健康教育路径在膀胱癌围手术期患者中的应用

目的：观察健康教育路径在膀胱癌患者中的应用效果。方法：将患者随机分为两组,实验组38例应用健康教育路径进行健康教育,对照组35例按传统健康教育方式宣教。出院前采用自制设计的调查表进行调查,测评两组患者对膀胱癌健康知识、健康技能掌握情况及对健康教育的满意度。结果：实验组患者对健康知识和健康技能的掌握以及对健康教育的满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论：应用健康教育路径对膀胱癌患者实施健康教育,满足了患者和家属对健康教育的需求,提高了健康教育的效果,促进患者更好地掌握健康教育知识,提高了患者满意度。     

临床路径在子宫切除术患者健康教育中的应用效果评价

目的 探讨应用临床路径对子宫切除术患者进行健康教育的效果.方法 将60例子宫切除患者随机分成实验组和对照组各30例.对照组采用传统的教育方法,实验组采用临床路径对患者实施从入院到出院连续性的健康教育.在患者出院时调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度.结果 实验组患者对健康知识教育掌握程度及护理服务满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 临床路径健康教育可提高子宫切除术患者健康知识掌握程度,有利于提高健康教育效果和满意度,融洽护患关系,提高护理质量.     

健康教育对老年高血压患者的干预效果分析

目的 探讨经临床路径健康教育对老年高血压患者的使用方法和干预效果.方法将我院于2009年1-8月收治的80例老年高血压患者随机分两组,实验组40例应用规定的临床路径实施健康教育,对照组40例应用常规的健康教育.比较两组患者住院期间满意度和老年高血压知识及技能的掌握情况.结果 实验组在患者满意度、高血压知识及技能的掌握情...     

健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者围术期的应用

目的 探讨健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者围术期的应用及临床效果.方法 将100例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组采用常规健康教育方法,观察组采用健康教育路径进行健康教育.结果 观察组对疾病健康知识及相关技能的掌握率及患者满意度均高于对照组.结论 应用健康教育路径对患者进行健康教育,有利于患者掌握疾病相关知识和技能,提高患者满意度,提高护理工作质量.     

临床护理路径在产科孕产妇健康教育中的运用

目的 了解临床护理路径在孕产妇健康教育中的应用效果.方法 将120例患者随机分成实验组60例,对照组60例.应用临床护理路径对实验组孕产妇实施护理,对照组接受常规护理.比较两组患者的满意度、并发症发生率、相关知识掌握情况等.结果实验组患者的并发症发生率明显少于对照组,满意率、相关知识掌握明显高于对照组.结论 应用临床路径对孕产妇进行健康教育使诊疗和护理有序,提高了教育效果及对护理的满意度,因而提高了医疗护理质量.     

健康教育路径在结肠镜检查中的应用

目的 探讨健康教育路径应用于结肠镜检查患者的效果,规范该类患者住院期间健康教育管理模式.方法 对实验组89例接受结肠镜检查患者应用健康教育路径管理,对照组77例按照常规工作模式管理,比较两组患者对疾病知识掌握程度和健康教育满意度.结果 观察组对相关知识的掌握程度和满意程度高于对照组.结论 应用健康教育路径实施个体化健康教育,能促进患者更好地掌握健康教育知识、提高健康教育满意度.     

健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用分析

目的观察健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用效果。方法选取宁陵县人民医院2011年1月至2013年1月收治的60例乳腺癌手术患者为研究对象,随机分为对照组与实验组,每组30例。对照组给予传统健康教育,实验组按照临床护理路径进行健康教育,对比分析两组患者的健康教育效果及护理满意度。结果实验组知识、技能掌握情况及遵医行为均显著优于对照组(P<0.05);实验组患者的总满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中能有效提高患者对健康教育知识、技能的掌握率以及对护理工作的满意度,值得临床推广应用。     

应用护理路径对社区COPD患者实施健康教育

目的:探讨按护理路径的服务模式对社区COPD患者实施健康教育的应用效果.方法:将60例社区COPD患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用护理路径实施健康教育,对照组应用传统方法实施健康教育,比较其住院率、急性发作率、疾病相关知识、技能掌握率、以及健康教育满意度.结果:实验组患者住院率和急性发作率均低于对照组(P＜0.05),患者疾病相关知识、技能掌握率和健康教育满意度均高于对照组(P＜0.01).结论:应用护理路径对社区COPD患者实施健康教育,使患者得到系统的教育,可降低住院率和急性发作率,提高疾病相关知识、技能掌握率和健康教育满意度.     

两种护理方法对乳腺癌患者健康教育的效果比较

目的 探讨两种护理方法对乳腺癌患者健康教育效果的比较.方法 将76例乳腺癌患者随机分为实验组(40例)及对照组(36例),实验组接受临床护理路径进行健康教育,对照组接受传统的教育方法,通过不同教育比较两组患者掌握的健康知识程度和遵医行为,评估两组并发症的发生情况.结果 实验组患者掌握的相关知识和相关技能及遵医行为明显优于对照组,并发症发生率低于对照组,患者对护理质量的满意度优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径对增进乳腺癌患者健康知识和遵医行为,达到和控制并发症的发生效果更优.     

应用临床护理路径对乳腺癌手术患者实施健康教育的效果观察

目的 探讨应用临床护理路径对乳腺癌手术患者实施健康教育的效果.方法 将50例乳腺癌根治术患者随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教育方法,实验组按制定好的健康教育路径进行教育.比较两组患者的掌握健康教育知识、患肢功能锻炼达标情况及对护理工作的满意度.结果 实验组掌握健康教育知识程度、功能锻炼达标率、对护理工作的满意度均高于对照组(P<0.01),差异有统计学意义.结论 对乳腺癌手术患者采用临床护理路径进行健康教育后,有效提高了健康教育质量,促进患肢功能恢复,提高护理工作的满意度,效果优于传统教育方法.     

临床路径在人工授精患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在人工授精患者健康教育中的应用效果。方法将我中心202例人工授精患者按时间段分为试验组和对照组。实验组运用临床路径患者进行健康教育;对照组按传统的方式进行健康教育。对比观察两组患者的健康教育知识的掌握程度、患者对护理的满意度。结果实验组的健康教育知识掌握程度好于对照组(P0.01),患者对护理的满意度高于对照组(P0.01)。结论对人工授精患者应用临床路径进行健康教育,可有效改善护患关系,提高患者的满意度。     

临床护理路径在原发性纵隔肿瘤切除术患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在原发性纵隔肿瘤切除术患者健康教育中的应用效果。方法将44例原发性纵隔肿瘤切除术患者随机分为实验组和对照组各22例,对照组给予传统教育管理,实验组按临床护理路径进行健康教育。比较两组患者健康教育效果及对护理工作满意度。结果实验组健康教育知识掌握情况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05),实验组对护理工作满意度与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用临床护理路径对原发性纵隔肿瘤切除术患者进行健康教育,可帮助患者更好地掌握健康教育知识,提高患者对护理工作的满意度。     

临床路径在全子宫切除术患者健康教育中的应用

目的研究临床路径应用于全子宫切除术患者健康教育中的效果。方法应用随机对照方法将行全子宫切除术的60例患者分为实验组和对照组,每组各30例。对照组采用按常规医嘱进行护理,试验组采用制订好的临床路径进行护理,观察两组患者健康教育知识掌握程度和健康教育满意率等护理效果进行对比。结果实验组患者的住院日低于对照组（P〈0.05）,健康知识掌握程度,遵医行为,患者满意度显著高于对照组（P〈0.01）。结论全子宫切除术患者住院期间应用临床路径实施健康教育,提高了护理质量和患者满意度,融洽了护患关系。     

临床路径在健康教育中对残留期精神分裂症患者的应用

目的:探讨应用临床路径对残留期精神分裂症患者实施健康教育的效果.方法:将2010年6～12月我院符合入组标准的精神分裂症患者104例,随机分为两组,各52例,实验组采用临床路径的方法对患者实施健康教育,对照组用传统的教育方法,将两组的结果进行对比.结果:实验组接受教育后,患者对健康知识的掌握、护理工作满意度以及对护理措施实行的依从性优于对照组.结论:运用临床路径对残留期精神分裂症患者进行健康教育能保证健康教育质量,提高护理工作满意度.     

应用临床护理路径对老年性白内障实施健康教育的效果评价

目的探讨临床护理路径在老年性白内障患者实施健康教育中的效果.方法选择100例老年性白内障患者,将其随机分为观察组和对照组各50例.观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.观察两组患者对疾病知识掌握情况及对护理工作满意度.结果观察组对疾病知识掌握程度及对护理工作满意度明显高于对照组.结论应用临床护理路径对患者实施健康教育,能提高患者疾病知识掌握程度和患者满意度,能改善患者生活质量和提高医疗护理质量.     

健康教育路径在盆底重建术患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在盆底组织重建术患者中的应用效果.方法:将患者随机分为对照组和观察组各30例,对照组采用传统健康教育方式,观察组采用健康教育路径表进行系统、动态、连续、规范化的健康知识传授和技能指导.结果:观察组患者对健康教育知识的掌握程度、对健康教育工作的满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜ 0.01).结论:健康教育路径可增强健康教育效果,提高患者对健康教育工作的满意度,同时也助于提升护士健康教育水平.     

健康教育路径在机器人前列腺癌围手术期的应用

目的 探讨健康教育路径在机器人前列腺癌围手术期的应用效果.方法 将268例前列腺癌患者分为研究组134例、对照组134例,研究组采用自行设计的前列腺癌根治术健康教育路径,对照组采用传统健康教育方式进行健康教育.应用状态焦虑问卷(SAI)、自行设计前列腺癌手术患者健康知识问卷、护理工作满意度调查问卷比较2组患者的焦虑状况、知识水平以及满意度情况.结果 研究组患者术后焦虑状况明显低于术前焦虑状况(t=7.335,P<0.05),研究组患者知识得分(t=16.482,P<0.05)及护理工作满意度均高于对照组(t=17.274,P<0.05).结论 健康教育路径在机器人前列腺癌围手术期的应用能有效减轻前列腺癌患者的焦虑状况,提高患者前列腺癌知识水平及护理工作满意度.     

健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的探讨健康教育路径在糖尿病患者中的应用效果。方法将临床确诊为糖尿病的68例病人随机分成两组，实验组应用健康教育路径对病人进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育，观察两组对相关知识和技能的掌握情况以及对不良生活行为和态度的改变情况，对护理工作的满意度进行比较。结果实验组与对照组相比，实验组接受健康教育的效果和对护理工作的满意度均有明显的提高，病人的健康意识明显增强。结论应用健康教育路径对糖尿病病人进行健康指导，可以明显提高病人的自我保健能力和生活质量，从而提高护理质量。     

护理路径在肺结核合并糖尿病患者健康教育中的应用

目的:观察临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的应用效果.方法:将96例肺结核合并糖尿病病人随机分为实验组和对照组各48例,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引入健康教育中,观察两组病人相关知识的掌握情况和健康教育满意度.结果:实验组和对照组病人在相关知识掌握和健康教育满意度方面比较差异有统计学意义( P<0.05),实验组明显优于对照组.结论:应用临床护理路径对肺结核合并糖尿病病人进行健康教育作用明显.     

健康教育路径在甲亢进患者中应用的效果观察

目的探讨健康教育路径在甲亢患者中的应用.方法将136例甲亢患者随机分为两组,对照组和实验组各68例,对实验组利用健康教育路径进行有时间计划指引的教育,对照组进行常规健康教育.结果实验组对健康教育内容的掌握情况及护理工作满意度明显高于对照组(P<0.05).结论对甲状腺能亢进的患者实施健康教育路径,使患者更好地掌握健康教育知识,能主动配合,乐于接受,提高患者对护理工作的满意度,增强患者治疗的依从性,利于疾病的康复.