中医本科生临床实习前医患沟通能力调查

目的调查分析临床实习前中医本科生的医患沟通能力。方法采取多阶段随机抽样方法确定受调查的临床实习前的中医本科生,并采取问卷法对其医患沟通及医患面谈的认识、沟通意识及技能掌握情况等进行调查分析。结果入选5年制及7年制临床实习前的本科生各50人,多数未曾参加沟通交流课程;多数不完全知道医患沟通的技能,包括沟通交流的具体形式、注意事项和影响沟通交流的因素等,并认为造成沟通交流障碍的主要原因是交流知识的缺乏;绝大多数认为有必要开设沟通交流课程。5年制组认为医患沟通交流非常重要且非常必要、医患面谈非常必要、沟通课程非常必要的比例明显高于7年制组（P〈0．05）。5年制组认为执行治疗和检查时有必要向患者解释,以及知道沟通交流的注意事项和影响沟通交流的因素的比例均显著高于7年制组（P〈0．05）。结论临床实习前的中医本科生尽管重视医患沟通交流,但沟通交流的技巧和能力方面还有欠缺,有必要开设医患沟通课程以提高中医医学生的临床沟通能力,而在临床实习期间进行医患沟通教学有可能收到更好的效果。     

将中医及文化自信融入医患沟通学教学的探索

中医及文化自信是中医院校"课程思政"教育教学中的重要内容,文章通过中医理应自信,包括中医在抗击"瘟疫"中的作用、"治未病"、针灸的风靡全球、中药的"天然、绿色、环保"、中医与西医不是对立关系等五个方面丰富教学内容,并对中医发展所面临的问题进行针对性的讨论,探索医患沟通学中体现中医自信的教学策略,以期形成一些教育方法与理念的共识,为祖国医学事业培养更多优秀的中医药人才,促进中医药事业的可持续化发展。     

浅析中医妇科研究生医患沟通能力培养

中医妇科学是中医药临床主干课程之一，除注重培养中医妇科学研究生的临床操作技能和诊疗能力外，系统培养其医患沟通能力是其成长过程中的重要环节。本文对妇科临床教学遇到的中医妇科研究生医患沟通能力的现状和培养策略进行总结，为规范中医妇科研究生培养，提高实习基地教学质量提供参考。     

《中医药膳学》慕课的建设及运行

目的:通过《中医药膳学》慕课的建设与运行,探讨在线课程教学改革探索。方法:《中医药膳学》慕课建设主要包括教学视频、作业、测验、讨论、期末考试五项内容。建设完成后经过调试运行,针对500名学生开放选修,并且在课程结束时进行教学效果评价。结果:共有413名学生参加了期末考试。最终370名学生通过《药膳学》慕课的考核,获得选修课学分。结论:通过《中医药膳学》慕课的建设与运行,教学效果良好,可进一步推广应用。     

课程思政提升中医内科学专业学位研究生临床人文胜任力的探索

当下,临床实践中技术与人文总是“两张皮”,医疗纠纷愈演愈烈,不仅阻碍医患和谐关系的构建,还影响着临床医生人格的塑造,上述临床问题长期存在,驱动着“临床人文胜任力”的产生。医学生是医疗队伍未来的主力军,中医内科学专业学位研究生更是中医院校医学研究生教育改革的重心,通过推进落实中医内科学专业学位研究生课程思政建设,探索出能够提升中医内科学专业学位研究生临床人文胜任力的教学路径,完善课程思政测评体系,是当下中医院校医学教育的新方向。     

《中医药膳学》开放性教学实验室建设的探索与思考

以广西中医药大学《中医药膳学》教学实验室为例,通过对广西中医药大学药学院食品科学与工程专业骨干课程教学实验室建设及管理模式的阐述,分析该课程教学实验室建设管理中存在的问题,探讨开放性教学实验室的有关问题,为《中医药膳学》课程的实验教学与实训模式的改革和创新提供参考。     

医务人员素质与医患关系

在经常的医疗工作中,以“病人为中心”是医院的医疗服务理念,构建和谐的医患关系是医院建设的重要目标之一,而医患沟通则是建立和谐医患关系的重要途径。在实施医患沟通工作中,我们通过分析,查找沟通中存在的主要障碍,得出加强医务人员的素质,是提高医患沟通质量、减少医疗纠纷、促进医患关系和谐的主要措施。     

基于医患沟通技能培养的中医问诊实践教学设计

中医问诊是中医诊察疾病的重要方法，也是医患沟通的重要环节。将“大医精诚”思政元素融入中医诊断学问诊实践教学设计，使课程思政与专业教学相渗透，以医学人文精神引导学生更好地理解教学内容。同时，通过角色扮演教学方式改革和多元化考核方式引导，使学生有效掌握问诊技巧和方法。从而提升中医学生的医患沟通技能，为其执业生涯奠定坚实基础。     

医患沟通在儿科工作中的重要性与建议

沟通不善是导致医患纠纷发生的主要原因,然儿科医患沟通与普通医患沟通存在一定差异性。儿科中,医患沟通受较多角色关系等因素所影响,从而导致医患沟通更为困难。因此加强儿科医患沟通具有重要意义。同时提高医护人员的沟通技巧,加强医护人员语言行为对改善医患关系具有重要作用。通过分析医患关系现状及医患沟通技巧等,并就此提出相关建议,促进医患关系融洽。     

网络学习平台的翻转教学法在中医内科学医患沟通能力培养中的应用

文章探讨基于网络学习平台的翻转课堂教学方法对提高学生在中医内科教学中各方面能力的作用,探索提高中医内科教学效果的方法。医患沟通能力是中医药学生在全球医学教育中必须具备的核心能力之一。中医教学以培养医学生核心能力为目标,利用网络学习平台引入真正的临床医患沟通现状进行角色扮演。通过专业知识、临床技能和医患沟通技巧的组合评价体系和教学反馈调查问卷,探索基于网络学习平台翻转教学方法在中医内科教学中的应用效果。结果表明,该教学方法有利于提高中医内科学的教学效果,培养医学生医患沟通能力,促进医学生其他核心能力的培养,符合“以学生为中心”的教学理念。基于网络学习平台的翻转课堂教学方法有助于提高中医内科教学的教学效果,此种模式值得推广。     

Mini-CEX应用于中医内科临床教学中的体会

在中医内科临床教学中通过Mini-CEX对学生进行测评及指导后,认为中医内科临床教学中应用Mini-CEX可以增加问诊技能的培养、强化体格检查的培训、明确四诊合参的意义、重视医患沟通能力的培养、双向激发师生学习主动性、完善医德教育、改进《中医内科学》课程设置、提升中医内科临床带教质量、完善师资力量培育,增强临床教师使命感,今后应在中医临床教学中推广。     

中医急诊学教学模式探析

《中医急诊学》是在中医理论指导下,结合现代科技手段研究危急重症的发生、发展、变化规律和诊疗技术的一门学科。本课程是中医临床的提高课,在中医临床中占有重要的地位,是中医学术不断发展的重要体现,也是中医学术发展的重要推动力。《中医急诊学》不仅可     

中医专业开设《临床中药炮制学》课程的探讨

针对中医专业尚未开设《临床中药炮制学》课程教学现状,分析中医专业开设《临床中药炮制学》的意义,分别从课程安排、课时、教学大纲、教学内容、教学方法5个方面提出了开设《临床中药炮制学》课程的具体问题和设想,就中医专业开设《临床中药炮制学》的相关问题与同道进行探讨。     

关于高等中医院校医患沟通课程建设的思考

面对当前日益紧张的医患关系，如何提高高等中医院校学生医患沟通能力，建立和谐医患关系，成为高等中医药教育亟待解决的问题之一。通过加强医学生人文素质教育、职业道德教育，并在教学过程中采用多种教学方式融入医患沟通原则和技巧的学习，改革考核评价体系，加强医学生基本技能操作和语言培训，提高医学生沟通能力，促进医患关系和谐。     

新时期提高儿科医生医患沟通能力的思考

医患沟通能力是临床医生必备的一种能力。提高医患沟通能力是建立良好医患关系、增加医患之间信任感的基础。并且,随着新时期医学模式的转变、医疗活动法制化建设的加强、医患关系日趋紧张,儿科医生医患沟通能力的提高迫在眉睫。儿科医患沟通具有特殊性、沟通方式具有局限性。文章通过分析提高儿科医生医患沟通能力的必要性,就此提出具体措施,以促进儿科良好医患关系形成。     

加强中医问诊培训 促进和谐医患关系——如何培养中医学生的医患沟通能力

随着医疗改革的发展,和谐的医患关系已成为社会关注的焦点;医学生的沟通能力及自身素养在促进良好的医患关系中起着重要作用。笔者根据教学现状并结合自身经验,对于在中医诊断学教学中如何培养医学生医患沟通能力提出见解,旨在为培养既具备较高的专业技术水平、又具有高尚职业素养的优秀医学人才提供一些思路。     

论《临床中药炮制学》课程的必要性及教学实践

<正>《中药炮制学》是中药专业本科学生的主干必修课,同时该课程又是与中医联系最密切的课程之一。《临床中药炮制学》是其分支课程、新兴课程,授课的对象是中医及相关专业。据了解,目前我国中医院校尚未开设《临床中药炮制学》占较大比例。针对中医药毕业生普遍存在"医不知药情,药不知医用"现象,2005年以来我院对中医及相关专业开设了《临床中药炮制学》限选课。     

我校医患沟通课程教学问卷调查分析

我校医患沟通理论与实践课程开设已有2年,是一门多元学科交叉性课程,融和了医学伦理学、医学法学、卫生经济学、医学心理学、社会语言学、临床医学等学科知识,其主要教学目标是研究医患关系本质,探讨构建和谐医患关系所应学习的语言与非语言技巧,并帮助医学生在临床中能够实际应用。为了深入开展医患沟通教学,提高教学质量,学校教务处于2008年7月在医患沟通理论与实践课程结束后通过问卷调查形式了解并分析教学现状,     

怎样学好《方剂学》

全区高等教育中医专业自学考试《方剂学》将于一九九○年四月末开考,为了帮助应考者学好本科课程,就如何学好《方剂学》谈几点看法,希望对应考者有所帮助。一、明确《方剂学》在中医领域中的重要地位及与其他各科的关系。方剂学是中医理、法、方、药中重要组成部份,是阐明和研究方剂的配伍规律及临床运用的一门学科,是学习中医各类专业必修的基础课程之一。本门课程是在学完中医基本理论,诊断、中药学之后,通过学习方剂的组成、配伍理论及临证应用知识,可使已学的相关课程能够贯通掌握,并为学习临     

高等中医药院校开展医患沟通教育的探讨

高等中医药院校承担着培养高素质中医人才的责任.在医患关系不容乐观的今天,加强医学生医患沟通能力的培养就显得尤为重要.就建立平等沟通的观念,树立依法沟通的意识,在临床实习中培养"仁心"、学会"倾听"、提高语言技巧及培养非语言沟通技巧,建立多元化的考核评价制度等进行了探讨.