基于核心技能培养的生药真伪鉴定实验教学改革探索

生药学是药学专业的主干课程,生药实验是生药教学中的重要环节之一。针对目前生药学教学模式单一,理论与技术没能很好地融入到实验教学中,与学科的发展现状相脱节等问题。文章围绕生药学课程特点并结合自己的教学实践,从教学方法入手,探索生药真伪鉴别实验教学改革的方法,注重学生核心技能的培养,以期提高教学质量,增强学生自主意识和创新能力,实现实用型技能人才培养的目标。     

生药学设计性实验的教学实践与效果

分析了生药学实验教学中存在的主要问题,从教学内容、方法、手段等方面进行了生药学设计性实验的可行性分析和实践。教学实践表明开展设计性的实验教学培养了学生的综合实验技能,提高了实验教学质量,强化了教师的业务素质和科研能力。     

生药学实验混合式教学模式探析

结合"互联网+"时代校内外的教学条件和药学就业岗位的需求,对传统生药学实验教学模式进行改革探索,通过建设实验教学网络资源数据库、调整实验教学项目、增加课外实践活动、设置考核评价体系,建立一种"线上+线下学习,课内+课外实践"的混合式教学模式,充分调动学生的学习兴趣,培养创新思维,提高对生药进行真伪优劣鉴定的能力。     

基于学生综合能力培养的生药学实验教改初探

根据医学院校药学人才培养目标的需要,结合学校生药学实验教学现状和存在问题,探讨如何改进我校生药学实验教学内容与方法,培养学生对药材真伪优劣鉴别方法和手段,掌握开发利用生药资源的基本技能,从而提高生药学实验教学质量。     

浅谈如何提高医学微生物实验教学质量

医学微生物学是一门基础性与技能性相结合的学科。其中实验教学环节是医学检验专业人才全面掌握和深入融汇知识、锤炼科学思维和培养技术能力的重要环节。目前,中等医学检验教育正处于迅速发展阶段。随着我校教学规模、办学层次、学生人数的不断增加,对微生物实验教学环节提出了更高的要求。我们将在原有实验教学方法的基础上,加强微生物学实验教学方法,以提高微生物教学质量,从而培养出适应整体医学检验要求和时代发展需求的复合型人才。     

《护理技术》实验教学改革浅谈

《护理技术》是护理专业的一门核心课程,其中实验教学环节是《护理技术》教学的重要组成部分,也是护理实践的主体,是理论联系实际的桥梁.实验教学旨在锻炼学生全面掌握基础护理技能,培养学生的科学思维能力和应用知识能力,有效提高学生的综合素质,其教学质量的优劣,直接影响整体护理质量的提高,因此,优化实验教学环节,提高实验教学质量,势在必行.     

基于科研成果转化促进分子生药学实验课程教学水平

分子生药学是分子生物学和生药学有机融合而形成的一门新兴交叉学科,具有极强的实践性和创新性。在学科课程中,实验教学与理论教学相辅相成,均有其重要意义。各大院校在分子生药学实验课程设置中的首选为"中药分子鉴定",普遍采用传统的验证性实验的教学模式。而分子生药学作为一门新兴的具有极强前瞻性的学科,许多新方法和新技术不断出现,基础性的实验教学已经不能让学生更好地学习了解这门学科,所以在实验教学中引入最新的科研成果显得尤为重要。基于最新科研成果转化的实验教学不仅能够让学生掌握基本的实验技能,同时能够拓宽学生的知识宽度,培养学生的科研思路,激发学生的科研创新精神。该文对分子生药学学科实验教材的编写、实验平台建设、师资培养、学术交流提出了一些建议和展望,希望实验教材内容制定由易到难、由验证性实验到综合性实验,建设合理规范、高效利用的实验平台,实验课程涉及多领域时可由多专业老师共同完成,鼓励积极开展和参与灵活多样、生动有趣的教学实践活动,以期促进分子生药学的纵深发展。     

PBL结合人文教学在生药学课程中的应用与效果分析

生药学教学内容多而繁杂,无论教与学都存在较大的困难。同时,生药学蕴含着丰富的中国传统文、史、哲、医文化,是一门人文内涵极深的课程。针对学科特点,笔者尝试在生药学课程中采用PBL结合人文教学模式,通过考试成绩分析及学生问卷等形式考察教学效果。实践证明该教学模式能够有效提高教学质量,并有助于提升学生的人文素养和综合素质。     

中药材真伪鉴定趣味性实验在分子生药学课程教学中的应用

为了提高了分子生药学的实验教学质量,在实验教学中增加了中药材真伪鉴定趣味性实验。学生在老师的指导下,独立的完成整个实验流程。该实验的顺利实施促进了学生学习方式的转变,由被动变主动;培养了合作意识和团队精神;提高了独立思考和学习能力;提高了学生的实验综合素质。可为分子生药学教学课程优化提供参考。     

中医药院校开设分子生药学课程的现状与建议

分子生药学是生药学与分子生物学的交叉学科,是运用分子生物学技术研究生药学的学科,分子生药学现已成为中医药院校本科规划教材之一。本文分析了中医药院校开设分子生药学课程的现状、重要性及存在的问题,提出了通过加强分子生药学理论和实验课程、选修课、提升师资等教学手段和改进措施,以期进一步加强中医药院校对分子生药学课程的重视,改进教学方法,提高教学质量。     

生药学课程教学改革初探——多方位教学模式的创建

为提高生药学课程的教学质量和教学水平，进行创建生药学课程多方位教学模式的教学改革。以课堂主导教学为主，结合课外及现代技术辅助教学，发挥学生主体作用，创建生药学课程多方位教学模式，取得了良好的教学效果，加强了学生能力的培养和综合素质的提高。     

生药学参与式教学法的应用和探索

参与式教学法重视教学过程中"学"的主体地位,重视师生"平等对话"互动交流,有助于学生的全面发展。本文探讨了生药学课程实施参与式教学法模式并总结了应注意的问题。传统教学中加入参与式教学元素,两者有机结合,能够提高生药学的教学质量。     

病理实验教学改革的研究和探索

病理学是联系基础医学和临床医学的桥梁学科,病理实验教学是病理学的重要组成部分。病理实验教学效果的好坏直接影响学生后续临床水平。本文从增加病理实验课时,运用高科技方法提高教学质量,灵活运用多元化教学方法,不断提高教师素质,提升临床水平,确保教学质量等方面对病理实验教学改革进行了初步探索。     

分子生药学开放性实验教学的探索与实践

为了提高了分子生药学的实验教学质量,在实验教学中采用了开放性实验.学生在老师的指导下,独立的完成整个实验流程.开放性实验培养了学生的独立思考能力,提高了学生的实验综合素质.同时对开放性实验存在的一些问题,提出了思考和建议.     

“医学实验基本操作技能”PBL教学法的应用

在《医学实验基本操作技能》实验教学中采用PBL教学法,使学生有针对性地去探索并解决问题,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习能力和团队协作精神,提高学生的综合素质,提高教学质量。     

浅析药理学实验教学改革

对药理学实验教学进行改革,可以激发学生学习的积极性和主动性,培养学生具备一定的科研创新及协作能力,既能为学生走向工作岗位奠定基础,又可提高药理学教学质量。实验教学不仅能培养学生基本实验知识和技能,还能帮助学生更深刻理解所学理论知识。如何最大限度的调动学生主观学习能动性,是每一个药学工作者应该思考的问题。     

“教+训+研”一体化药学人才培养模式的探索

药学实训体系和创新能力培养是药学本科生教育的重要组成部分,是提升药学学生对基础理论知识的理解和运用的关键环节,也是提升药学学生综合能力和岗位胜任力的重要途径。基于药学实训平台和大学生科创平台,依托于药学实训开放课程及大学生科技创新项目,通过“教+训+研”一体化的药学人才培养模式,帮助学生掌握专业生产流程和科研技能,提升学生解决问题的能力,激发学生探索和学习的热情,提高学生的自我认知能力,旨在提升中医药药学专业人才的综合实力并促进教学质量的提升。     

项目教学法在中医传统康复技术的应用

为深化高职院校教学改革,为社会培养更多高端技能型康复治疗人才,在高职《中医传统康复技术》教学中应用项目教学法,以充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用,突出应用性和实践性,培养学生常用中医传统治疗技术的实践技能,提升学生的综合职业能力,以便使学生将来适应康复治疗技术岗位传统技能的需求,从而提高教学成效。     

生药学教学中关于“主动学习”的思考和探索

提高教学质量、促进主动学习是高等教育发展的首要任务。本文基于生药学的特点,结合本校实际,对在生药学教学中如何促进“主动学习”进行了一些思考和探索,总结出重视首讲、生药标本与多媒体课件相结合、理论教学与实践教学相结合、加强第二课堂建设和网络课堂建设、加强互动及时沟通、完善考核机制等措施,以激发和保持学生的学习兴趣,促进学生主动学习,提高生药学教学效率。     

实践教学法在《生药学》教学中的应用

目的探讨《生药学》实践教学的改革。方法分析教材内容的特点,重新整合《生药学》教学内容,增加生药分析实验,强化学生的实践技能,提高其创新能力。结果通过理论和实践教学的改革,提高了学生的学习兴趣和实验技能,培养了学生的科研创新能力,为该课程群创建精品课程打下基础。结论有关该课程的教学方法改革有待于进一步地深入研究。