0.01)。结论:应用健康教育路径实施健康教育可以提高患者对疾病相关知识的掌握,促使其采取有利康复的行为,有效促进患者康复。     

临床护理路径在复发性鼻息肉摘除术患者健康教育中的应用

目的:观察临床护理路径在复发性鼻息肉摘除术的应用效果。方法:将本院70例复发性鼻息肉摘除术患者随机分为观察组和对照组,每组35例。对照组采用传统护理健康教育模式,观察组实施健康教育护理路径。结果:观察组患者对护理工作满意度和健康知识掌握程度均优于对照组,手术时间、术中出血和住院天数低于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论:应用临床护理路径对复发性鼻息肉摘除术患者进行健康教育,能促进患者更好地掌握健康教育知识,有利于患者的康复。     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用及效果.方法:将80例行人工全髋关节置换术患者随机分为对照组和观察组各 40例,对照组采用传统方式实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康知识掌握情况及护理满意度.结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意度均优于对照组(P<0.05).结论:运用临床护理路径对人工全髋关节置换术患者实施健康教育,有利于患者掌握健康知识,促进康复,提高护理服务满意度和病区服务质量.     

临床路径在冠心病介入诊疗患者健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在冠心病介入诊疗患者健康教育中的应用效果.方法 将2010年1～6月在本院心内科住院行介入诊疗冠心病患者120例随机分为观察组和对照组各60例.观察组按照临床路径表实施健康教育,对照组按照传统方法实施健康教育.结果 观察组患者的疾病认知度、护理满意度和出院后生活方式依从性明显高于对照组(P＜0.05).结论 应用临床路径对冠心病介入诊疗患者实施健康教育是一种科学合理的教育方式,使健康教育目标更加明确化,可明显提高患者对健康教育内容的掌握程度,促进患者早日康复,并有助于提高健康教育的效果和患者对护理工作的满意度.     

临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用

目的 观察临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用效果.方法 将80例老年脑出血患者随机分为观察组和对照组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育,比较两组患者对健康知识的掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度.结果 观察组接受健康教育后对健康知识掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度及均优于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对老年脑出血患者进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,能够提高护理质量满意度,优化患者心理状态.     

健康教育路径在老年慢性阻塞性肺疾病患者PICC置管中的应用

目的 观察健康教育路径在老年慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pul-monary diseaces, COPD)患者PICC置管中的应用效果。 方法 选取42例PICC置管的老年重症COPD患者随机分为观察组和对照组。对照组给予常规护理,观察组实施健康教育路径。比较2组患者置管后不良反应发生率和PICC相关知识掌握情况。 结果 观察组置管后不良反应发生率低于对照组(P=0.045),PICC相关知识掌握程度高于对照组(χ²=10.631,P=0.001)。 结论 健康教育路径能有效降低老年重度COPD患者PICC置管后不良反应发生率,提高患者的PICC相关知识掌握程度。     

健康教育在急性胰腺炎合并冠心病患者中的应用

目的:探讨健康教育在急性胰腺炎合并冠心病患者中的应用效果。方法:将60例急性胰腺炎合并冠心病患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规性护理,观察组在对照组基础上实施健康教育;采用焦虑自评表(SAS)及抑郁自评表(SDS)对两组干预前后心理状况进行评分,比较两组健康知识掌握、治愈信心、健康教育达标及护理满意情况。结果:观察组干预后SAS、SDS评分均低于干预前(P0.05),观察组健康知识掌握率、治愈信心率、健康教育达标率、护理满意率均高于对照组(P0.05)。结论:对急性胰腺炎合并冠心病患者实施健康教育可有效改善患者焦虑、抑郁情绪,提高其健康知识掌握率,缩短住院时间,提高患者满意度。     

健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用

目的:探讨健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用效果。方法:将72例乳腺癌患者随机分成观察组和对照组各36例,对照组给予常规健康教育,观察组采用健康教育路径实施健康教育。结果:观察组患者健康宣教内容掌握率及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:应用健康教育路径对乳腺癌患者实施健康教育,可有效提高患者健康宣教内容的掌握率及满意度,还可提高护理质量,减少护理缺陷。     

临床护理路径在消化性溃疡病患者健康教育中的应用

目的:探讨健康教育临床护理路径(CNP)在消化性溃疡(PU)患者康复治疗中的应用效果。方法:将185例PU患者随机分为观察组93例和对照组92例,均给予PU常规治疗,对照组进行一般PU知识健康宣教及常规护理,观察组实施全程CNP模式进行健康宣教干预;比较两组患者健康知识掌握程度和护理满意度。结果:观察组健康知识掌握程度、护理满意度均明显高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:对PU患者实施健康教育CNP护理,可以提高患者健康教育知识掌握程度和护理满意度。     

应用临床护理路径对疗养院老年高血压患者实施健康教育的效果评价

目的探讨应用临床护理路径对疗养院老年高血压患者实施健康教育的应用效果。方法将108例患高血压病的疗养员随机分为对照组与观察组各54例,两组均以整体护理为基础,对照组接受传统方法进行健康教育;观察组应用临床护理路径进行健康教育;观察分析两组疗养员健康知识掌握情况和对护理满意度的差异。结果观察组疗养员健康知识优良率、疾病预防知识掌握率、运动与饮食、压力缓解及血压达标率均高于对照组。结论应用临床护理路径对患高血压病的疗养员实施整体护理的效果显著,使护理工作更加科学化、具体化,可明显提高护理质量及疗养员的满意度。     

老年冠心病的健康教育

目的探讨健康教育对老年冠心病患者的影响。方法将102例老年冠心病患者随机分为观察组和对照组各56例,两组均给予常规护理,观察组联合健康教育,出院时对两组患者掌握的预防保健知识进行问卷调查。结果观察组患者在改变不良行为和饮食习惯、合理安排休息与运动、保持情绪稳定、掌握疾病知识和用药知识等高于对照组(P<0.01)。结论健康教育可以增强老年冠心病患者的自我保健意识,提高其晚年生活质量。     

健康教育路径在卵巢囊肿手术患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在卵巢囊肿手术患者中的应用效果。方法:将我院行卵巢囊肿剥除术的58例患者随机分为观察组和对照组各29例,观察组实施健康教育路径,对照组实行传统健康宣教。比较两组患者健康教育内容掌握情况及对护理工作满意度。结果:观察组健康教育内容掌握情况、护理工作满意度均优于对照组(P0.05)。结论:通过实施健康教育路径,提高了患者对疾病知识的掌握程度和护理满意度,促进了患者的康复,同时规范了护士的工作流程。     

临床路径在人工全髋关节置换患者健康教育中的应用观察

目的 探讨应用临床路径对人工全髋关节置换患者实施健康教育的效果.方法 将126例单侧全髋关节置换术患者随机分为两组,观察组65例应用临床路径实施健康教育,依据已制定的临床路径健康教育流程在不同治疗阶段实施健康教育,对照组61例采用传统健康教育方法,比较两组的健康知识掌握程度、自我护理技能、对护理工作的满意率.结果 观察组在健康知识掌握程度、掌握自我护理技能状况、对护理工作的满意率方面明显优于对照组(P＜0.05或P＜0.01).结论 应用临床路径对髋关节置换术患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于促进患者康复、提高患者满意度、提高医疗护理质量.     

健康教育路径在腰椎骨折内固定术患者中的应用

目的探讨健康教育路径在腰椎骨折内固定术患者中的应用。方法将100例腰椎骨折行内固定术的患者随机分为2组,对照组50例采用传统的方法进行健康教育,观察组50例应用健康教育路径图对患者实施健康教育,比较2组健康教育效果。结果观察组患者对健康知识的掌握及对护理工作的满意度均高于对照组(p<0.05),差异有统计学意义。结论健康教育路径应用于腰椎骨折内固定患者能让患者更好地掌握健康知识,同时可密切护患关系,提高护理满意度。     

IKAP护理模式在社区老年高血压患者中的应用

目的:探讨信息知识信念行为(IKAP)护理模式在社区老年高血压患者中的应用。方法:将112例社区老年高血压患者采用随机数字表法分为对照组和观察组各56例,对照组给予常规护理及健康教育干预,观察组给予IKAP护理模式。观察两组患者干预前后自我保健知识掌握、实施效果、治疗依从性及血压控制效果。结果:两组干预后3、6个月自我保健知识掌握、实施效果、治疗依从性及血压控制效果比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将IKAP护理模式应用于社区老年高血压患者,能够提高患者自我保健知识掌握和实施能力及治疗依从性,从而有效控制血压。